探討初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué) 錢福兵

一、前言

對(duì)于多數(shù)中學(xué)生而言，英語(yǔ)是一種較為陌生的語(yǔ)言。人人皆知，不同文化環(huán)境下的語(yǔ)言，均有獨(dú)特的特征及表達(dá)方式。新課改下的中學(xué)英語(yǔ)教材，體現(xiàn)國(guó)家重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的運(yùn)用能力及綜合實(shí)踐。書面表達(dá)雖能客觀體現(xiàn)中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，但也是初中英語(yǔ)教育中的難點(diǎn)。近些年來(lái)，英語(yǔ)寫作不斷出現(xiàn)在中學(xué)考試中，其所占的份額日益增加，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)仍存在較多問(wèn)題，情況并不樂(lè)觀。多數(shù)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫作產(chǎn)生畏懼心理，甚至出現(xiàn)“談寫色變”的現(xiàn)象。中學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作質(zhì)量不高，對(duì)此，應(yīng)采取相應(yīng)的解決措施，加強(qiáng)改進(jìn)初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)，以逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

二、初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)方法

2.1 重視初中英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練

初中英語(yǔ)的寫作基礎(chǔ)，主要包括詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、各種句型、以及詞匯搭配等方面。首先，詞匯量是英語(yǔ)寫作的基本要素。在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中，要想做到游刃有余，就應(yīng)掌握相應(yīng)的詞匯量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)充分了解英語(yǔ)課文中的主要詞匯，從詞形、讀音、詞義、用法以及搭配等方面，將詞匯引入英語(yǔ)課文中進(jìn)行教學(xué)，賦予詞匯一定的生命力，以便學(xué)生理解及深刻體會(huì)，進(jìn)而記住并掌握這些詞匯。學(xué)習(xí)新的單詞前，再次復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯，以起到鞏固記憶的功效。積累的詞匯越多，學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯將越豐富，寫作時(shí)，學(xué)生才能有更大的選擇空間，從而得心應(yīng)手。其次，英語(yǔ)文章的寫作主要由句子構(gòu)成，在學(xué)生掌握足量詞匯的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)將詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法等內(nèi)容與寫作有機(jī)結(jié)合，綜合訓(xùn)練，促使學(xué)生寫出語(yǔ)法正確、表達(dá)連貫的句子。

2.2 采用英語(yǔ)例句作為單位加以句子訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，英語(yǔ)教師引用例句解釋教材中的語(yǔ)法點(diǎn)及語(yǔ)言點(diǎn)極其必要。英語(yǔ)例句，有助于學(xué)生深刻理解語(yǔ)言現(xiàn)象的用法及價(jià)值，并使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用此用法鞏固記憶，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)以致用的最終目的。然而，例句并非越多越好，而應(yīng)講究質(zhì)量、講究藝術(shù)。良好的英語(yǔ)例句，能達(dá)到事半功倍、一語(yǔ)點(diǎn)破的功效。反之，將給學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。初中英語(yǔ)教師應(yīng)依據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容或者講解，采用各種各樣的例句形式加以說(shuō)明。例如：(1)Xiao Ming sing the best in ourschool，who sing the second best? (2) What’s wrong with Jim?（3）What fun it is to jump a belly dance in evening!（4）A hard beginning make a good ending.等等。這些例句分別表現(xiàn)了例句的情景性、直觀性、趣味性、以及教育性等，通過(guò)引用經(jīng)典的例句，有助于吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.3 重視多樣化的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，多樣化的寫作形式，要求英語(yǔ)教師應(yīng)重視多樣化的訓(xùn)練。首先，根據(jù)不同的英語(yǔ)寫作類型及素材，英語(yǔ)教師在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作方式及寫作技巧。其次，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課文的講解，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)模仿各種類型的句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法以及例句等練習(xí)寫作，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)寫作基本技巧。寫作是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，對(duì)此，學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)，可通過(guò)表達(dá)、閱讀、積累以及模仿等方式，累積相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)，以便正式寫作時(shí)，能加以運(yùn)用。另外，英語(yǔ)教師還可培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀及背誦能力，有針對(duì)性的將閱讀和寫作練習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而為英語(yǔ)寫作積累更多實(shí)用的素材。例如，先讓學(xué)生閱讀一篇文章，待其基本了解后，再讓學(xué)生利用第三人稱以及過(guò)去式的語(yǔ)法，將自己的閱讀感受寫出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是人類交際的重要工具，人們應(yīng)掌握一定的語(yǔ)言技能。使學(xué)生掌握較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)、聽、說(shuō)、讀、寫技能，是新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。在初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知能力，在其掌握基礎(chǔ)技能的條件下，通過(guò)英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣及寫作能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，重視英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，如詞匯量等。重視多樣化的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，將英語(yǔ)閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合，以逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。總而言之，在初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，唯有認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及采取上述的教學(xué)方法，才能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，從而有效促進(jìn)初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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