融合英語教學(xué)內(nèi)容，師生共享和諧健康教育——以八年級英語下冊Unit 5 Shelf Check 為例

甘肅省嘉峪關(guān)市第六中學(xué) 徐香春

一、案例背景

新目標(biāo)英語八年級下Unit5“If you go to the party，you’ll have a great time.”圍繞“做決定”這一話題，設(shè)計了各種教學(xué)活動，要求師生學(xué)會談?wù)撚媱澕捌淠軒淼慕Y(jié)果。此單元話題，貼近學(xué)生實際生活，可以增強學(xué)生用英語表達(dá)自己意愿的欲望，為他們樹立正確的人生觀提供了非常好的素材和方法。在語言學(xué)習(xí)的同時，師生共同受到了遵守相關(guān)規(guī)章制度的教育，學(xué)會了用健康的積極的心理暗示對某一行為的后果做出理性的判斷。尤其是Shelf Check 2 這部分內(nèi)容，銜接上一課的Groupwork 而設(shè)計了7 個條件句，幫助教師和學(xué)生從不同的角度以不同的方式談?wù)摻Y(jié)果，提示師生調(diào)整情緒和心態(tài)，盡量得到滿意的結(jié)果，從而使學(xué)生們的性格、人格得到不斷完善，達(dá)到學(xué)習(xí)愉快、身心和諧、健康成長的目的。

二、教學(xué)設(shè)計思路

2.1 以《英語課標(biāo)》為理論依據(jù)，活用教材，合理選用課本內(nèi)容。特點是提高教材的靈活性，發(fā)展學(xué)生的個性，完善《英語課標(biāo)》的理論。

2.2 以學(xué)生為主體，教師為輔的原則，設(shè)計Groupwork 小組活動、合作討論、引起共鳴，啟動學(xué)生們的思維和情感態(tài)度，按照先口頭表達(dá)、后落筆書寫的方式來鞏固“If ...，will do ...”的結(jié)構(gòu)。特點是體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高英語綜合運用能力。

2.3 以學(xué)生發(fā)展為本的原則，教師使學(xué)生在教學(xué)過程中，學(xué)會思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題，使之形成學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)造能力，使之為終身學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 以面向全體、構(gòu)建和諧課堂為原則，積極創(chuàng)造條件，滿足各個層面的學(xué)生的需要，特別是使英語學(xué)困生能得到及時的幫助，使每一塊金子都發(fā)光。

2.5 以提高學(xué)生們的認(rèn)知、情感和行為技能為角度，重視學(xué)生主體的地位和需要，滲透人道教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康成長以及智慧潛能的開發(fā)。特點是營造和諧的課堂氣氛。

三、案例片段

3.1 即興話題討論

我微笑地向全班問了一個問題:“If Miss Xu comes late to class，what will happen to you ?”問題一發(fā)出，同學(xué)們開始找到各自的小組，各小組成員開始討論，觀點眾多，此起彼伏，場面熱烈。我四周環(huán)繞著，不停地幫著學(xué)生們解答他們不會說的詞匯。五分鐘到！ 各小組開始派代表陳述，每個小組基本是全部人馬上“戰(zhàn)場”。

3.1.1 夏曉彤組（夏曉彤快言快語，英語基礎(chǔ)比較好，他們小組總是第一個發(fā)言。）第一時間起立了。

S1:If Miss Xu comes to class late，what will happen to you?

S2：I will read English words.

S3：I will do my homework.

(他們很乖，絕對遵規(guī)守紀(jì)類型的學(xué)生。)

3.1.2 張藝華組接著發(fā)言。

S1:If Miss Xu comes to class late，what will happen to you?

S2：I will take you to read English text.(這是張藝華的答復(fù)，她是課代表。)

S3：I will read the text after you.(對著張藝華說。)

(課代表領(lǐng)導(dǎo)下的小組成員很有組織性和責(zé)任感。)

3.1.3 李禪組跟上來了。

S1:If Miss Xu comes to class late，what will happen to you?

S2：I will talk with my deskmate.

S3：I will 鬧騰.

S4：I will 鬧騰，too.(這是李禪的回答，還強調(diào)“鬧騰”的英語不會說。)

頓時，教室里嘩然，有對李禪指手畫腳的，有嘻嘻哈哈看笑話的，更有起哄的。我一邊打著手勢“噓”了一聲示意暫停，一邊點頭，一邊莞爾對著李禪說：“Oh?Really? If I comes to class late，will you 鬧騰？”然后放眼全班渴望著幫助，可我看到有幾個學(xué)生卻在點頭。因為李禪平時比較頑皮，時常給予可愛的同學(xué)難聽的評價。

此時，教師里一片寂靜。但我依然微笑著期待某個“大俠”能挺身而出解圍。就在我準(zhǔn)備讓班長回答時，李禪起來了，表情有點無奈地問：“老師，“鬧騰”用英語怎么說？ ”我告訴他是make a noise，然后他坦然地接著說：“If Miss Xu comes to class late，maybe I will make a noise.”

話音一落，又惹來一陣嘻嘻哈哈聲。這時，我伸出大拇指對著李禪說：“Sounds like fun.You are great! 學(xué)生聽到我的評價，十分驚訝。我接著問大家：“Why did I say ‘great’to him?”教室里又是一片寂靜（這是我最不喜歡的課堂氣氛），大多數(shù)學(xué)生們很納悶兒，面帶疑惑。

解鈴還須系鈴人，李禪又起來了，答道：“Because I’m 誠實?！彼砬橛悬c自得其樂。雖然有點狡辯的口吻，但當(dāng)我聽到這句話后，興奮地舉出兩個大拇指，大聲稱贊道：“Good job! ”。

在講解了英語中“誠實”是honest 之后，我又問大家：“Why did I hold up two thumbs this time?”一個女生回答說：“Because he is honest.”還有一個女生回答說：“Because he can speak in class and Miss Xu is excited”。

我情不自禁拍手鼓掌，同學(xué)們也給予一陣熱烈掌聲。此時很多學(xué)生面帶笑意。這個回答真地說到了我的心坎上。為了鼓勵七年六班的學(xué)生們盡可多地大聲發(fā)言，我的確經(jīng)常給予發(fā)言的同學(xué)高度表揚，不論答案正確與否。

掌聲之后，我提出了這樣的建議：“If someone make a noise，could you please stop him?”“YES.”夏曉彤、張含麟、張藝華、沈傲然，包括李禪等同學(xué)立即答應(yīng)道，李禪還專門說了兩遍“YES，YES”。伴著我的“Thank you.”，大家一起用掌聲結(jié)束了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

3.2 結(jié)果接龍（鞏固If ...，will do ...結(jié)構(gòu)）

我要求大家把書翻到39 頁，將Shelf Check 2中的條件句標(biāo)號，并且選擇1、2、5 句進(jìn)行預(yù)測結(jié)果接龍。然后小組又開始了合作、探究活動。我一邊提供著幫助，一邊檢查前一天的作業(yè)。從作業(yè)上，我發(fā)現(xiàn)了下面這些接龍結(jié)果。

3.2.1 If I don’t finish my homework today，I’ll go to the teacher’s office.If I go to the teacher’s office，my teacher will be mad with me.If the teacher is mad with me，I won’t be happy.

3.2.2 If I don’t finish my homework，I’ll do it during the break.If I do it during the break，I will be tired next class.If I’m tired in class，my teacher will be argue with me.If the teacher argues with me，I won’t have fun.

3.2.3 If I don’t finish my homework today，I’ll copy homework.If my teacher find it，she will tear up my homework.If my teacher tear up my homework，I will hate her.

類似這樣“沒有完成作業(yè)就會受到老師或家長的懲罰”的接龍結(jié)果還有好幾例?？吹竭@里，我的心很沉重，再看看剛剛小組合作的成果，又發(fā)現(xiàn)：If I get up late，I’ll be late for school.If I’m late for school，my teacher will be angry with me.If my teacher is angry with me，I’ll be sad.幾乎全是“抱怨”接龍，就看不到因為“沒有完成作業(yè)”、“上學(xué)遲到”而承擔(dān)責(zé)任的文字，也看不到羞愧道歉的文字。一方面，說明了同學(xué)們的壓力大，經(jīng)常接受家長和老師這樣的“抱怨”和懲罰性教育，學(xué)會了抱怨；另一方面，學(xué)生們也說出了他們的煩惱。

這時，我只好請同學(xué)們停下來，我跟同學(xué)們進(jìn)行了下列對話：

I：If you go to movies，so many problems will come to you.What’s the best way to do with the movies? Can you go，too?

Ss：No.(齊聲而且非常整齊)

I：Good! But you can go to the movies with your parents or friends on weekends.

Ss：No.We can’t go，either.

此時我不需要問“Why”也知道學(xué)生不能去看電影的原因了，所以我接著說：

I：Homework must come first.When you finish school，you can go to movies or parties on weekends.So it’s important for you to grow up up up.

Ss：Yes.

大多數(shù)學(xué)生伴隨著我的上升的手勢，睜大憧憬的眼睛，微笑地點著頭。這樣的對話，意在糾正怨恨的作業(yè)、調(diào)整良好的心態(tài)、營造和諧的氣氛，啟發(fā)智慧的靈感。接下來，我請同學(xué)們用積極的、理性的思維來給出“If I get up late，”和“If I don’t help others，”條件句的結(jié)果，不一會就有小組報告：

If I get up late，my mother will take me to school by taxi.If I take a taxi，I won’t be late.If I’m not late，my teacher will be happy.If ...

If I don’t help others，I can’t make good friends.If I have no good friends，I will be lonely.If I’m lonely，my mother will be worried.If my mother is worried，she will be ill.If ...

聽！ 同學(xué)們開始行孝感恩了！ 這是多么光輝的人性??！

還有類似的“如果起晚了，就不吃飯、不洗臉上學(xué)去”等等，總之最后爭取“不遲到，讓自己、家長和老師都滿意”。最可貴的是，一個英語差生說：“如果我不幫助別人，我的良心會不好受?！?/p>

太感人了！ 最后我總結(jié)說：“If we all get on well，if we help each other，if we live and study happily，if we are in good health，how wonderful! 學(xué)生們也跟著說了兩遍。此時，可以看到同學(xué)們的眼神中閃爍著和諧而又明快的光芒，臉龐上泛起了幸福的而又健康的微笑。

3.3 作業(yè)：以“如果我過生日”為題，寫5 句。

四、案例反思

整個一節(jié)課，結(jié)合情景口頭訓(xùn)練和筆頭速寫，師生共同掌握了運用英語的機會，又培養(yǎng)了優(yōu)秀品德與合作精神。

李禪同學(xué)的“鬧騰”與作業(yè)的“抱怨接龍”，活躍了課堂的氣氛，振奮了同學(xué)們的精神，壯大了同學(xué)們發(fā)言的膽量，激勵了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，增強了同學(xué)們學(xué)習(xí)的信心，拓展了德育與心育內(nèi)容，消除了學(xué)生們心里的障礙，促進(jìn)了師生的身心和諧，陶冶了師生的美好情操，健全了師生的人格品格，發(fā)揮了學(xué)校課堂的濡染性，促進(jìn)了人性與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，達(dá)到了教書育人的目的。這就是“塞翁失馬焉知禍?！钡男?yīng)。英語課堂需要適當(dāng)?shù)摹棒[騰”和“抱怨”，因為這表面的“鬧騰”會實現(xiàn)內(nèi)心的和諧；因為這暫時的“抱怨”會學(xué)到永久的感恩。

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，“教學(xué)過程若不能成為學(xué)生提升道德和人格發(fā)展的過程，這是學(xué)科教學(xué)的最大失職?！蔽覀冏鼋處煹牡冒盐招抡n程的精神實質(zhì)、自覺審視自身的思想觀念、反思教育現(xiàn)狀，在教好英語知識的同時，恰當(dāng)?shù)厝谌肴说澜逃刮覀兊膶W(xué)生不但學(xué)習(xí)好、身體好，道德素質(zhì)也穩(wěn)步提高。

五、案例評析

這堂“if”課，我和同學(xué)們都學(xué)到了人生道理：做人應(yīng)該多一點感恩，少一點抱怨。好人是教出來的。但是我們做家長和做教師的，首先要給孩子樹立榜樣，平時一定避免尖酸刻薄的語言、睚眥必報的行為，而是盡力寬厚做人，精進(jìn)生活，與人為善。教學(xué)活動實際上就是以文載道、明理激情，使師生共同得到美好人性的熏陶、堅韌意志的鍛煉、優(yōu)良個性的培養(yǎng)、高尚人格的健全。

[1]國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003.