厚愛學(xué)生，構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂

山東省淄博市沂源縣南麻中學(xué) 苗祥蓮

厚愛學(xué)生，構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂

山東省淄博市沂源縣南麻中學(xué) 苗祥蓮

師生之間情感的和諧融洽是提高課堂教學(xué)效益的有效方法。我們應(yīng)該重視情感培育，從愛心傾注，構(gòu)建和諧師生關(guān)系；從教師的積極教學(xué)情感幾個(gè)方面入手，通過(guò)富有成效的努力,來(lái)調(diào)整學(xué)生的情感狀態(tài),從而積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中,創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。

情感 愛心 和諧

追求高效率的和諧課堂教學(xué)，是每一位有志教師的夢(mèng)想。多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻認(rèn)識(shí)到，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育教學(xué)之中，師生和諧融洽是關(guān)鍵，與其他學(xué)科相比,英語(yǔ)具有更明顯的優(yōu)勢(shì)。初中英語(yǔ)教學(xué)不僅能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。筆者主要從以下幾方面入手，對(duì)師生的情感培育作了一點(diǎn)嘗試。

一、愛心傾注，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

現(xiàn)在學(xué)生接受新鮮事物快，思維活躍，可是易沖動(dòng)，很容易做出過(guò)激行為。近幾年來(lái)，師生之間的惡性事件頻頻發(fā)生，大多是師生關(guān)系不融洽，緊張導(dǎo)致的。構(gòu)建師生之間的和諧成了歷史的必然，社會(huì)發(fā)展的需要，老師們不能再用舊船票去登學(xué)生的新客輪，否則一定會(huì)被淘汰。

當(dāng)筆者閱讀并熟記陶行知老先生的 《糊涂的先生》后，筆者就以這首詩(shī)鞭撻自己，絕不做這樣的‘先生’。正好不長(zhǎng)時(shí)間，就閱讀到了著名的西恩故事，這個(gè)故事深深地震撼著筆者，筆者提醒自己，要把每一天都要變成學(xué)生的西恩日，要善待每一個(gè)學(xué)生，真心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們不僅能學(xué)到知識(shí)，更能學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)正直的人，大寫的人，筆者始終覺得給學(xué)生自信積極的態(tài)度比學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要。

有人說(shuō)：“人的一生需要三種儲(chǔ)蓄：現(xiàn)金的儲(chǔ)蓄，健康的儲(chǔ)蓄和心靈的儲(chǔ)藏，當(dāng)我們?yōu)樾撵`銀行儲(chǔ)蓄時(shí)，就是為心靈儲(chǔ)蓄愛，知識(shí)，美德和積極的人格特質(zhì)。擁用健康的教育理念，努力地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，讓師生的心靈共同得到提升。

要想形成融洽、和諧的師生關(guān)系，教師首先要學(xué)會(huì)正確的愛學(xué)生，我們千萬(wàn)不要被學(xué)生的一時(shí)成績(jī)迷失了雙眼，不能單純的依靠成績(jī)來(lái)衡量孩子的優(yōu)劣。不要忘記，孩子是家庭的最大希望，是孩子自己全部的希望。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人，都有自己的夢(mèng)想和追求，我們教師的作用就是激發(fā)他們持續(xù)的毅力，努力地去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們教師不是預(yù)言家，預(yù)測(cè)不了學(xué)生的未來(lái)；我們不是學(xué)生生命的主宰，決定不了學(xué)生的命運(yùn)。

我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，靠自己內(nèi)在魅力影響學(xué)生，靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。加強(qiáng)自己的教育能力，多學(xué)習(xí)閱讀教育類書籍，就是與高尚的大師對(duì)話，從中提升自己的教育教學(xué)能力，力求走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，真實(shí)感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，和學(xué)生同喜共憂；關(guān)注學(xué)生的思想、道德、情感、意志，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我超越的高層次需求，讓學(xué)生擁有凝望世界的明眸、追求理想的沖動(dòng)和胸懷感恩之心。經(jīng)常和學(xué)生在一起，談社會(huì)，談生活，談情趣，全面了解學(xué)生的思想狀況，做他們的貼心人，成為他們可以信賴的知心朋友，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型師生關(guān)系。

二、利用教師的積極情感影響學(xué)生

在英語(yǔ)課的教學(xué)與訓(xùn)練中,教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用,筆者在學(xué)生面前始終表現(xiàn)出樂(lè)觀情緒,哪怕是心情非常不好，筆者一定會(huì)在進(jìn)入教室之前調(diào)整自己，決不能讓自己的壞情緒影響學(xué)生，竭盡全力用情感去感染學(xué)生,這是一種無(wú)形的教育力量,并潛移默化地在學(xué)生身上發(fā)揮巨大的作用。同時(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先決條件，如果沒(méi)有興趣，從何談起認(rèn)真學(xué)習(xí)？那就成了水中月，鏡中花。

教材是個(gè)載體，不拘泥于教材。利用英語(yǔ)的特點(diǎn)，讓師生共同行動(dòng)起來(lái)，筆者有時(shí)扮演教師角色,有時(shí)扮演學(xué)生,有時(shí)扮演家長(zhǎng)角色，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí),一起進(jìn)行學(xué)習(xí)游戲,與學(xué)生一起開懷大笑,一起做優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用,學(xué)生視我為同學(xué)、朋友,與我交流,同時(shí)他們也視我為導(dǎo)師，尋求我的指導(dǎo)。隨著時(shí)間的推移，歲月的流逝，我和學(xué)生在英語(yǔ)課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生就會(huì)越發(fā)的調(diào)動(dòng)激情從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，會(huì)愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

我深知，自己決定不了教育的結(jié)果，可是我能更好地完善教育的過(guò)程,自覺擔(dān)當(dāng)起用愛心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的責(zé)任，承擔(dān)起讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的責(zé)任。做自己喜歡的事是一種快樂(lè)，喜歡做自己的事情就是幸福，讓學(xué)生從教師舉手投足之間所表現(xiàn)出的關(guān)愛中,感受到信任、鼓勵(lì)和勇氣。只要我們用心，把學(xué)生看作‘人’，滿懷信心,以濃厚的興趣,積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中,就能到處開出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實(shí)，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。

[1]英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法[J].科教文匯(中旬刊),2008(02).

[2]陳曉麗.情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2011(11).