對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

黑龍江 孫久慶

對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

黑龍江 孫久慶

針對(duì)目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的狀況，結(jié)合多年從事平面設(shè)計(jì)教學(xué)及制作的體會(huì)談一談我的幾點(diǎn)看法，旨在和同行進(jìn)行交流與探討，為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題提供切實(shí)可行的解決方法。需要說(shuō)明的是，本人非資深人士，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)，僅僅是因?yàn)閻?ài)好而自己摸索出一些粗淺規(guī)律，在此提出來(lái)與同行們研討，希望借此能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展增添一點(diǎn)動(dòng)力。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，社會(huì)上相應(yīng)的人才缺口也很大，各學(xué)校在教學(xué)課程設(shè)置上名目較多，與之對(duì)應(yīng)的是毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)員，每個(gè)科目的教學(xué)時(shí)間很短，學(xué)生盲目、機(jī)械式的完成一些訓(xùn)練，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。生活中經(jīng)?？匆?jiàn)有幾年平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生作品，最起碼的視覺(jué)效果都表達(dá)不出來(lái)，但作品含義卻十分豐富，造成這種本末倒置現(xiàn)狀的原因就是學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)打好，過(guò)分的關(guān)注于創(chuàng)意、理念，或者說(shuō)就是異想天開(kāi)。設(shè)計(jì)是為他人服務(wù)的，大眾的審美取向才是設(shè)計(jì)的生命所在，各個(gè)院校的設(shè)計(jì)教師由于具備了一定的設(shè)計(jì)能力及審美品位，他們更愿意關(guān)注高端的、時(shí)尚的、前沿的設(shè)計(jì)潮流，并將其所見(jiàn)所感融入到教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)“創(chuàng)造性思維”為宗旨，教師在前面奔跑，學(xué)生在后面爬，結(jié)果就是在設(shè)計(jì)教學(xué)中的溝通形成了“代溝”，學(xué)生很辛苦、茫然，教師很無(wú)奈。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，需要學(xué)生作一個(gè)廣告（文案已寫(xiě)好，圖片素材客戶(hù)已指定），學(xué)生不知道文字放在哪、用什么字體（字體的軟硬、古典與現(xiàn)代、突出與含蓄如何取舍）、每段文字的大小怎樣安排，如何使文字的編排呈現(xiàn)出疏密、韻律、明暗的變化，哪些是主體、哪些是輔助，圖片如何與文字相協(xié)調(diào)、整體配色如何選擇，文字的組織與修飾（邊框、線條、色條）怎樣把握恰當(dāng)?shù)姆执?，底紋的選擇、畫(huà)面結(jié)構(gòu)的色塊分割、色塊與色塊之間的過(guò)渡、過(guò)渡色塊的形狀怎樣更自然，客戶(hù)要求突出的內(nèi)容如何體現(xiàn)并與整體相統(tǒng)一等等諸多問(wèn)題，這些都是沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生面臨的最為直接的困難，而這些困難是普遍的設(shè)計(jì)教學(xué)中被忽略或者是不重視的，我們的教學(xué)活動(dòng)是否就應(yīng)該圍繞這些基本的問(wèn)題而開(kāi)展呢？職業(yè)教育培養(yǎng)的不是大師，是掌握實(shí)用的基本技能的“工人”，創(chuàng)意及創(chuàng)造力的培養(yǎng)當(dāng)然很重要，但并不適合作為中職學(xué)校學(xué)生平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。在校學(xué)習(xí)的幾年，我們要幫助學(xué)生度過(guò)“設(shè)計(jì)入門(mén)”這道關(guān)。

許多人提到過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下模擬或者真正接觸設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)完整的做完整個(gè)項(xiàng)目增加學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。此種方式很好，但我認(rèn)為此類(lèi)訓(xùn)練更適合放在學(xué)生已具備基本的設(shè)計(jì)操作能力之后來(lái)開(kāi)展。打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵，有了扎實(shí)的“基本功”,創(chuàng)意及創(chuàng)造力才具備了生長(zhǎng)的土壤，當(dāng)下的學(xué)生接受信息的渠道十分廣泛，思維活躍，他們并不缺少新奇的好的想法。

中職學(xué)生平面設(shè)計(jì)教育的立足點(diǎn)應(yīng)該是練好“基本功”，他們現(xiàn)在需要的是一大盤(pán)子“廉價(jià)、粗糙但又很實(shí)惠的炒飯，而不是一小塊名廚精心烹制的牛排”。

了解了許多就業(yè)學(xué)生在用人單位工作的情況，工作內(nèi)容都是最常見(jiàn)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，比如廣告、包裝、畫(huà)冊(cè)、展板等，客戶(hù)都沒(méi)有很高的設(shè)計(jì)要求，能達(dá)到大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)即可。學(xué)生能否獨(dú)立的、完整的做完符合制作標(biāo)準(zhǔn)的作品是他們能否順利就業(yè)及生存發(fā)展的前提。對(duì)于這種現(xiàn)狀，中職平面設(shè)計(jì)教育需要加重“基本功”的訓(xùn)練，這個(gè)“基本功”指的就是設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練（不同于寫(xiě)生色彩）、設(shè)計(jì)版式訓(xùn)練、設(shè)計(jì)制作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練等（文件尺寸、分辨率、調(diào)色、輸出格式、出血印刷標(biāo)記等）。

二、調(diào)整并優(yōu)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式、內(nèi)容

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式比較單一、籠統(tǒng)，訓(xùn)練課時(shí)不多，學(xué)生接受情況不理想。以廣告設(shè)計(jì)教學(xué)為例，通常是教師分析一些著名廣告案例后即布置作業(yè)，每位學(xué)生需要在一定時(shí)期內(nèi)完成幾幅廣告作品的設(shè)計(jì)作業(yè)，姑且不談那些著名的案例離學(xué)生的的生活及未來(lái)的工作有多么遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)上面提到過(guò)的最基本的問(wèn)題都解決不了，如何能夠做出符合要求的作品。課程最后流于形式，沒(méi)有在實(shí)質(zhì)層面上提高鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。本人在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中總結(jié)了一些有一定效果的訓(xùn)練方式，將廣告作品中出現(xiàn)的元素分解訓(xùn)練，比如主題周?chē)奈淖纸M合訓(xùn)練、大段的說(shuō)明性文字及小標(biāo)題的修飾訓(xùn)練、廣告語(yǔ)及重點(diǎn)詞匯的常見(jiàn)表現(xiàn)形式的模仿訓(xùn)練、底圖的色塊分割訓(xùn)練、底紋的選擇及使用訓(xùn)練等，最后再確定主題布置設(shè)計(jì)作業(yè)。經(jīng)過(guò)這些猶如醫(yī)學(xué)解剖式的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性階段，更容易發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中存在的不足并能找到恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整手段。也許這種方式對(duì)于有一定設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和審美能力的人來(lái)說(shuō)有些麻煩和幼稚，但對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必要的而且行之有效的方法。

三、重視設(shè)計(jì)作品的臨摹訓(xùn)練

對(duì)于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，臨摹式的學(xué)習(xí)是必不可少的。由于課時(shí)有限，學(xué)生年齡較小，大量的理論講解遠(yuǎn)不如合理的安排作品臨摹的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)臨摹，間接的感受到作者的創(chuàng)作思維、畫(huà)面元素的安排技巧，再通過(guò)教師的適當(dāng)講解、指導(dǎo)，學(xué)的更直觀、更容易。通過(guò)臨摹所獲取的經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)成為下一段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

我們從出生開(kāi)始，對(duì)事物的學(xué)習(xí)都是從臨摹開(kāi)始的。學(xué)習(xí)說(shuō)話、走路、接受新事物，大都要通過(guò)模仿，模仿是學(xué)習(xí)的重要方法。以中國(guó)畫(huà)的研習(xí)為例，中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過(guò)程分為三個(gè)階段，分別是“師古人”，即學(xué)習(xí)傳統(tǒng)；“師造化”，就是寫(xiě)生；“師心源”，是個(gè)性創(chuàng)造。其中“師古人”就是通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)作品，感受作品的精華，并逐漸掌握其表現(xiàn)技巧，以提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法也是如此，通過(guò)臨摹歷代名家作品，從中探索美學(xué)規(guī)律，了解傳統(tǒng)文化，從而逐步習(xí)古出新，立足于傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)到事半功倍的效果。在中職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合更多的臨摹教學(xué)。通過(guò)大量好作品的臨摹，讓學(xué)生從中體會(huì)經(jīng)典作品的美感，從而為今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

某位設(shè)計(jì)師說(shuō)過(guò)：“平面設(shè)計(jì)百分之九十九的工作是在做整理工作，百分之一的工作是創(chuàng)意?！睂?duì)畫(huà)面中文字、圖形、色彩、版式的處理調(diào)整就是所謂的“整理工作”，扎實(shí)的基本功是成功作品的保證。

總之，重視并加強(qiáng)“基本功”的訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合臨摹教學(xué)會(huì)有效提高中職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果，為他們今后的就業(yè)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（編輯 王旸）

（作者單位：黑龍江省商務(wù)學(xué)校）