初中英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中有效布置作業(yè)探究

山東省壽光市洛城街道第二初級(jí)中學(xué) 朱春蓮

初中英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中有效布置作業(yè)探究

山東省壽光市洛城街道第二初級(jí)中學(xué) 朱春蓮

初中英語(yǔ)教學(xué)中有效地布置作業(yè)，是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果、鞏固學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的一個(gè)重要內(nèi)容?！缎抡n程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：中學(xué)英語(yǔ)的特征在于，既有實(shí)用性又有人文關(guān)懷。布置作業(yè)在過(guò)程評(píng)價(jià)中，是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和及時(shí)反饋，使教師和學(xué)生的“教與學(xué)”得到很好地統(tǒng)一。所以，英語(yǔ)教師在思考認(rèn)識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)上，要更新觀念，以發(fā)揮并超越其本身已有的意義和巨大作用。

中學(xué)英語(yǔ) 作業(yè)布置 學(xué)習(xí)效率

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》第二章戰(zhàn)略主題和目標(biāo)中闡明：堅(jiān)持能力為重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。教師要遵循學(xué)生成長(zhǎng)、教育規(guī)律，深化改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，以探索出多種模式培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才。

外研版初中英語(yǔ)教材在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于師生的要求相對(duì)提高，主要教學(xué)理念體現(xiàn)在以學(xué)生的興趣、情感出發(fā)，注重發(fā)展語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，教學(xué)模式以任務(wù)型為主。外研版初中英語(yǔ)中的每個(gè)學(xué)習(xí)版塊任務(wù)，都是有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大重要分塊任務(wù)組成。學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞教材中的中心話題，在Listening、Speaking、Reading and Writing中強(qiáng)化著每一組成部分的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。為了將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫切實(shí)有效地落實(shí)到位，發(fā)揮其獨(dú)有的作用，達(dá)到四大因素的高效合一，英語(yǔ)教師需要根據(jù)班級(jí)的認(rèn)知水平、學(xué)生心理因素等等將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行每一個(gè)部分的精心設(shè)計(jì)來(lái)完成既定的教學(xué)目標(biāo)與將四部分進(jìn)行高度融合，并且各個(gè)環(huán)節(jié)銜接和諧化，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一化。所以，合理有效地布置作業(yè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。

一、初中英語(yǔ)當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀

外研版教材的全面實(shí)施，展開(kāi)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的攻勢(shì)，教材中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的具體步驟和要求，由”讀“這一模塊任務(wù)體現(xiàn)每個(gè)模塊的特征，大部分英語(yǔ)教師在啟動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式布置作業(yè)中。只是停留在注重訓(xùn)練中機(jī)械的鞏固知識(shí)上，讀一遍即可，簡(jiǎn)單地“一帶而過(guò)”。不能充分給予學(xué)生積極思考的空間和時(shí)間，書寫作業(yè)多于任何一個(gè)模塊任務(wù)，使得每一個(gè)模塊不能發(fā)揮出很好的作用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》重要強(qiáng)調(diào)了：英語(yǔ)課程要提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的情境。既要授之以魚，也要授之以漁。讓學(xué)生真正參與到熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中來(lái)，既完成了每個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力得到大幅度的提高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2.1 作業(yè)布置上要注意作業(yè)的層次性

在分析教材中每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)時(shí)，英語(yǔ)教師要遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念，從學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)置出難易程度不等的層次性作業(yè)。主張學(xué)生自主選擇適用于自己的作業(yè)，因材施教，針對(duì)性強(qiáng)，從而使學(xué)生作業(yè)成為了學(xué)生發(fā)展其英語(yǔ)個(gè)性的優(yōu)秀平臺(tái)。例如：外研版九年級(jí)上冊(cè)Module2中，每一個(gè)模塊任務(wù)的中心話題為Great books,鑒于此，作業(yè)可以分為三種類型：（1）對(duì)于有關(guān)于The Adventure of Tom Sawyer的英文短語(yǔ)句子進(jìn)行摘抄、摘錄；（2）對(duì)于 The Adventure of Tom Sawyer（包括作者、主人公、主題以及流行的原因）進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的敘述；（3）將生活中你喜歡的Great books介紹給大家。在此層次作業(yè)中，不同層次的學(xué)生得到了不同層面的練習(xí)，在有效地完成作業(yè)上起到促使、激發(fā)興趣的作用。每個(gè)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí) ，知識(shí)的量與靈活性都得到了提升。

2.2 布置作業(yè)時(shí)注重趣味化與創(chuàng)造性

新課標(biāo)下，注重的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可以布置“字母圖畫大賽”，學(xué)生們都興高采烈地交上了自己心愛(ài)的作品，有的將字母排列成“心”形，有的排列成了“五環(huán)旗”等等。這樣的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生拓展了思維，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，展示了自己的個(gè)性。

2.3 布置作業(yè)注重實(shí)踐性

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”，生活中有著豐富的英語(yǔ)教育資源，布置作業(yè)時(shí)，可以有收集調(diào)查與當(dāng)日所學(xué)英語(yǔ)相關(guān)的生活資料。也可以有動(dòng)手操作實(shí)踐型作業(yè)，根據(jù)初中生喜歡寫寫畫畫的特點(diǎn)，可以根據(jù)英語(yǔ)課本單元內(nèi)容布置分組設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合理有效地布置作業(yè)，讓作業(yè)帶著學(xué)生的興趣豐富多彩起來(lái)，是一種藝術(shù)創(chuàng)新。英語(yǔ)教師要以學(xué)生為主體中心設(shè)計(jì)出形式多樣的作業(yè)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，在一定程度上，既減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生積極地學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)。

[1]張正東.外語(yǔ)教育學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社出版，1999.

[2]赫伯特·斯賓塞.斯賓塞的快樂(lè)教育[M].福州：海峽文藝出版社，2005.

[3]束仁龍.初中生課外作業(yè)配置原則初探[J].教學(xué)與管理，2001(5).