問(wèn)題學(xué)生管理策略

蘇晉陽(yáng)

定襄縣河邊職業(yè)中學(xué)，山西 忻州

問(wèn)題學(xué)生管理策略

蘇晉陽(yáng)

定襄縣河邊職業(yè)中學(xué)，山西 忻州

教學(xué)生活中，總是免不了問(wèn)題學(xué)生。特別是當(dāng)今社會(huì)，黃、賭、毒以及暴力事件深刻地影響著學(xué)校。學(xué)生中的少數(shù)問(wèn)題學(xué)生也與此種惡劣現(xiàn)象聯(lián)系。經(jīng)常有新聞報(bào)道：教師與學(xué)生的嚴(yán)重沖突，學(xué)生與學(xué)生的血腥事件。正因?yàn)槿绱?，教師職業(yè)被稱(chēng)為是高危職業(yè)，教師群體自稱(chēng)為弱勢(shì)群體。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，教師還得安心教學(xué)，對(duì)學(xué)生有效管理，從而保證自己良好的教學(xué)環(huán)境。怎么管理？筆者提出一些粗陋策略，僅供各位參考并指正。

1.樹(shù)立智慧、強(qiáng)硬形象，無(wú)形中管住學(xué)生

1.1 震得住惡劣學(xué)生

改革開(kāi)放三十年來(lái)，貧富分化日益加重。你必須要了解學(xué)生的家庭情況。官、商、黑、惡勢(shì)力背景的學(xué)生，難免存在。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，某些老師稱(chēng)某些學(xué)生為“搗蛋學(xué)生”，“害群之馬”。素質(zhì)教育中，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。特別是，當(dāng)今教師法對(duì)教師非常不利，一條模糊的說(shuō)法（禁止體罰和變相體罰學(xué)生）束縛了我們。一打就打不下個(gè)合適，難免被某些家長(zhǎng)誣告你體罰學(xué)生。讓你落個(gè)名譽(yù)損失，甚至經(jīng)濟(jì)損失，更嚴(yán)重的可能是惹上官司。所以，我們必須學(xué)習(xí)《麻辣教師》中的某些做法，直接點(diǎn)說(shuō)，亮劍！當(dāng)然，要在平時(shí)的課外活動(dòng)中，就要巧妙地表現(xiàn)出來(lái)。比方，你的體育方面特長(zhǎng)，就一定要展示；準(zhǔn)確投籃，猛攻傳遞，或者是能做多少俯臥撐等令人佩服的招來(lái)，讓人感覺(jué)到自己不是懶洋洋，軟綿綿，而是敢打灰太郎。這樣，對(duì)某些問(wèn)題學(xué)生，自然形成一種威懾。

1.2 管得住自己言行

平時(shí)的舉止，言談，有分寸，有禮儀。有智慧。平時(shí)的上課偶遇小問(wèn)題，善于緩沖。不能太隨意，也不能太拘謹(jǐn)。讓自由散漫的少數(shù)學(xué)生不敢太放松，業(yè)務(wù)精良，很少紕?wù)`，讓絕大多數(shù)佩服。

1.3 幫得了弱勢(shì)學(xué)生

哪個(gè)班級(jí)也難說(shuō)有經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這些學(xué)生難免有自卑心理，甚至借錢(qián)的時(shí)候。我們要在班里，有意無(wú)意地宣傳：貧困者因讀書(shū)而富，富者因讀書(shū)而貴。英雄不問(wèn)出身等，形成一種平等，和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)，要積極宣傳互幫互助的思想。特別是，必要時(shí)借給這些孩子一點(diǎn)錢(qián)，解決切身困難。別讓勢(shì)利、冷漠冷落了這些學(xué)生。讓他們有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)著。至于出現(xiàn)吵架，打架問(wèn)題，你更得及時(shí)妥當(dāng)解決。

2 實(shí)施有效管理，服得了人心

2.1 換位思考，自我反省

獎(jiǎng)懲制度必須明確，讓學(xué)生人人知道，甚至讓他們舉手表決，親自簽名。學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，讓他的座位從原位置調(diào)到最后一排一個(gè)特定的位置上。學(xué)生之間吵架了，打架了，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)安排到最后兩個(gè)距離較遠(yuǎn)的位置。這就是冷靜反省，換位思考，等學(xué)生情緒穩(wěn)定后，再做處理。

2.2 空室面壁，自我反省

對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，情節(jié)稍微嚴(yán)重的，還拒不承認(rèn)的學(xué)生，不費(fèi)嘴舌，安排到自己的辦公室或者學(xué)校其他空教室。讓他面壁思過(guò)，自我反省，其中注意，第一：面壁時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好在活動(dòng)課時(shí)間，最長(zhǎng)不宜超兩節(jié)課。第二：面壁時(shí)，不是站著，而是坐著，有桌，有凳，還有書(shū)、紙、筆。不思過(guò)，可看書(shū)；練題。思到過(guò)，想寫(xiě)出來(lái)也可以。第三，必須鎖好門(mén)，關(guān)好窗，避免偷跑，開(kāi)溜。必要時(shí)，自己陪護(hù)，不得談話。也可以隔壁觀察，錄像監(jiān)控。結(jié)束后，保留錄像，不必公開(kāi)。

2.3 回家調(diào)整，自我反省

以上兩種方法無(wú)效后，叫來(lái)家長(zhǎng)，做好解釋。讓其回家調(diào)整，做深刻反省后，再回學(xué)校。父母是最好的老師嘛，讓父母在家里管教幾天。讓學(xué)生換換環(huán)境，換換思維，通過(guò)遠(yuǎn)離學(xué)校，感受離群索居的滋味。如能真正悔改，深刻反省，再行歸隊(duì)。時(shí)間七天至十五天，不宜太長(zhǎng)，不宜太短?；丶移陂g，自主學(xué)習(xí)不得耽誤課程。歸來(lái)后，落下課程，請(qǐng)教各科老師補(bǔ)好。

3 管理權(quán)限能力之外，尋求外援解決。

3.1 請(qǐng)求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，行政管理

確有少數(shù)學(xué)生，情節(jié)較嚴(yán)重，但又不夠違反行為，報(bào)學(xué)校政教處，校長(zhǎng)處理解決。但是，這要慎用，次數(shù)多了，自己的威信就降低了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)對(duì)自己另眼相看。但是，你必須使用，學(xué)校有行政管理辦法，如記過(guò)，記大過(guò)，留校察看，勸退，開(kāi)除學(xué)籍等措施。教師，班主任沒(méi)有這些權(quán)利。

3.2 請(qǐng)求當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，法律管理?/p>

學(xué)校行政管理無(wú)效外，必須報(bào)當(dāng)?shù)嘏沙鏊踔潦欠ㄔ汗芾?。?dāng)今社會(huì)，醫(yī)院有醫(yī)鬧，學(xué)校有學(xué)鬧。社會(huì)道德嚴(yán)重滑坡，已經(jīng)有少數(shù)人看準(zhǔn)學(xué)校老師這塊“唐僧肉”了。只要老師與學(xué)生有沖突了，幾乎輿論一邊倒，老師快倒霉了。誰(shuí)也保護(hù)不了自己，又賠名譽(yù)又賠錢(qián)。學(xué)生與學(xué)生矛盾，也是老師的職責(zé)，也要負(fù)責(zé)任。為什么沒(méi)人對(duì)老師負(fù)責(zé)任呢？一出事，校長(zhǎng)幫不了你，教育局管不了你，法律等著你。現(xiàn)實(shí)中，單挑、群毆、壓榨同學(xué)的事件不鮮見(jiàn)。但是，屢禁不止，甚至越演越烈。

3.3 動(dòng)用“秘密力量”，特殊管理

每位教師，只要你是主科或者班主任，你都承受著高考的壓力，平時(shí)排隊(duì)的壓力，主要教學(xué)任務(wù)就夠重了，還得分心，做好學(xué)生的管理。應(yīng)對(duì)特殊緊急情況，學(xué)校管不了，法律剛不夠處理，人人必須有“秘招”。采用神秘力量，特殊管理。當(dāng)然，不得違法。這一點(diǎn)，聰明人各有辦法，秘而不宣。

4 送特殊教育機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)管理

專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。對(duì)了，請(qǐng)專(zhuān)家出馬。各縣抽調(diào)專(zhuān)家設(shè)立“問(wèn)題學(xué)生專(zhuān)業(yè)班”，專(zhuān)家會(huì)診，解決?；蛘哚槍?duì)極少數(shù)“惡劣學(xué)生”送入有關(guān)學(xué)校強(qiáng)制管理，讓其重新做人。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.07.153