初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的問題與對(duì)策

江蘇省大豐市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 王秀芹

一、前言

為了改變傳統(tǒng)的死板的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)模式逐漸被引用到課堂教學(xué)中，這種新型的、靈活的學(xué)習(xí)模式在一定程度上突破了傳統(tǒng)的束縛，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂上學(xué)生們之間的互動(dòng)與交流，使學(xué)生們能夠更加自主地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中也發(fā)揮著很重要的作用，但也還存在一些問題，本文將針對(duì)這些問題提出一些建議以作參考。

二、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

2.1 合作學(xué)習(xí)模式過于形式化

合作學(xué)習(xí)模式作為一種教學(xué)策略，它能夠有效地推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。但是，目前大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模式都只停留在簡(jiǎn)單形式上，缺乏真正意義上的合作，教師也只是簡(jiǎn)單地提提，并沒有切實(shí)地執(zhí)行，這樣的合作學(xué)習(xí)顯得毫無意義。例如，“很多老師在公開課上要求學(xué)生展開積極的討論，下課后認(rèn)真思考”等等，而一下課大家就忘得一干二凈，自然也就沒有什么收獲。

2.2 學(xué)生被動(dòng)性參與

在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不是主動(dòng)參與，而是在老師的監(jiān)督下，或者周圍環(huán)境的強(qiáng)迫下不得不參與到合作學(xué)習(xí)中去，主要體現(xiàn)有：一是學(xué)生準(zhǔn)備不充分，英語只是眾多學(xué)科中的一門，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間用于準(zhǔn)備英語，加上有些學(xué)生對(duì)英語不夠重視，在合作學(xué)習(xí)的過程中，被動(dòng)參與進(jìn)去；二是合作學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間非常有限，老師為了能夠保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考與討論；三是有些學(xué)生主動(dòng)合作意識(shí)不足，語言表達(dá)能力有限，在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)。這些都使學(xué)生不能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，因而影響合作學(xué)習(xí)的效率。

2.3 合作學(xué)習(xí)課內(nèi)化

目前大多數(shù)學(xué)校的合作學(xué)習(xí)模式只存在于課堂上，在老師的督導(dǎo)下，學(xué)生開展課堂討論活動(dòng)，而課堂時(shí)間非常有限，就45分鐘，老師講20分鐘，安排任務(wù)要幾分鐘，討論10分鐘，就沒剩多少時(shí)間。一下課，學(xué)生還有其他各科的作業(yè)，也就不可能有時(shí)間展開討論。因此，合作學(xué)習(xí)大多只在課內(nèi)進(jìn)行，非常有限，效率自然也就很難保證。

三、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的有效對(duì)策

3.1 應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，講究合作教學(xué)的實(shí)際效果

新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，就是為了能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在初中英語課堂上，英語教師應(yīng)該把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己談?wù)剬?duì)課文的理解或?qū)δ硞€(gè)事件和人物的看法等等，激發(fā)他們不斷思考和聯(lián)想。

3.2 引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)過程中

學(xué)生之間的有效合作是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，因此，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。例如，在英語課堂上，教師可以講學(xué)生分成兩人一組或四人一組，通過用英語對(duì)話的形式進(jìn)行交流，或者一個(gè)提出問題，其他的人根據(jù)自己的想法作答等等。讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到小組中的每個(gè)人都是不可或缺的一部分，這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效率。

3.3 教師應(yīng)該做好合作學(xué)習(xí)的工作安排

為了能夠更好地保證英語合作學(xué)習(xí)的效率，英語教師應(yīng)該首先做好分組工作，合理的分組能夠有效地保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，教師應(yīng)該合理布置任務(wù)，時(shí)間合理，內(nèi)容難度合理等等，這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。最后就是做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督工作，看看是否是每個(gè)人都在認(rèn)真的、積極地參與，是否有人偷懶等等，以保證英語合作學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，并保證學(xué)習(xí)效率。因?yàn)橥诶蠋煹谋O(jiān)督下，學(xué)生可能會(huì)比較認(rèn)真一些，這有利于實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

本文對(duì)初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，我們可以看到合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要意義，它能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的積極性，能夠督促學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)助能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)辦事的能力。也就是說，合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好英語，更能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高辦事效率和主觀能動(dòng)性等等。因此，在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該大力推廣合作學(xué)習(xí)模式，并切實(shí)執(zhí)行，一定會(huì)取得很好的成效。

[1]王紅格.談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo),2012(9).

[2]常會(huì)芹.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義[J].中學(xué)英語之友（綜合版）,2011(1).

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[4]貝宗富.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策[J].考試周刊,2011(72).