淺談農(nóng)村中學英語教學的幾點新體會

廣東省惠州市博羅縣蘇村中學 艾建國

隨著我國經(jīng)濟建設的進一步發(fā)展和對外開放的進一步擴大，英語日益成為人們學習、工作和生活中重要工具。而我國農(nóng)村中學英語教學發(fā)展一直不平衡，特別是2005年秋使用外研版新編初中英語教材以來,這種不平衡越來越明顯。

一、英語教學不平衡

1.1 英語教學條件有待改善

新教材要求配備一定的電教設備，例如錄音機、錄音磁帶、幻燈機及其他聲像輔助資料及教學圖片等，由于經(jīng)濟的限制，在英語學習上不能保證和提供必要的投入，不少初中英語教師上課用的錄音機和教學磁帶都沒有得到保證，教學掛圖很少見過。

1.2 英語教師教學觀點有待更新

根據(jù)外研版英語教材要求教師必備一定的聽、說、讀、寫、演、唱、畫的能力。當外研版新英語教材一出來以后，仍采用自己已有的教學經(jīng)驗和傳統(tǒng)教學模式，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，結(jié)果是少部分學生會說不會寫，大部分學生不會說也不會寫。

1.3 學生對英語的認識有待提高

“打工”、“做生意”之類的話題，有些學生誤認為書不用讀多高，別說ABC，同樣也可賺大錢。這些價值觀念對學生產(chǎn)生了深刻的影響，缺乏人生遠大的理想、學習被動和厭煩。而今社會不良文化，如電子游戲室、錄像廳、歌舞廳等也對學生產(chǎn)生很大的負面效應。

二、如何扭轉(zhuǎn)困境

2.1 努力提高學生學習英語的興趣

認為通過生動的課堂教學可以使學生的興趣常在，在教學條件不足的情況下，可以通過自己的努力來達到這一目的：

2.1.1 借助實物

教師可以通過實物呈現(xiàn)某些新的語言項目的真實形象，也不必用母語做過多的解釋，就能使詞語的音、形、義直接在學生大腦里建立完整的聯(lián)系。例如：教pencil-box時，教師可利用學生手中的鉛筆盒，告訴學生拼寫方式，并利用粉筆和鉛筆盒來向?qū)W生說明這兩個單詞放在一起變成了新的東西。

2.2.2 借助手勢、動作和表情

人體語言是最直觀的教具，學生易于理解，并很感興趣，每個學生都能加入到教學活動中去，能調(diào)動學生的積極性。例如：教“Sit down”和“Stand up”時，利用手勢，先雙手手心向上，叫學生“Stand up”，后手心向下，叫學生“Sit down”，學生根據(jù)我的手勢、動作和表情，便自然而然一下知道他們的意思了。

2.2.3 借助簡筆畫

簡筆畫易學易畫，風趣幽默，也省時省力省材料，能使學生注意力集中，教師講解直觀，能收到良好的教學效果。例如：教國際音標，利用簡筆畫來畫出口腔圖，使學生自覺地對照體會發(fā)音是否正確，對于糾正發(fā)音錯誤，形成正確的語感和表象有很大的幫助。

2.2.4 借助游戲和唱歌

學生對游戲和唱歌有著特殊的愛好，教師如能利用教材中的游戲和唱歌吸引學生，學生希望能及早地學會，自己上臺表演，就達到了教學目的。例如：教The crow and the fox，叫五個同學扮演 crow、 lion、tiger、bear and fox，并且每位在表演過程中唱一首兒歌，在這樣和諧寬松的語言環(huán)境中，來達到維護學習興趣的目的。

2.2 教師要致力于自身素質(zhì)的提高

教師作為精神文明的開拓者，要想在教學中實施素質(zhì)教育，發(fā)揮主導作用，使學生的能力得以發(fā)展與提高，教師本身就必須具備較高的素養(yǎng)。本人認為以下兩點可供廣大同行參考：

2.2.1 努力提高自身的道德素質(zhì)

教師的道德品質(zhì)應當是優(yōu)秀的，特別是教師對自己的教課，一定要認真負責，精益求精，決不能馬馬虎虎。教師還要做到既教書又育人，除了教好自己的課外，還要關心學生的思想品德，對學生應嚴格要求，而且要自始至終。如果要求學生按時起床，我們自己就得早起床，堅持早讀上堂巡視和輔導，要求學生書寫認真，自己在板書和批改作業(yè)時就不能馬虎潦草。要求學生養(yǎng)成文明習慣，自己就應該對人有禮貌、儀表端莊、衣著整潔。要學會“稱贊”，經(jīng)常對學生講“Trust yourself!”“Never give up!”等激勵性的話語。

2.2.2 努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)

教師應具有扎實的英語專業(yè)基本功，這是勝任教學工作的基礎，這是教好英語的先決條件之一。他們必須具備良好的發(fā)音、語調(diào)、一定的聽說讀寫能力和必要的語法知識，還必須掌握一定量的詞匯和有關英美國家的文化背景等。要爭取一切可能的學習、進修機會，參加各種上崗培訓。要有好的學習方法，不但可以提高學習效率，實際上也可提高教師教的效率。

三、結(jié)束語

農(nóng)村中學英語教學是任重道遠，提高教學質(zhì)量在平時，讓學生學得輕松，學得愉快，學以致用，是我們的最終目標。作為教師本身，要認識到身教重于言教，嚴謹治學，不斷吸收新知識、接受新事物，從思想、專業(yè)兩方面入手，提高自身素質(zhì)，才能夠收到實際效果，更好地投入到農(nóng)村中學英語教學中，大面積地提高英語教學質(zhì)量。

[1]杭保桐.中學英語教學法[M].上海：華東師范大學出版社,2000(6).