山東省滕州市第二中學(xué) 夏小安
興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高。那么,我們在高中英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,得到最佳課堂實(shí)效呢?
高中英語教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生在考試中得高分,而是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。英語交際能力的培養(yǎng)離不開一定的英語語言氛圍,這就要求我們英語教師在組織教學(xué)過程中,應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā),按照英語教學(xué)的基本原則,在課堂上盡可能多地使用英語教學(xué),并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合母語,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語聽說讀寫的氛圍,注重對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得學(xué)習(xí)英語的真正涵義。并讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而促使他們主動(dòng)地去接觸英語,提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
就大多數(shù)學(xué)生而言,都是通過課堂這種渠道去學(xué)習(xí)英語,因此良好的課堂氛圍就成了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一。在英語教學(xué)過程中,學(xué)生是演員,英語教師是導(dǎo)演,一個(gè)好的英語教師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生表演的激情,而不是在課堂當(dāng)中自我表演。英語教師應(yīng)真正做到一切從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況出發(fā),靈活運(yùn)用有效的英語教學(xué)方法,去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情,培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。要真正做到靈活運(yùn)用有效的英語教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就必須注意以下兩點(diǎn):
首先,英語教師應(yīng)合理有效地利用課堂上的每一分鐘,在有限的時(shí)間里創(chuàng)造出無限的價(jià)值。這就要求英語教師必須處理好英語基礎(chǔ)知識(shí)與英語技能的關(guān)系,對于英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要適當(dāng)?shù)囟嘀v并讓學(xué)生多練習(xí)。同時(shí)在課堂上還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中所存在的問題并解決問題,從而使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中既學(xué)習(xí)了英語知識(shí)又發(fā)展了英語交際能力??鬃釉唬骸皽毓识隆?,對于英語學(xué)習(xí)也不例外,英語教師應(yīng)充分利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能,同時(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的同時(shí)回顧舊知識(shí),做到新舊知識(shí)融會(huì)貫通。
其次,英語教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)來輔助英語教學(xué)。多媒體能夠使講解的內(nèi)容更為直觀,更為形象,這就有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,加深對課堂上所講內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生對英語知識(shí)的記憶,從而取得理想的英語教學(xué)效果。
對本地學(xué)生在發(fā)音中常犯的錯(cuò)誤,要反復(fù)糾正。同時(shí),要注重學(xué)生在朗讀課文時(shí)的語感,告訴學(xué)生何處停頓,何處重讀,何處用升調(diào),何處用降調(diào)。例如在不同的詞匯表示相同的意義時(shí),比方Her manner was unwelcoming if not downright rude.以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude.筆者就分別在if not和not to say處標(biāo)上重音,告訴學(xué)生這兩句話的重點(diǎn)是不同詞匯表達(dá)的相同意義。然后又在相應(yīng)的詞匯下標(biāo)上重音,學(xué)生們也就明白了此時(shí)句子的重點(diǎn)。通過講解,學(xué)生懂得了不同的句子重音有不同的語感,也就顯示了說話者的不同語言心理。同樣,語調(diào)的不同,重音的移動(dòng),也體現(xiàn)了說話者的不同心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生們以后在朗讀中也就注重了正確使用語言、語調(diào)和重讀,弱讀及升降調(diào),這樣學(xué)生朗讀起來就繪聲繪色、津津有味,學(xué)習(xí)積極性就大大的提高了。
如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文,喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲,使每個(gè)學(xué)生都能帶著興趣去學(xué)習(xí)理解課文,是一堂課成功與否的關(guān)鍵?!癢ell begun is half done”即是這個(gè)道理,力求找到最佳方式。例如:(1)、由復(fù)習(xí)單詞短語,讓學(xué)生連詞成句導(dǎo)入課文;(2)、由聽錄音讓學(xué)生填空或復(fù)述內(nèi)容而導(dǎo)入課文;(3)、根據(jù)課文的內(nèi)容提出一系列開放性的問題,讓學(xué)生先作簡單的討論而導(dǎo)入課文;(4)、課文有較強(qiáng)的故事情節(jié),則讓學(xué)生以小組為單位表演課本劇;(5)、針對身邊發(fā)生的新聞,學(xué)生感興趣的話題,展開討論,從而導(dǎo)入課文的中心。新課改強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新,培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和合作精神的學(xué)生。同時(shí)借助教學(xué)掛圖、自制生動(dòng)活潑的課件、簡筆畫和多媒體等教具,適時(shí)拓展課文講一些別有趣味的實(shí)話與軼事,保持英語課的新鮮感、親切感,使學(xué)生愿聽、想聽,積極參與。這些方法都能給學(xué)生鮮明的感性認(rèn)識(shí)、降低對復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度,減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙,使他們興致勃勃地想學(xué)新知識(shí),這堂課就已經(jīng)成功了。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。為此,我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終,不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性全方位提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
[1]馬俊明.外語教學(xué)的藝術(shù)[J].北京師范大學(xué)出版社,2002.
[2]孟憲.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2011