基于新課改基礎(chǔ)上探討高中英語教學(xué)的策略

山東省沾化縣第一中學(xué) 郭娟

英語是一門世界通用的語言，我國(guó)在義務(wù)教育階段和高中教育階段中，選擇的外語教育主要以英語為主。對(duì)于高中學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不適應(yīng)高中英語發(fā)生的新變化，學(xué)習(xí)效果不明顯，沒有取得如同初中英語學(xué)習(xí)那樣的優(yōu)異成績(jī)，對(duì)于這種現(xiàn)象，高中英語老師應(yīng)該在了解情況的基礎(chǔ)上更新教學(xué)策略。新課程改革的方案已經(jīng)實(shí)施多年，對(duì)高中英語教學(xué)水平的要求有所提升，因此，老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以新課程改革的要求作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。

一、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

都說學(xué)習(xí)興趣最重要，那么什么是興趣呢？經(jīng)過心理學(xué)對(duì)“興趣”的闡述，筆者認(rèn)為英語學(xué)習(xí)興趣就是能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語勁頭的一種精神或者情緒，就如同兒童對(duì)游戲的熱愛程度一樣，不必其他人督促，兒童會(huì)非常積極地投入到游戲的過程中，而不覺疲憊、不覺厭煩。學(xué)生對(duì)于學(xué)英語的興趣，與上述事例是一回事，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣提高，就意味著學(xué)生不必經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的勸說和督促，就能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)英語的過程中，而且能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從內(nèi)心升騰起一種對(duì)于英語的熱愛。老師要相信，只要方法得到，就沒有不喜歡英語的學(xué)生。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在接受英語教育之初，對(duì)英語有濃厚的興趣，但是隨著語法知識(shí)的學(xué)習(xí)難度越來越大、句型越來越復(fù)雜，很多學(xué)生就不能跟上教學(xué)步伐，導(dǎo)致“落伍”現(xiàn)象的發(fā)生，英語成了大難題，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)仍然是一個(gè)重點(diǎn)，這是學(xué)生無法避開的事實(shí)，但是英語教師完全換一個(gè)思路進(jìn)行語法教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。比如，高中英語會(huì)涉及到復(fù)合型從句的教學(xué)，有狀語從句，定語從句，賓語從句等，這一塊知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)很難，學(xué)生尤其被“連接詞”的選擇難住，但是我們不妨將平時(shí)常用的句子改寫成復(fù)合型從句，這樣與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生自會(huì)感到親近?，F(xiàn)在正進(jìn)行著倫敦奧運(yùn)會(huì)，劉翔跨欄時(shí)摔倒的情景徘徊在我們腦海中久久不肯散去，我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)合式從句時(shí)，不妨造這樣一個(gè)句子：Liu Xiang accidentally fell down when the people watching the 110 metres hurdles.這是一個(gè)狀語從句，關(guān)聯(lián)詞用的是“when”，學(xué)生首先被內(nèi)容吸引，然后帶著興趣去學(xué)習(xí)復(fù)合句。復(fù)合句的教學(xué)不一定在一節(jié)課中將所有的類型都灌輸完，通過一個(gè)句子學(xué)習(xí)一種復(fù)合句，學(xué)生們的接受程度會(huì)大大提高，也使抽象的英語語法具體化。與生活實(shí)際相聯(lián)系，是學(xué)生對(duì)英語感興趣的有效途徑，因?yàn)榭梢运矔r(shí)間拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、結(jié)合學(xué)生的個(gè)性因材施教

高中英語教學(xué)中，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)要重要得多。高中生已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，是時(shí)候應(yīng)該減少對(duì)老師教學(xué)的依賴，繼而掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，老師在高中英語教學(xué)階段，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生形成一套適合于自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。老師在引導(dǎo)時(shí)，不應(yīng)該實(shí)行“一刀切”的政策，而是應(yīng)該善于分析不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予個(gè)性化的方法指引，也就是實(shí)踐“因材施教”的教育原則。在高中英語教學(xué)之初，老師可以布置學(xué)生們一個(gè)任務(wù)，即自行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自己的方法完成。然后老師在了解學(xué)生的完成過程的基礎(chǔ)上，給予啟發(fā)性的方法指引，讓學(xué)生意識(shí)到使用什么樣的方法可以更好地完成目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要給學(xué)生提供一些可以借鑒的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以及時(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，更好的完成以后的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)完成后，老師和學(xué)生要共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便鞏固良好的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)于不足之處要引起注意，采取策略進(jìn)行改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求越來越高，老師幫助學(xué)生形成合適的英語學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)方法以便完成具體的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力自會(huì)增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

以上的闡述立足于新課程改革的基礎(chǔ)和高中英語教學(xué)的實(shí)踐，主要從兩個(gè)方面提出了高中英語教學(xué)的策略，希望對(duì)高中英語教育工作者有一定的啟發(fā)。高中英語的知識(shí)體系難度系數(shù)很高，需要正確的教學(xué)策略和學(xué)生刻苦地學(xué)習(xí)才能取得優(yōu)異的成績(jī)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，不同學(xué)科的教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，思考教學(xué)策略，推及到英語學(xué)科上，就是要結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理接受能力和對(duì)英語的各項(xiàng)需求來實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，在應(yīng)試中取勝，在口語交際中有所進(jìn)步。

[1]袁丹.淺談新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)效率的探索[J].黑龍江科技信息,2010(33)

[2]宋習(xí)琴.新課改下的高中英語教學(xué)[J].中學(xué)英語之友(高三版),2009(04)

[3]李霞輝.新課程、新理念下的高中英語教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)