淺談探究題的答題方向

唐建霞

《新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文科考試大綱》增設(shè)了“探究能力層級(jí)（F級(jí)）”?！疤骄磕芰Α保侵柑接懸牲c(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。在新課標(biāo)語(yǔ)文高考中，探究題一般安排在文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀中，文學(xué)類文本閱讀要求：⑴從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；⑵探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。實(shí)用類文本閱讀要求：⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；⑵探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；⑶探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。它體現(xiàn)了對(duì)考生思維能力的考查，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)將文本的理解與開發(fā)學(xué)生自主閱讀能力結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的分析能力。

下面根據(jù)2011年高考語(yǔ)文試卷中的探究題來(lái)探究命題者的命題方向及給我們的答題啟示。

先看文學(xué)類文本的探究題，2011年共有11套試卷涉及文學(xué)類文本的探究題,縱觀這些探究題,設(shè)題方向大致涉及以下幾個(gè)方面：

一、探究文本思想內(nèi)容或社會(huì)價(jià)值

題型示例：浙江卷：4.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

試題分析：這是對(duì)思想內(nèi)涵的探究，考查考生要對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及問題的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、判斷。解答這類題首先要概括作品主題、領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界。很顯然這篇小說具有明顯的諷刺性，兩節(jié)第九節(jié)車廂造成一兩串的錯(cuò)誤，而相關(guān)人員一次次努力糾正，但越來(lái)越錯(cuò)。小說意在諷刺社會(huì)中一些人的工作作風(fēng)和處理問題的思維方式，從小人物身上去看大社會(huì)，所以答題時(shí)就可從故事情節(jié)和人物入手。

答案示例：1.疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱螅瑐€(gè)中原因正是工作作風(fēng)的問題。

2.判斷問題機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思想僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。

二、探究情節(jié)的設(shè)置

題型示例：江西卷1.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。

試題分析：探究情節(jié)要從塑造人物形象與表現(xiàn)主題的角度思考，以人物性格為依據(jù)來(lái)推測(cè)、判斷。前面情節(jié)表現(xiàn)出瓦薩卡善良、正直、自食其力的性格特點(diǎn)，但他的處境極其艱難。且小說通過瓦薩卡的回憶引出了他與梅魯日不同人生際遇的對(duì)比，揭示出社會(huì)的不公。據(jù)此可得出不同的見解。

答案示例一：瓦薩卡不會(huì)將這個(gè)包據(jù)為己有。

因?yàn)?.盡管自己也得了病，他首先想到的是妻子，這瓦薩卡雖然貧窮，但是他有一顆善良的心。

2.當(dāng)他看到那個(gè)偷盜耳環(huán)的女人時(shí)，他憤憤地罵。表明了他的正義與正直。

3.當(dāng)他經(jīng)受誘惑時(shí)的猶豫其實(shí)也是他內(nèi)心的斗爭(zhēng)，哪怕沒有中年男子的介入，他拿到皮包后也會(huì)幡然悔悟。

答案示例二：瓦薩卡會(huì)將綠包據(jù)為己有。

1.他生活處在最艱難的境地。急需一筆錢給他妻子和自己看病。畢竟身體是第一位的。失去了健康，也就無(wú)法真正的維持生計(jì)。

2.他覺得與這個(gè)女人是兩個(gè)世界的人，也覺得她的錢財(cái)來(lái)得容易。他不會(huì)對(duì)一個(gè)富有的人產(chǎn)生憐憫。

3.從他的一系心情可以看出，他對(duì)小包的占有是相當(dāng)動(dòng)心的，盡管有猶豫，但那也是暫時(shí)的。

三、探究文章的結(jié)構(gòu)

題型示例：安徽卷1.小說的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

試題分析：對(duì)結(jié)尾進(jìn)行探究可從對(duì)人物塑造的角度、深化主題的角度思考及結(jié)構(gòu)起伏變化的角度來(lái)分析解答。

答案示例：1.使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。

2.使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。

3.使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來(lái)沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。

四、探究環(huán)境描寫的作用

題型示例：江蘇卷7.請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。

試題分析：環(huán)境描寫或交代人物活動(dòng)地點(diǎn)，或渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或交代人物身份，暗示人物性格，或襯托人物心理，或暗示故事的結(jié)局。

答案示例：深刻寓意：1.雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻；

2.臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。

表現(xiàn)人物：1.孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情；

2.蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。

3.澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。

五、探究題目含意

題型示例：山東卷1.“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

試題分析：探究題標(biāo)題可能擁有幾層意思，含意豐富?；蚧橄鬄榫呦?，或是線索，或是主題，或是小說寓意，或揭示人物外部形象或者內(nèi)在性格等等。

答案示例：1.標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)（或反諷）。

2.審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對(duì)象。

3.老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。

4.小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。

面對(duì)小說閱讀考生都要牢記八個(gè)字四方面即：人物、情節(jié)、環(huán)境和主題。答題時(shí)“問一想三”——問人物就考慮它與情節(jié)、環(huán)境和主題的關(guān)系，問情節(jié)就考慮與人物、環(huán)境和主題，以此類推答題時(shí)就不會(huì)丟那知識(shí)點(diǎn)了。

再說實(shí)用類文本的閱讀，實(shí)用類包括傳記、新聞、報(bào)告和科普文章。這類文章結(jié)構(gòu)特征明顯，如傳記的總分總結(jié)構(gòu)，新聞的倒三角結(jié)構(gòu)，做題時(shí)理清結(jié)構(gòu)提綱，依“綱”答題。2011年高考語(yǔ)文試卷中，較多考查人物傳記。人物傳記是通過對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品通過能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件，從表面現(xiàn)象深入到人物和各種社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，抓住人物的本質(zhì)進(jìn)行記述。以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。文章往往采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，主體部分采用并列式。抓住這一特點(diǎn)答題就不會(huì)脫離文本。

題型示例：全國(guó)卷Ⅱ4.盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

試題分析：審題時(shí)一定要注意題干中的因素及其關(guān)系，如本題中必須從文中概括出二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣，再以此為依據(jù)談啟示，切莫脫離文本空談。

答案示例：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術(shù)真諦

1.于平靜淡泊中求真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度；2.淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學(xué)人本色；3.避俗趨雅。

在教學(xué)過程中，要依據(jù)大綱緊扣課本，把教材的課后練習(xí)題依據(jù)考點(diǎn)變成考題，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題情境的思考，開展多元對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

在答題過程中，要仔細(xì)審題，問啥答啥?？忌Х值闹饕蚴谴鸱撬鶈枺灿幸恍┐鸢搁_始很好，但中途易轍，沒有完成問點(diǎn)的要求。因此答題要規(guī)范，回答探究題實(shí)際就是完成一篇小論文要開頭亮明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本中的具體事例進(jìn)行分析論證，最后總結(jié)點(diǎn)題。

題型示例：小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

答案示例一：（明確觀點(diǎn)）以“血型的故事”為題不合適。

（陳述理由）①“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血般的故事”③彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。

（得出結(jié)論）以“血的故事”為題合適

答案示例二：（明確觀點(diǎn)）以“血型的故事”為題合適。

（陳述理由）①血”有類型之別，而語(yǔ)言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以 “血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。

（得出結(jié)論）以“血型的故事”為題合適

總之，在答題時(shí)既要“合得攏”又要“放得開”，“合”就是依據(jù)文本、貼近文本、發(fā)掘文本的意蘊(yùn)，不脫離作者創(chuàng)作的時(shí)代背景、文化背景，創(chuàng)作目的，整體把握文本，不斷章取義或只抓某一側(cè)面。“開”就是要結(jié)合自己的感悟進(jìn)行個(gè)性的解讀，因?yàn)樘骄款}就是要闡述你的看法，如果僅就文本的內(nèi)容來(lái)回答就不符合要求了。但也不能脫離文本完全自由發(fā)揮?！伴_”“合”結(jié)合才能做出符合要求的個(gè)性的答案。