如何培養(yǎng)初中生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)初中 孫樸

在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，英語(yǔ)作為各國(guó)之間語(yǔ)言交流的紐帶，起到尤其重要的作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)，尤其是對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家，就顯得更加重要了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，造成英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)劣的各種因素的比例是：學(xué)習(xí)習(xí)慣33%，興趣26%，智力15%，家庭影響5%，其它20%左右。可見(jiàn)，學(xué)生成績(jī)的好壞取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用，反之，不好的習(xí)慣起到負(fù)面影響。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及具體要求。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以概括為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面。因此，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從這四方面著手。

一、培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠聽(tīng)懂別人講英語(yǔ)，并且能夠把自己的想法表達(dá)出來(lái)。所以良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣十分重要。 初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提出了很高的要求，要求學(xué)生能聽(tīng)懂語(yǔ)速為每分鐘120詞左右，與生活貼近的材料并能獲取信息；要求口語(yǔ)能力在情景活動(dòng)中培養(yǎng)，重在實(shí)踐。

聽(tīng)，學(xué)生除了課堂聽(tīng)課，聽(tīng)老師示范發(fā)音和磁帶跟讀外，還要求每晚聽(tīng)磁帶跟讀課文15分鐘。每周安排一節(jié)聽(tīng)力課，主要練習(xí)配套聽(tīng)力、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練直到聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)為止，遠(yuǎn)離“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)良好的說(shuō)的習(xí)慣

說(shuō)，從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是對(duì)于初學(xué)者而言，是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，容易有成就感，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，把握重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如，在練習(xí)with引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)作句子的伴隨狀語(yǔ)這個(gè)句型時(shí)，教師向同學(xué)們介紹：The teacher comes into the classroom with a book in his hand.并且板書(shū)該句子。然后再請(qǐng)學(xué)生Tom表演背書(shū)包回家，學(xué)生Lily表演面帶微笑讀故事。學(xué)生基本上能模仿上面板書(shū)的句型說(shuō)出：Tom goes home with a bag on his back.. Lily reads the story with a smile on her face.這樣就可以使學(xué)生在情景練習(xí)中掌握了這個(gè)句型。另外教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成多動(dòng)口的好習(xí)慣，脫離“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)良好的朗讀與閱讀習(xí)慣

3.1 朗讀是一種出聲的讀

朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種好的方法，通過(guò)朗讀，可以訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓和節(jié)奏，有助于培養(yǎng)說(shuō)的能力。通過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信心。在朗讀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生記憶力好的優(yōu)勢(shì)，要求學(xué)生背誦大量短語(yǔ)、句子、課文，這對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是大有益處的。在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生大聲朗讀，使他們養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。

3.2 中學(xué)英語(yǔ)大綱中明確提出在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練基礎(chǔ)上，要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀中帶有一些不良習(xí)慣，影響閱讀的速度及效果。有的學(xué)生用手或筆指著單詞讀，有的則邊讀邊查字典，有的句句翻譯成中文來(lái)理解。閱讀速度很慢，也不利于理解整個(gè)句子、段落的意思。作為培養(yǎng)閱讀能力的“讀”，教師最好要求學(xué)生默讀。否則，不但會(huì)影響別人，而且對(duì)自己的閱讀速度也會(huì)造成影響。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生集中注意力閱讀。讓學(xué)生閱讀時(shí)用眼睛掃視閱讀材料，而不是指著所讀的閱讀材料，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生拿到一篇文章后，應(yīng)抓住文章的中心線索，集中精力，精讀，略讀得當(dāng)。同時(shí)在閱讀時(shí)不要讀讀停停，再寫(xiě)寫(xiě)，這樣不利于速度和效率的提高。

四、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作習(xí)慣

4.1 注重培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

教師應(yīng)從教學(xué)生寫(xiě)26個(gè)字母到寫(xiě)單詞、短語(yǔ)、句子、課文乃至作文都要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，注意字母大小寫(xiě)、詞距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平是提高他們素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于共性的問(wèn)題，教師要在課上及時(shí)點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)。每周布置適當(dāng)?shù)某瓕?xiě)作業(yè)，并展示書(shū)寫(xiě)認(rèn)真同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生模仿。

4.2 強(qiáng)化提高寫(xiě)作技能

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常出現(xiàn)以下問(wèn)題：①拼寫(xiě)錯(cuò)誤；②詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)；③某一單詞重復(fù)出現(xiàn)，文章顯得單調(diào)乏味；④Chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重。詞匯量不足已成為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中最主要的問(wèn)題。要提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，必須讓學(xué)生明確寫(xiě)作目標(biāo)，加強(qiáng)積累，打好基礎(chǔ)；排除母語(yǔ)干擾，強(qiáng)化英語(yǔ)思維，從而提高寫(xiě)作水平。

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增值，而存放者一生都享受著它的利息。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生一生的生活都將產(chǎn)生積極的影響。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要師生的共同努力，古人云：“教之道，貴以專(zhuān)”，老師的專(zhuān)心指導(dǎo)和學(xué)生的持之以恒，才能使其發(fā)揮最好的效果。

[1]教育部.全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].人民教育出版社,2000(3).

[2]烏申斯基.教育文選[M].人民教育出版社,2007.