優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率之我見

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 鄭柳媛

教學(xué)實(shí)踐證明，同樣的課文，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣水平的學(xué)生，由于教學(xué)方法不同，教學(xué)效果往往大不一樣，學(xué)生掌握的知識(shí)水平也迥異。因此優(yōu)化課堂教學(xué)效率，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正做到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”具有十分重要的意義。

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者就優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，做出了一些嘗試和探索，現(xiàn)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是探秘知識(shí)海洋的敲門磚，是開啟成功之門的金鑰匙。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。那么我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣的程度一直不高。究其原因，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)需要誦記的東西太多。而另一項(xiàng)調(diào)查學(xué)生喜歡某一學(xué)科的原因中，認(rèn)為“學(xué)了有用”的只占13.8%。而喜歡這個(gè)老師認(rèn)為老師上課的方式有意思所以喜歡這門課的原因占的比重略大。筆者認(rèn)為課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接手段，一節(jié)生動(dòng)有趣的課，不僅能使學(xué)生的精力集中，也能收到意想不到的效果。但是如何讓自己的課變得生動(dòng)有趣起來(lái)呢？ 本文將先從課堂的導(dǎo)入來(lái)闡述。

俗話說(shuō)“良好的開始是成功的一半”，一堂課如果導(dǎo)入的得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。

在英語(yǔ)課堂中，筆者常用的導(dǎo)入法有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，音樂導(dǎo)入法，問(wèn)題導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法和隨意交談導(dǎo)入法。

1.1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是一種比較常用的導(dǎo)入方式，英語(yǔ)教師可以通過(guò)聽寫前一課的單詞詞組，提問(wèn)上一課所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)鞏固所學(xué)知識(shí)，并順利過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

1.2 音樂導(dǎo)入法

音樂導(dǎo)入法這是筆者比較鐘愛的導(dǎo)入方式，可能是因?yàn)楸容^偏愛音樂，當(dāng)音樂響起時(shí)，覺得思維會(huì)隨著音樂的旋律翩翩起舞。音樂本身是一種放松身心，愉悅心情的方式，利用音樂或歌曲導(dǎo)入，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并讓學(xué)生快速進(jìn)入聽英語(yǔ)的狀態(tài)，可以把學(xué)生的注意力輕易地帶到新的知識(shí)上。當(dāng)然這里的歌曲的選擇應(yīng)切合文章主題，并且最好是英文歌曲。例如：在新概念2 Lesson13 The Greenwood Boys，筆者選擇了讓學(xué)生聽Backstreet 的一首歌“as long as you love me”提問(wèn)學(xué)生這首歌的演唱者，導(dǎo)入到音樂團(tuán)體“Group”這個(gè)詞，再過(guò)渡到書本上的音樂團(tuán)體“The Greenwood Boys”。

1.3 問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題導(dǎo)入法是很多英語(yǔ)老師慣用的導(dǎo)入方法，通過(guò)一個(gè)和新課有關(guān)的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，例如：Starter unit 10 My school day，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是時(shí)間的表達(dá)方式，所以可以通過(guò)提問(wèn)“How can you tell the time?”來(lái)導(dǎo)入。學(xué)生們會(huì)發(fā)散思維，說(shuō)出很多種了解時(shí)間的渠道。

1.4 故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是一種比較有趣的導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以選擇和課文有關(guān)的背景故事，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)讓他們猜測(cè)結(jié)局設(shè)置懸念，集中學(xué)生的注意力。

1.5 情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是一種提倡學(xué)生參與的方式，教師可以給定一個(gè)情景，讓學(xué)生表演，也可以通過(guò)學(xué)生討論的方式來(lái)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于喚醒、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，而情景導(dǎo)入法可以極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大參與度。

1.6 隨意交談導(dǎo)入法

隨意交談導(dǎo)入法是比較普遍的方式，教師可以通過(guò)和學(xué)生談?wù)撎鞖?what’s the weather like today?詢問(wèn)心情“Are you happy today?”交流日?；顒?dòng)“What did you do yesterday/at the weekend?”等等。這些熱身問(wèn)題能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

新穎有趣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與的欲望，但是作為教師，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的興趣一直持續(xù)下去呢？ 那么教師在課堂中應(yīng)該靈活組織活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂活動(dòng)靈活多樣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。沒有什么輕松愉快而言，為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。那么就要求英語(yǔ)教師認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。比如教字母吧，26 個(gè)字母，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快，教得準(zhǔn)，教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。記得曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，內(nèi)容關(guān)于英語(yǔ)字母教學(xué)的有效性，里面談到有的教師照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎械慕處煱炎帜缸龀煽ㄆ?，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂融融。那么筆者認(rèn)為靈活多樣的教學(xué)方法應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：

2.1 著眼實(shí)踐，回歸生活

我們應(yīng)該多以生活中的例子作為課堂的調(diào)味劑，淺顯易懂，直觀生動(dòng)，例如筆者在教授7B Unit 3 Finding you way 的時(shí)候就展示了一幅圖，是蘇州樂園里面的地圖，學(xué)生們都去過(guò)，對(duì)里面的陳設(shè)很熟悉，筆者就讓學(xué)生們運(yùn)用表示方位的英語(yǔ)詞匯帶我們?nèi)ネ娌煌膴蕵讽?xiàng)目，學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)！

2.2 增設(shè)趣味活動(dòng)，在游戲中獲得真知

調(diào)差研究表明，學(xué)生的課堂專注時(shí)間很短，大腦很容易出現(xiàn)疲勞，如果將知識(shí)合理的融入到游戲中去，學(xué)生參與的積極性高，注意力集中，接受知識(shí)很輕松，避免了大腦皮層疲勞，例如在教授蔬菜單詞tomato，potato，cabbage，carrot 等等的時(shí)候，讓學(xué)生快速看這幾個(gè)單詞的圖片，然后迅速抽去一張，看誰(shuí)最先判斷抽去的是什么，判斷的又快又準(zhǔn)的同學(xué)就可以獲得“福爾摩斯”的稱號(hào)。

2.3 建立小組競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力的重要途徑，同時(shí)也是為開學(xué)生的個(gè)人潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要手段。因此，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生積極有效地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程就顯得尤為重要。

三、正確把握課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，愛護(hù)引導(dǎo)學(xué)生

我們經(jīng)常使用的課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，諸如：Good job，Well done，Excellent，Marvelous and so on已經(jīng)略顯單調(diào)，筆者曾經(jīng)聽過(guò)一堂語(yǔ)文課，那位語(yǔ)文老師很會(huì)利用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！澳憬裉斓谋憩F(xiàn)真出色！ ”、“你真聰明，這個(gè)方法老師真沒想到，謝謝你教給我們這個(gè)好方法。”“誰(shuí)有不同的想法，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？ ”“讓我們把最熱烈的掌聲送給他！ ”等等。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也可以豐富自己的教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生使用了好詞時(shí)，我們可以說(shuō)：“you used a good word，you are creative.”當(dāng)學(xué)生答對(duì)了一道有難度的題目，可以激勵(lì)他：“ you helped us solve a difficult question，congratulations.”當(dāng)學(xué)生支支吾吾答不出問(wèn)題時(shí)，可以安慰他：“you are generous，you want to give the chance to other students，right?”這樣說(shuō)可以給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，緩解他的尷尬和不安，同時(shí)也讓他了解到老師的善意，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)課。藝術(shù)的課堂用語(yǔ)是活躍課堂氣氛的催化劑，是溫暖學(xué)生心靈的清泉，讓整個(gè)課堂充滿濃濃的“師生情”。

多年的廣泛閱讀和親身實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，如果要在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)觀念改變教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師必須經(jīng)常更新知識(shí)，充實(shí)自己，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，這樣才能使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得到根本的提高。

[1]鄭生英.如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[M].西寧市：青海教育，2010(22).