多媒體技術在高校電腦教學中的運用

文丨朱逍榮

多媒體技術在高校電腦教學中的運用

文丨朱逍榮

隨著現代化的教學模式已經開始走入學校的課堂，多媒體技術已經逐漸深入計算機教學當中，在傳統(tǒng)的教學模式下，由于教師只能采用最普通、平實的方法教育學生。在當前的多媒體教學模式下已經有了極大的改變，圖形、動畫、聲音、文字等多種媒體信息加入到課堂的教學當中，讓學生在耳朵、眼睛、嘴巴等多種器官的感悟下獲得知識，這不但讓學生能夠活潑的學習到各種文化，而且能夠增強教師與學生之間的互動、交流。多媒體教學已經成為未來課堂教學的發(fā)展方向。

多媒體； 教學模式； 運用

隨著互聯網的迅速發(fā)展，電腦已經成為了時代發(fā)展的主要交流手段，學校的教學模式也隨著時代的改變而不斷改進。傳統(tǒng)的教學已經逐漸不適應當前教育形式的發(fā)展，但是新的技術還不能夠掌握出色完成授課工作的重任，因此對多媒體教學技術的應用研究是對于教學未來發(fā)展的重要課題之一。

1 多媒體技術在高校電腦教學中的應用優(yōu)勢

多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法從而使學生產生一種前所未有的深刻的感受。多媒體技術作為一種強有力的教學手段，為高校教學注入了新的活力。

1.1 采用多媒體教學能夠將呆板的教學內容生動展現，從而激發(fā)學生的學習興趣

由于多媒體技術不局限于學生的聽，而更多在于視覺和聽覺的結合，因此教師可以很快提供出事先準備好的教學內容形象、直觀、生動和多側面、多角度的分析與展現問題的本質與觀點給學生進行學習，為學生提供直接感官的物質前提。

例如教師可以利用大屏幕投影、立體影像效果等設備，讓學生進行高品質的視聽欣賞，同時可以讓學生進行學習的練習與測試，真正更受到電腦所帶來的各種技術和高效率帶來的內容。

1.2 多媒體技術直接采用豐富的高校電腦的教學手段，提高學習的效果

利用多媒體技術可以促使學生產生豐富的想象能力和多樣的想象空間，這對于提高課堂的教學效率和學生的形象思維能力起到很好的帶動作用，這也是其他教學方法無法達到的效果。

教師可以利用多媒體方式制作出3DMAX的建筑效果模型，甚至可以通過3D的形式將各種建筑的圖片、建筑的特點突出放大出來，進而讓學生足不出戶就能夠了解建筑的特性。這樣的教學不但能夠增加學生了解建筑的特點，熟悉建筑物的性能，而且能夠在最短的時間內看到建筑物，教師也不用光在課堂中看著課本講課。多媒體技術給學生帶來更加層次豐富、立體、多樣的教學內容。

2 傳統(tǒng)的教學模式存在的問題

在中國自古以來教學方式都是使用“言傳身教”的教學手法，而且傳統(tǒng)教學模式也得到各個時代人們的贊同與推廣，傳統(tǒng)的教學方法有其獨到的知識傳遞的一面。但是當今社會各種知識的更新速度、知識改變、學習能力的節(jié)奏已經變得飛快，如果在延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式已經無法讓學生能夠在最短的時間內，學到更多的內容。因此對傳統(tǒng)教學模式揚長避短，這對我國的教育將是一種重大的突破，傳統(tǒng)教學模式的主要特征有。

2.1 教室內教學

教室中上課時傳統(tǒng)教學模式中不可以替代的內容，教師與學生在同一教室進行教授，教師可以在黑板上進行講學，而學生可以在授課過程中進行當堂提問，這種教學方式有著其強烈的現場感，教師能夠調動起學生學習知識的興趣和愛好。而且能夠根據學生的具體學習情況進行臨場改變教學策略，方便學生學習到更多的知識。這種現場的教學模式、學生的現場學習感，在當前的技術上暫時都無法找尋到替代的方案。但是其面對著是教學場地和授課環(huán)境的制約，教學的內容與范圍、學生學習的知識內容都受到嚴重的限制。

2.2 學生自我學習能力培養(yǎng)難度大

由于學生在畢業(yè)之后經常會反饋，在課堂中學到的知識并沒有能夠用到工作中，而經常用到的是在工作中不斷更新的知識，因此學生只能通過自學來增強自我的學習能力，這在大學的教學中實際上是不利于學生的成長與發(fā)展的。因此采用豐富多彩的教學知識，通過廣泛的多媒體教學方法，利用信息時代internet技術的發(fā)展與推廣，采用先進的flash、PHOTOSHOP等方式進行教學，更能夠吸引學生的注意力。例如，在教師教photoshop教學時，教師不能局限于課本、課堂的教學，應當鼓勵學生自我練習，通過組織學生攝影，拍照等方式，利用課堂時間教學學生如何能夠讓自己的照片變美，在通過組織學生展示所制作的藝術照。這樣不但能夠鼓勵學生自我思考，如何能夠使用PHOTOSHOP軟件，更多的是讓學生能夠了解PHOTOSHOP所帶來的各種效果。

3 多媒體教學技術提升教學模式

多媒體教學時一種近代新興的教學模式，他不同于以往那些采用純硬件或軟硬結合方式而構建的網絡教學系統(tǒng)，而是創(chuàng)新地采用了全新的視頻、音頻壓縮算法和高效的內核技術，運用最新的計算機網絡技術和多媒體技術，突破性地構建出以純軟件為基礎的新一代的多媒體網絡教學平臺。它不但能夠實現傳統(tǒng)教學的全部功能，而且還能實現傳統(tǒng)教學所不能實現的獨特功能，對提高教學效果、增強學生的參與感、真正實現雙向互動式教學、推進教學信息化有很大的作用。因此通過多媒體教學的方法，讓學生能夠在短時間內學習到該學的知識，利用更多的時間進行自我知識的補充與更新，將能夠讓學生更大程度的學習到更多知識。

3.1 提升教師授課的質量

在現代的多媒體教學已經不局限于圖像和聲音的方式讓學生參與到教學當中，應當是在授課的過程中鼓勵學生靈活應用知識進行截圖或者抓拍，以便學生能夠及時復習與突出重點。例如在進行PHOTOSHOP的色彩課程授課時，教師的單純的講課無法讓學生理解到色彩的特點與變化的方向，而通過多媒體的教學方式，帶動學生進行思考，并且要讓學生親自動手，將色彩的色相、飽和度、透明度等概念通過直接改動、間接變化等方式，就能夠讓他們了解、學到色彩的變化與色度的差異，從而讓授課教學獲得有利的質量。

3.2 創(chuàng)造有利學習的情境

教師授課學科的基礎知識，難免會遇到各種枯燥乏味的內容或抽象難懂的概念，這時單憑教師使用口頭表達是很難將知識點闡述清楚，而且在學科剛開始時，這種情況是經常出現，說明用傳統(tǒng)授課的方式講述基礎理論知識無法引起學生學習知識的積極性與學生的學習興趣，而使用多媒體的教學方式，可以將苦澀難懂的內容直觀形象地顯示在學生面前，通過多重感官刺激，能極大地引起學生的注意，加深學生的理解程度，充分調動學生的主觀積極性，提高教學效果，有利學習的情境能啟發(fā)學生思維，激發(fā)求知欲，真正發(fā)揮學生的主體作用。學生在學習完成之后，可以立即發(fā)出感嘆原來這個內容是如此簡單的想法，而不用教師反復的強調學生還無法記憶的現象。

多媒體的教學方法從其替代傳統(tǒng)教學模式中的知識內容和教學方法上，多媒體的教學方式有著其無可比擬的優(yōu)越性，但它并不是萬能的，就像比特不能代替物質一樣。只有在將傳統(tǒng)教學中的精華繼承下來的同時，不斷利用多媒體技術創(chuàng)建新的教學環(huán)境，才能滿足素質教育的需要。

4 運用多媒體技術，優(yōu)化高校電腦課堂教學

采用多媒體技術在高校電腦教學的應用，這無疑是在傳統(tǒng)電腦課堂帶來一種新的思維和新的教學方式，這讓當前電腦課堂教學部分在教室上課，上機部分讓學生自我摸索更能夠讓學生了解和掌握。多媒體技術集文字、圖片、動畫、視頻、音頻等信息單元于一體，有機地把光、色、音、像結合在一起，聲圖文并茂，視聽并舉，使課堂沖破了時空限制，將學生帶入了五彩繽紛的電腦世界，為他們的電腦應用學習和能力發(fā)展、提高，提供了無限廣闊的天地，從而也大大優(yōu)化了高校電腦課堂教學。

4.1 教師要精心進行設計教學內容，讓學生了解電腦的應用

為了能夠獲得更好的教學效果，教師應當對課堂的教學內容進行精心的設計和教學設計。教師應當明確教學過程中各種知識點的內容和學生對于知識點的學習難易程度，通過仔細了解教學內容，就可以針對電腦的專業(yè)知識提供出有一定深度的電腦教學情境，從而可以安排電腦的使用和學習方法，利用學生對于聲、光等因素的愛好。設計出恰當的教學傳遞媒體和傳輸系統(tǒng)等，以求得整體優(yōu)化的教學效果。

同時，教師應當對于教學的內容進行精心的設計，從激發(fā)學生的內在學習動機和興趣出發(fā)，最大限度的讓學生通過多媒體直觀展示知識的魅力。從而讓學生在學習的過程中變得生動，例如在學習Flash動畫時，教師可以通過動畫演示讓學生更容易了解Flash制作二維動畫的過程。這就能使學生的電腦學習過程變得生動、靈活、準確、高效。

4.2 創(chuàng)設豐富的音樂教學的軟硬件環(huán)境

努力構建良好的電腦軟硬件環(huán)境，為多媒體技術和高校電腦課堂教學提供更有力的幫助和資源。

4.2.1良好的硬件環(huán)境是保障課堂教學的動力

通過良好的電腦配置，讓學生在使用photoshop的過程中，盡量能夠獲得更加直接的感管，更直接的感受，例如可以放大精確度高，又如在制作AotuCAD時能夠打印出高清的圖紙，這樣學生就能夠更直觀的看到說制作的圖紙的效果。良好的硬件是保證學生學習的基礎，如果在上機課程中學生只能夠使用書本上的知識內容，就無法達到調動學生積極性的目的。

4.2.2創(chuàng)設相適應的軟件環(huán)境

當前多媒體教學軟件環(huán)境主要指的是支持硬件、服務于教學過程的各種教育軟件。好的軟件環(huán)境能使硬件發(fā)揮最大潛能，取得理想的教學效果。

4.2.3構造多樣化的電腦教學模式

教學模式是指在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)和教學模型。在多媒體技術支持下，教師應該研究如何整合優(yōu)化教師、學生、多媒體、教學內容等教學因素，由此構建新型的電腦教學模式。

5 總結

本研究對多媒體教學模式在學科教學中的應用進行了初步探討，從傳統(tǒng)教學方法比，多媒體教學模式既保留了傳統(tǒng)教學模式的各種優(yōu)點，又能大大加強教學的直觀效果，增加學生的感性認識，這正是傳統(tǒng)教學無法比擬之處。多媒體技術的應用是現代教育的一個重要特征，也是迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要，是促進學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的重要手段。隨著科學技術的發(fā)展，如何適應時代潮流，利用多媒體技術使教學得到更深一層次的發(fā)展，是我們每個教師的職責。

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（遼東學院藝術與設計學院，遼寧丹東 118000）