初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的探究

☆孫德鵬

（肅南裕固族自治縣馬蹄學(xué)校，甘肅肅南 734028）

信息技術(shù)，為英語教育的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇，英語教育即將出現(xiàn)一個(gè)前所未有的巨變。多媒體的介入給英語課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。隨著信息技術(shù)與英語教育整合的“一體化”歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景?？茖W(xué)地認(rèn)識(shí)和把握信息技術(shù)在英語教育中的作用以及英語教育變革的方向，促進(jìn)英語教育盡快走出純粹的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的誤區(qū)，加快信息技術(shù)與英語教育的“一體化”進(jìn)程。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)?！睂?shí)踐證明，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。就英語教學(xué)而言，課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的艱巨任務(wù)。因此，英語教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)的媒體平臺(tái)，為英語教學(xué)提供多媒體支持

多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。運(yùn)用多媒體可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散，在總結(jié)課上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。據(jù)資料顯示，讓人識(shí)別事物時(shí)，采取的手段不同，所需的時(shí)間也不同。語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接觀看物體則只需0.4秒。現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖形、音頻、圖像、視頻等多媒體于一體，使語文教學(xué)音畫同步刺激學(xué)生，其效果是最佳的。如：教學(xué)九年級河北版第五冊英語《Biggest,Longest,Widest》時(shí)，利用多媒體首先出示世界之最的圖片或是視頻短片，然后讓學(xué)生結(jié)合課文找出文章中對應(yīng)世界之最的描寫，再給學(xué)生提供相關(guān)資料，讓他們清晰準(zhǔn)確地了解世界之最。在這些綜合信息幫助下，學(xué)生完全可以自己讀懂課文，這樣，閱讀過程由他們自己完成，學(xué)生的理解會(huì)更深刻。

二、運(yùn)用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)整合，提供培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫

現(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面知識(shí)，也可以為英語學(xué)科教學(xué)提供廣泛的信息源。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)和利用。”隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語課程資源越來越多地呈現(xiàn)多媒化、網(wǎng)絡(luò)化。運(yùn)用信息技術(shù)可以化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化遠(yuǎn)為近、化過去為現(xiàn)在，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫等于一體，可極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)，學(xué)生還可以進(jìn)行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散，在總結(jié)課上，利用信息技術(shù)手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。比如：教學(xué)《The Olympics》時(shí)，要求學(xué)生查找有關(guān)“奧運(yùn)會(huì)”的知識(shí)，如果到圖書館翻查資料，那工作量是相當(dāng)繁雜的，而利用網(wǎng)絡(luò)搜索就方便多了，只需在網(wǎng)上輸入“奧運(yùn)會(huì)”，你將會(huì)得到許多與它有關(guān)的信息。就方便快捷這一點(diǎn)來說，不管怎樣理想的圖書館，都是無法實(shí)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上英語資源為教材，進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語實(shí)踐，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，以求通過這種百川匯海的形式，把網(wǎng)上的英語資源向?qū)W生的英語素養(yǎng)聚斂匯集，并與課內(nèi)英語教材相呼應(yīng)、相補(bǔ)充、相促進(jìn)，形成豐富的英語教育資源庫。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，整合活化英語教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度

英語新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑。所謂“任務(wù)型”的教學(xué)，是指通過學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、運(yùn)用英語知識(shí)來達(dá)到“能做某事”的目的。在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式促使其完成任務(wù)。其教學(xué)基本特征是：“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實(shí)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評價(jià)方式過程化。”以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。信息技術(shù)可以為“任務(wù)情境”或“問題情境”的創(chuàng)設(shè)掃清障礙。因?yàn)樗転閷W(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；減少知識(shí)與解決問題之間的差距；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將設(shè)計(jì)的問題具體化，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來的生動(dòng)性、豐富性，從而便于學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變英語閱讀教學(xué)中只能逐段講解的教學(xué)方式，把一些難以口頭表達(dá)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)。在What do you like？這節(jié)課中，教師可以從Disney English的動(dòng)畫片中選取一些生動(dòng)、有趣的片段，配上A：Hello.B：Hello.A：What do you like？B：I like fish.等的簡短對話，讓學(xué)生感知新學(xué)內(nèi)容。活潑可愛的米老鼠和其他卡通人物的英語對話深深地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，在不知不覺中學(xué)會(huì)了簡短的對話。

教學(xué)外國人的生活習(xí)俗的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生對外國人的生活了解不夠，而無法準(zhǔn)確把握其主旨，利用信息技術(shù)可以把這樣的意境用圖畫或者動(dòng)畫表現(xiàn)出來，將呆板的文字和難以理解知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖文，就會(huì)改變這一切。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)對文本（text）、圖形（graph）、靜止圖像（stillimage）、聲音（audio）、動(dòng)畫（animation）和視頻（video）等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，可創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生開放學(xué)習(xí)的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。以河北版初中英語第五冊教材Unit 3《Buying and Selling》為例，具體教學(xué)步驟如下。

（1）revision。大屏幕顯示各種實(shí)物圖：bottle,kite,clock,tape,fan,crayon,chess,trousers等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些常用的實(shí)物名稱，為介紹做好鋪墊。該階段教師是強(qiáng)化記憶者（memory activator），實(shí)際活動(dòng)是以舊帶新。

（2）presentation。用豪杰解霸軟件將本課錄像編輯成六個(gè)場景，以動(dòng)畫片形式呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以選擇任一場景任一角色與計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬對話，起到示范表演者（demonstrator）的作用，實(shí)際活動(dòng)是提出新材料。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)對話的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞，此時(shí)計(jì)算機(jī)上與單詞對應(yīng)的有關(guān)畫面自動(dòng)閃爍，并配有事先錄制的單詞讀音，使學(xué)生能夠在語境中學(xué)習(xí)對話，在對話中學(xué)習(xí)單詞。

（3）drills。該階段教師為組織者／指揮者（organizer／conductor），實(shí)際活動(dòng)是機(jī)械操練。我們設(shè)計(jì)了對話游戲活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生戴好耳機(jī)，在計(jì)算機(jī)上選擇任一場景，進(jìn)行人機(jī)對話。如果想扮演角色a，只要用鼠標(biāo)選取a，并對著話筒說a應(yīng)該說的句子，說對了，角色b就應(yīng)答，說錯(cuò)了，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)瞪大眼睛的小怪物，耳機(jī)里還會(huì)告訴學(xué)生：sorry,you＇re wrong。充分體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)性原則。同時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)教室優(yōu)勢進(jìn)行監(jiān)視監(jiān)聽，并及時(shí)把學(xué)生個(gè)體情況展示給全班，讓全體學(xué)生都參與評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（4）practice。該階段教師是裁判員（referee）／監(jiān)督者（supervisor）／監(jiān)聽者（listener），實(shí)際活動(dòng)是運(yùn)用性練習(xí)。通過屏幕上人和物的連續(xù)變換，要求學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用對話：whose…isthis／arethey芽it＇s／they＇re…我們還通過動(dòng)畫片中物體的變長、變短，變大、變小，變新、變舊，變漂亮、變丑陋，結(jié)合伴隨的讀音，要求學(xué)生正確分辨音和意，從而更好地掌握形容詞long／short,big／small,new／old,pretty／ugly。同時(shí)，更準(zhǔn)確地表達(dá)“thejeans aretoolong.trythison.shelooksfunny.look athergloves.they＇reso big.it＇spretty.”等主要句型。

（5）consolidation。教師開始是幫手（helper），后來是記分員（marker），實(shí)際活動(dòng)是輸出性練習(xí)。根據(jù)因材施教原則，發(fā)揮計(jì)算機(jī)智能化優(yōu)勢，設(shè)計(jì)了a、b、c三級題庫練習(xí)，題庫存放在服務(wù)器上，學(xué)生可以自由挑選完成。每級有20題，每級題庫中的題目都要做對一題后才能做下一題，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)要“量力而行”。題型有聽力、閱讀理解、看圖完成對話等，主要考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。