高職生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)的實踐探索

黑龍江 包玉花 宋建偉

高職生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)的實踐探索

黑龍江 包玉花 宋建偉

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是高職院校實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要支撐。齊齊哈爾工程學(xué)院通過構(gòu)建多種生產(chǎn)性實訓(xùn)模式的成功探索,走出了一條特色鮮明的高職實踐教學(xué)新路子,為同類高職院校的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)提供了有益的借鑒經(jīng)驗。

校企合作；生產(chǎn)性實訓(xùn)；工學(xué)結(jié)合；綜合職業(yè)能力

實訓(xùn)教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié),是實施實踐教學(xué)、提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。而生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展則為改善高職院校辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、培養(yǎng)企業(yè)緊缺高技能人才提供了有效途徑。近年來,齊齊哈爾工程學(xué)院堅持“校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”的辦學(xué)理念,緊緊圍繞齊齊哈爾市重工業(yè)基地為學(xué)院提供的得天獨厚的地域優(yōu)勢,大力開展生產(chǎn)性實訓(xùn),凝練了“政校合作、校企合一、服務(wù)地方、發(fā)展經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色和“校企深度交融,工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,形成了“學(xué)院里面有工廠,車間里面有教室”的頗具職業(yè)教育特點的校園格局,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵與建設(shè)原則

（一）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是指學(xué)校與企業(yè)通過某種方式合作共建的，既能滿足企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)需求，又能為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位的校內(nèi)場所。作為教學(xué)場所，它不僅是實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行行動導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵場所，也是學(xué)生職業(yè)道德、溝通能力、安全生產(chǎn)意識、團(tuán)隊意識、成本意識和環(huán)保意識等職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場所；作為生產(chǎn)場所，它不僅要面向其他企業(yè)承攬加工、生產(chǎn)業(yè)務(wù)，還必須能提供社會服務(wù)和技術(shù)研發(fā)服務(wù)等。

（二）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)原則

1.建設(shè)主體多元化的原則

高職院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金。只有積極與政府、社會、行業(yè)企業(yè)相結(jié)合，準(zhǔn)確把握雙方的利益結(jié)合點，才能有效地推動基地的建設(shè)。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則

在基地建設(shè)過程中，生產(chǎn)、教學(xué)和科研三者密不可分、相輔相成。三者結(jié)合可推動專業(yè)課程體系重構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新，最終把基地建成集企業(yè)生產(chǎn)、專業(yè)教學(xué)和教師研發(fā)三位一體的實訓(xùn)中心。

3.職業(yè)性原則

基地在規(guī)劃建設(shè)過程中要充分考慮生產(chǎn)和教學(xué)環(huán)境的職業(yè)性，場地的設(shè)計、設(shè)備的擺放與周圍環(huán)境的布置要體現(xiàn)專業(yè)特色，同時注重企業(yè)文化的引入，建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度，使學(xué)生進(jìn)入基地就能感受到企業(yè)的工作環(huán)境和專業(yè)的氛圍。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式

（一）企業(yè)主導(dǎo)模式

1.訂單培養(yǎng)型?！坝唵问健笔且环N校企合作的人才培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)校按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。由校企雙方共同根據(jù)職業(yè)崗位要求，設(shè)計知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求，確定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論和實踐教學(xué)體系，在教學(xué)組織時采取分段式教學(xué)。在師資配備上，來自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理崗位的教師既承擔(dān)一線的教學(xué)任務(wù)又在學(xué)生就業(yè)方面，采取企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，這種按訂單要求培養(yǎng)的學(xué)生，由于學(xué)生既了解企業(yè)的實際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入角色迅速，企業(yè)非常歡迎。行業(yè)或企業(yè)由于以生產(chǎn)任務(wù)為主，無暇專門培養(yǎng)高技能人才，企業(yè)可以通過到高職院校開設(shè)“訂單”班的方式，高效培養(yǎng)人才。校企雙方簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制訂教學(xué)和實訓(xùn)計劃，由學(xué)校按照雙向選擇的原則組織訂單冠名班，負(fù)責(zé)理論教學(xué)，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實訓(xùn)。

2.校內(nèi)企業(yè)型。學(xué)生可以采取工學(xué)交替的方式到這些企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，實習(xí)期間服從企業(yè)的管理制度和工作規(guī)范。運(yùn)作模式為校企合作，企業(yè)化管理。其優(yōu)點是校企雙方投入較少，合作形式靈活多樣，缺點是教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)性不強(qiáng)。

（二）學(xué)校主導(dǎo)模式

1.來料加工型。主要是指學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，主動承接社會上的各種產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實訓(xùn)任務(wù)。在規(guī)定實訓(xùn)課程外，還可采取學(xué)生勤工儉學(xué)的方式進(jìn)行，以解決部分貧困學(xué)生的學(xué)費和生活費問題。

2.技術(shù)服務(wù)型。主要是成立服務(wù)所或服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用學(xué)院的設(shè)備、師資、圖文資料、技術(shù)等優(yōu)勢為行業(yè)企業(yè)及社會提供技術(shù)支持與服務(wù)。

（三）學(xué)校企業(yè)雙主導(dǎo)模式

1.股份合作型。由學(xué)院和行業(yè)企業(yè)按一定比例共同出資在校內(nèi)修建實訓(xùn)基地，各自擁有部分股份，基地可以以企業(yè)的名字冠名。由企業(yè)提供設(shè)備和選派實習(xí)指導(dǎo)教師，參與制定人才培養(yǎng)方案，工作制度和管理模式完全和企業(yè)一致，相當(dāng)于一個校內(nèi)車間。由企業(yè)安排真實的生產(chǎn)任務(wù)讓學(xué)生完成某部分或全部生產(chǎn)工藝。學(xué)生學(xué)完后由企業(yè)擇優(yōu)錄取。

2.企業(yè)資助型。行業(yè)或企業(yè)為支持高職教育，擴(kuò)大企業(yè)知名度和美譽(yù)度，無償贊助或以半贈送的形式向?qū)W校提供該企業(yè)生產(chǎn)、營銷或折舊的儀器、設(shè)備、技術(shù)和師資支持等，由學(xué)校提供場地和管理或者學(xué)校提供土地或廠房，企業(yè)自主投資、自主經(jīng)營、自主管理等合作建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的模式。這種模式既是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)最主要的一種模式，同時也是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展方向。運(yùn)作模式為校企合作、合資，企業(yè)化管理。優(yōu)點是可以做到資金投入、設(shè)備投入和更新、實踐師資投入有保障、規(guī)范管理高水平，責(zé)權(quán)利明晰，有利于提升實訓(xùn)基地水平，獲得企業(yè)生產(chǎn)的部分轉(zhuǎn)移，取得經(jīng)濟(jì)效益。缺點是校企雙方合作不確定性因素較多，常常會造成合作中斷或不穩(wěn)定。

[1]傅昌德，馮雪萍.高職生產(chǎn)性實訓(xùn)模式的探索與實踐.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007.

[2]宋麗，蘇李果.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐.閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011.

[3]王加林.高職院校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè).大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011.

（編輯 王旸）

（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）