精讀和泛讀并舉 提高初中英語(yǔ)閱讀能力

湖北省仙桃市第四中學(xué) 王海玉

閱讀是理解和吸收書面信息的手段。閱讀能力是一種語(yǔ)言的綜合能力，是書面交際中通過(guò)文字積極獲取信息的能力。它包括一定的閱讀技巧、速度和準(zhǔn)確的理解能力。閱讀能力的核心是理解。閱讀理解能力的高低是衡量一個(gè)現(xiàn)代人的基本素質(zhì)的重要尺度。閱讀接收信息是人們獲得知識(shí)信息的主要途徑，運(yùn)用信息能力是新世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)的要求之一。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上的書面上的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！彪m然初中教學(xué)時(shí)間有限，但是精讀和泛讀同樣重要，不可忽視。它們對(duì)提高學(xué)生閱讀能力起著相輔相成，相得益彰的作用。精讀是通過(guò)對(duì)文章字、詞、句、篇的理解和分析，掌握英文知識(shí)結(jié)構(gòu)；泛讀是通過(guò)對(duì)文章的略讀，弄清文章的大意、故事發(fā)展的情節(jié)、所要說(shuō)明的問(wèn)題。精讀是泛讀的前提，泛讀是精讀的升華。

初三英語(yǔ)較初二、初一有較大的變動(dòng)，對(duì)比初二增加了一篇閱讀課文，篇幅也加長(zhǎng)了許多，生詞多，用法豐富，難度加大，特別是增加的Reading Section 部分，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，精讀與泛讀這兩種閱讀方式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中尤為重要。

一、通過(guò)設(shè)置細(xì)節(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力

初中英語(yǔ)教材每單元的3a 部分是精讀的好材料。日常課堂的課文精讀教學(xué)，既要傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要培養(yǎng)言語(yǔ)技能、技巧。課文導(dǎo)讀是引導(dǎo)、吸引學(xué)生去閱讀，或給他們以懸念，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，是閱讀前的準(zhǔn)備工作；要注意導(dǎo)讀問(wèn)題的設(shè)置不可太難，通常應(yīng)是有關(guān)細(xì)節(jié)的提問(wèn)，在文中能直接找到答案。精讀課文要解決三個(gè)問(wèn)題：（1）文章的主旨大意；（2）事實(shí)細(xì)節(jié)材料；（3）理解詞、句。課文教學(xué)一定要注重語(yǔ)篇教學(xué)，把握全篇的文脈。課文的詞句要融入語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)、理解，不可獨(dú)立于語(yǔ)篇的整體教學(xué)之外去逐句釋義，全部呈現(xiàn)，個(gè)個(gè)開花，因?yàn)閷W(xué)生在文章的語(yǔ)境中很快會(huì)判斷出生詞的準(zhǔn)確含義、用法。況且，通過(guò)上下文線索和詞的構(gòu)成線索確定、猜測(cè)是閱讀能力的重要組成部分。閱讀中的討論、講解只需涉及關(guān)鍵點(diǎn)和理解的阻塞點(diǎn)，不必離開課文或中斷學(xué)生的理解而進(jìn)行操作和無(wú)意義的擴(kuò)展練習(xí)。教師在對(duì)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)，以及重、難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解之后，必須安排大量的時(shí)間給學(xué)生操練。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞義辨析、句型轉(zhuǎn)換、造句、翻譯、縮寫文章等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操練，在精讀教學(xué)中要注意講練結(jié)合，以練帶講，寓講于練，以達(dá)到啟發(fā)思維，牢固掌握和靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的目的。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)有所獲。同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。

二、設(shè)置理解整篇內(nèi)容為中心等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力

初中三年級(jí)每單元的reading 部分就是一些泛讀的好材料。體裁多樣，內(nèi)容新穎，集趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性于一體。這些材料開闊了學(xué)生的視野，他們的思想得到了啟迪和凈化。很多學(xué)生在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中喜歡拿著筆逐字逐句的讀文章，這樣不但速度慢，而且影響閱讀能力的提高。研究表明人在閱讀時(shí)眼球的運(yùn)動(dòng)是跳躍式的而非逐字推移，大腦通過(guò)捕捉一些信息進(jìn)行猜想，概括而形成段落大意，從而完成對(duì)這篇文章的理解。泛讀閱讀主要是訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度與準(zhǔn)確性，不妨先培養(yǎng)其良好的快速閱讀習(xí)慣：（1）養(yǎng)成無(wú)聲直接理解文字符號(hào)的看讀習(xí)慣。（2）養(yǎng)成按意群、成組視讀的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成重視閱讀的習(xí)慣。（4）養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣?？傊?，采用跳讀的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀并回答問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又提高了閱讀能力。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)只有精讀與泛讀并舉，既重視精讀的質(zhì)，又重視泛讀的量才能全面提高學(xué)生的閱讀能力。

[1]教育部.英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) [M].北京：人民教育出版社，2003.