如何提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量
——以天津農(nóng)學(xué)院為例

宋東穎

天津農(nóng)學(xué)院教務(wù)處，天津 300384

如何提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量
——以天津農(nóng)學(xué)院為例

宋東穎

天津農(nóng)學(xué)院教務(wù)處，天津 300384

How to Improve Education Quality of University——Tianjin Agricultural University

高等學(xué)校的首要任務(wù)就是提高教學(xué)質(zhì)量，作為學(xué)校的主體——教師，最重要的莫過于把教學(xué)搞好。對于如何提高教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院的實際情況，從多媒體教學(xué)、班主任工作、定期教學(xué)檢查和教學(xué)與科研結(jié)合等方面，論述如何讓提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量一些具體措施。

教學(xué)質(zhì)量；多媒體教學(xué)；教學(xué)檢查；措施

高等學(xué)校的永恒主題是提高教學(xué)質(zhì)量，高等學(xué)校都應(yīng)該把提高教學(xué)質(zhì)量放在第一位，集中學(xué)校的力量，把教學(xué)質(zhì)量提升到更高的水平，這是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任[1]。高等教育質(zhì)量一直是高等教育發(fā)展中的重要課題。在現(xiàn)代的教育階段，各大學(xué)的辦學(xué)模式單一簡單，高等教育為誰服務(wù)的問題也比較清楚，相應(yīng)地高等教育質(zhì)量問題也比較容易達(dá)成共識。所謂質(zhì)量，應(yīng)該包括質(zhì)與量兩個方面,但從哲學(xué)的觀點上看,質(zhì)和量本身就存在一定的矛盾，所以要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵問題是要處理好這兩者的關(guān)系,做到質(zhì)與量的和諧統(tǒng)一[2]。此時，教育質(zhì)量的重點不是質(zhì)量觀是怎樣，而是怎么來保證與控制質(zhì)量?，F(xiàn)以天津農(nóng)學(xué)院為例，來分析如何提高大學(xué)教育質(zhì)量，重點解決的幾個關(guān)鍵問題。

1 利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

電教媒體的最大優(yōu)點是可以使聲、圖、文并茂, 彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西[3]。通過計算機(jī)軟件, 教師可以對教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn), 也可以在任何時刻讓客觀的存在隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上, 對某些需要強(qiáng)調(diào)的運動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形(或圖像)進(jìn)行局部放大等等。我院在2007年教學(xué)評估期間，對天津農(nóng)學(xué)院的硬件建設(shè)進(jìn)行了大力投資，對第一、第二教學(xué)樓各教室?guī)缀醢惭b了多媒體。比如，上《植物學(xué)》專業(yè)課，用多媒體可以展示各種花卉、植物種子的彩色圖片，使課堂氣氛活躍，學(xué)生記憶深刻。多媒體課件可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美感, 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由此可見，借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體, 把難以理解的內(nèi)容或者對理解教學(xué)起重要作用的內(nèi)容，用電教媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能, 通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能, 在有限的時間里, 全方位感知更多的信息, 提高教學(xué)效率, 激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

2 做好班主任工作，提高教學(xué)質(zhì)量

在長期的教學(xué)實踐中，我深深地體會到，教師的言行會直接影響學(xué)生的思想行為。我院建立了班主任責(zé)任制，開展一對一負(fù)責(zé)制，就是一名任課教師擔(dān)任一個班級的班主任，從大學(xué)一年一直跟到大學(xué)四年，四年一個輪回。如果這個班級的學(xué)生出現(xiàn)了問題，直接關(guān)系到本班的班主任責(zé)任。班主任考核工作每學(xué)期考核一次。

班主任考核內(nèi)容包括：班主任每學(xué)期跟班聽課3次以上，并作聽課記錄；每學(xué)期找本班每位同學(xué)談一次話，進(jìn)行有針對性的思想心理幫助和教育；每學(xué)期和每位任課老師聯(lián)系一次，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)情況，及時商討勵學(xué)辦法。通過以上班主任的考核，本院的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，如大學(xué)英語四級通過率由原來的61.2%提升到79.3%，由此看出，做好班主任工作至關(guān)重要，有效地提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3 開展技能比武、定期教學(xué)檢查，提高教學(xué)質(zhì)量

我院每年上半年中期都要進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽。先由各系組織教學(xué)比賽，選拔前三名進(jìn)行全院的教學(xué)比賽。有效地提高了教師的教學(xué)水平，對提高教學(xué)質(zhì)量有了很大的幫助。除此之外，我院委托各系負(fù)責(zé)檢查本系教師的教學(xué)日歷、教案、講稿、平時成績填寫情況和實踐教學(xué)情況，同時給出檢查成績，及時反饋學(xué)生聽課動態(tài)，抓緊解決。我院組織青年教師（40歲以下的教師）觀摩教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師講課2～3次，同時寫出教學(xué)觀摩課程體會。另外，組織學(xué)生座談會和教師座談會。及時溝通學(xué)生的聽課情況和教師教學(xué)中需要急待解決的問題。通過開展教師技能比武和定期教學(xué)檢查，能及時反饋大學(xué)教師在教學(xué)中的不足之處。做到出現(xiàn)問題，能有效地與教師溝通，第一時間加以解決。比如，組織教學(xué)觀摩，年輕教師不但可以吸取教學(xué)經(jīng)驗豐富老教師的教學(xué)效果，而且老教師還可以指導(dǎo)年輕教師在教學(xué)過程中有哪些不足，幫助加以改正，進(jìn)一步提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4 強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，大學(xué)教學(xué)與科研相結(jié)合，也是大學(xué)教學(xué)的顯著特點，而且也是教學(xué)改革的方向。在大學(xué)教學(xué)過程中既包含學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，又包含學(xué)生科研的因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)對科研具有遷移作用[4]。將理論教學(xué)與科研任務(wù)緊密結(jié)合，通過具體課題的布置和完成，將書本上抽象的知識與實際生活中的具體事物聯(lián)系起來，更加增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識點記憶的可靠性。比如，我院水利工程系與中國科學(xué)研究院在西校區(qū)合作成立了天津市農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉研究中心，是天津市院地合作項目之一，于2005年12月成立。其試驗點位于天津市靜?？h。該研究中心不僅為本科教學(xué)提供實驗教學(xué)場地，而且也給老師申請科研項目及科研實施提供便利條件。將所學(xué)知識用于實踐，再把科研實踐反饋到教學(xué)中來，使書本的抽象理論知識與實踐相結(jié)合，增加了教師教學(xué)的生動性和趣味性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

5、結(jié)論

教學(xué)是當(dāng)代高等學(xué)校的根本使命，為了提高教學(xué)質(zhì)量，各高校也采取了各種措施。筆者認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從多方面抓起。比如，活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，可利用多媒體教學(xué)手段入手。通過計算機(jī)軟件，將各種圖片、錄像展示在教學(xué)中，在有限的時間里, 全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率。關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，必須做好班主任工作，及時進(jìn)行有針對性的思想心理幫助和教育。為了提高教師隊伍的教學(xué)水平，可以定期開展教師教學(xué)的技能比武和教學(xué)檢查，做到發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足之處及時糾正。另外，把教學(xué)與科研結(jié)合起來，特別是學(xué)校要有意識地加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。大學(xué)教師經(jīng)常將自己的最新科研成果和專利引用到自己教學(xué)內(nèi)容之中，拓展學(xué)生的知識面、開闊視野、增加學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步完善和提高教師隊伍的學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

[1] 李勇. 提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法探討[J].高教高職研究,2008,11:164～165.

[2] 黃業(yè)傳,魏明.對如何提高教學(xué)質(zhì)量的建議[J].西南科技大學(xué)高教研究,2005,3:33～35.

[3] 崔進(jìn). 利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代信息技術(shù),2007,6:12～13.

[4] 堯義,庹清云.加強(qiáng)教學(xué)科研相結(jié)合努力提高教學(xué)質(zhì)量[J],西南科技大學(xué)高教研究,2005,3:39～42.

宋東穎（1971—），女，遼寧沈陽人，天津農(nóng)學(xué)院教務(wù)處，主要研究方向：教務(wù)教學(xué)與實驗管理。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.07.151