高職院校城市水利專業(yè)各學(xué)習(xí)階段教學(xué)方法探討

賈洪濤 張鵬飛 馬興華

1.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004

2.珠江水利委員會，廣東 廣州 510611

高職院校城市水利專業(yè)各學(xué)習(xí)階段教學(xué)方法探討

賈洪濤1張鵬飛1馬興華2

1.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004

2.珠江水利委員會，廣東 廣州 510611

本文根據(jù)高職教育的特點，總結(jié)了高職院校城市水利專業(yè)的教學(xué)特點，把城市水利專業(yè)的學(xué)習(xí)過程分為專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)三個階段。在這三個階段中，根據(jù)課程特點和高職教學(xué)規(guī)律采用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)目標的目的。

高職教育；城市水利；學(xué)習(xí)階段；教學(xué)方法

higher vocational education; urban water conservancy; learning stage; teaching methods

1.高職教育的特點

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，其特點有以下幾個方面：

（1）要以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；

（2）以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；

（3）實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比重，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；

（4）學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

由此可知，高職教育應(yīng)當突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，因此，應(yīng)根據(jù)高職教育的特點，在學(xué)生的各學(xué)習(xí)階段采取不同的教學(xué)方法以保證人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)。

2.城市水利專業(yè)教學(xué)特點及其學(xué)習(xí)階段

2.1 專業(yè)教學(xué)特點

城市水利的主要任務(wù)是完成城市防洪工程、城市供排水工程、水處理工程及與水利工程相結(jié)合的城市水景觀工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理工作。城市水利專業(yè)是一個新興專業(yè)，把握其專業(yè)特點有助于人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)目標的完成。

（1）點多面廣

高職教育強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，城市水利專業(yè)的主要就業(yè)方向有三個方面：城市防洪、城市供排水及污水處理、中小型水利工程的施工與監(jiān)理。三個方向相對獨立，這就要求城市水利專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)更多的專業(yè)課程以具備更廣的知識面。因此，在教學(xué)計劃的制定中經(jīng)常會出現(xiàn)課程門類多、內(nèi)容多、課時不夠分配的矛盾。

（2）課程主線清晰

盡管城市水利專業(yè)有三個相對獨立的就業(yè)方向，但三者之間有內(nèi)在的聯(lián)系，即都具備工程專業(yè)的特色。三個方向的專業(yè)基礎(chǔ)課基本一致，專業(yè)課之間互有聯(lián)系，因此，在專業(yè)教學(xué)計劃制定中應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，突出主線，即基礎(chǔ)課（高等數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用、工程制圖等）——專業(yè)基礎(chǔ)課（各種力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等）——專業(yè)課（三個方向的專業(yè)課程）——實踐環(huán)節(jié)（實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、頂崗實習(xí)等）。此外，還需特別注意專業(yè)課之間的聯(lián)系，在安排授課計劃時使專業(yè)課之間相互銜接，構(gòu)成體系。

（3）重視實踐性

工程專業(yè)的特點決定了城市水利專業(yè)的教學(xué)不能僅停留在課堂上，課堂上的講解難免蒼白、難以理解，雖然有多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但還是無法給學(xué)生最直觀的感知。學(xué)生需要現(xiàn)場認知、實地操作才能把課本上的知識與實際的工程聯(lián)系起來。尤其是在現(xiàn)在高職教育強調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的大背景下，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得更加重要。

2.2 學(xué)習(xí)階段

高職城市水利的專業(yè)課程設(shè)置沿著課程主線依次為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)，基本表現(xiàn)為由基礎(chǔ)到專業(yè)、由理論到實踐、由淺入深的變化規(guī)律。因此，學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)也應(yīng)分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)三個階段。各階段的課程特點不同，因此應(yīng)采用不同類型的教學(xué)方法進行教學(xué)組織，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.各學(xué)習(xí)階段教學(xué)方法的采用

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)課

城市水利專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要有：工程力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、城市水利工程建筑、工程水文學(xué)等。本階段的學(xué)習(xí)特點是：學(xué)生對本專業(yè)的基本理論、基本概念初次接觸，是一個由不了解到了解的過程，因此，本階段的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生深入認識本專業(yè)的特點，扎實掌握基本的理論知識，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。根據(jù)本階段的課程特點可以綜合采用以下兩種教學(xué)方法：

講授法。作為一種最傳統(tǒng)、最基本的教學(xué)方法，講授式教學(xué)法在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中仍占據(jù)著重要地位。這種教學(xué)方法能發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，在短時間內(nèi)將知識連貫系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，對于學(xué)生初次接觸的課程尤其適用。近年來，隨著教學(xué)改革的深入，講授式教學(xué)法往往被貼上了“灌輸”的標簽，因為它容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。因此，在講授時應(yīng)注意啟發(fā)性和趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以擺脫傳統(tǒng)講授法的單一刻板形象。

案例法。專業(yè)基礎(chǔ)課中基本理論很多，單一的講授法難免會產(chǎn)生理論與實踐的脫節(jié)，從而會產(chǎn)生學(xué)生知識與能力的脫節(jié)。因此需要適當采用案例法教學(xué)以增強學(xué)生的知識應(yīng)用能力。如在力學(xué)教學(xué)中結(jié)合實例，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，用理論知識解決實際問題，使生澀的力學(xué)公式變成真實的工程數(shù)據(jù)，從而達到知識與能力的統(tǒng)一。使用案例法教學(xué)時需要注意所選案例一定要真實可信、客觀生動且富有多樣性，以免弄巧成拙，影響教學(xué)效果。

3.2 專業(yè)課

城市水利專業(yè)的專業(yè)課主要有：城市水利工程施工、監(jiān)理、質(zhì)檢、造價、城鎮(zhèn)供排水工程、水處理工程等。本階段的學(xué)習(xí)特點是：學(xué)生對本專業(yè)的基本理論、基本概念有了一定的了解，但對本專業(yè)的系統(tǒng)理論、專業(yè)理論還需進一步學(xué)習(xí)提高。因此，本階段的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，找準出路，為以后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。專業(yè)課培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)能力，因此教學(xué)中必須避免生澀枯燥，以免使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)生日后的發(fā)展。本階段的教學(xué)可以綜合采用以下兩種教學(xué)方法：

提問法。教師在講授課程時可以圍繞問題展開，提出問題引起學(xué)生的思考，然后通過講解、討論、實驗、演示、舉例等方式解決問題，也可啟發(fā)學(xué)生主動思考，自覺探索以解決問題。提問可以在課程開始時作為引言來展開教學(xué)，也可以設(shè)計在授課的重點和難點處和內(nèi)容比較枯燥乏味的地方。提問法教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)效果較好。問題的設(shè)置不應(yīng)過難，以免使學(xué)生在無法解決問題時產(chǎn)生挫敗感，產(chǎn)生抵觸情緒。

現(xiàn)場教學(xué)法。城市水利工程施工、質(zhì)檢、水處理工程等課程由于實踐性較強，故可以嘗試多用現(xiàn)場教學(xué)法?，F(xiàn)場教學(xué)法是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。教學(xué)安排在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行，學(xué)生邊聽講解，邊觀摩實際工作過程，或者實際動手操作。采取這種教學(xué)方法可以使課本上生硬的知識鮮活起來，學(xué)生更好掌握。但是現(xiàn)場教學(xué)法并不能解決所有問題，比如施工課，需要講解各種施工工藝，但是一個施工現(xiàn)場很難看到所有的施工工藝同時進行。因此，現(xiàn)場教學(xué)還應(yīng)和課堂上的多媒體教學(xué)結(jié)合進行。

3.3 實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容有力學(xué)、建筑材料的實驗，城市水利工程建筑物的課程設(shè)計，城市水利工程施工、質(zhì)檢、監(jiān)理、造價實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等。本階段的學(xué)習(xí)特點是：學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，但知識基本停留在理論層面，需要在實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中達到學(xué)以致用。本階段的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實際動手能力。通過本階段的教學(xué)要使學(xué)生能夠具備基本的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)今后工作的需要，因此，實踐環(huán)節(jié)是高職學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段。本階段的教學(xué)可以綜合采用以下兩種教學(xué)方法：

示范教學(xué)法。力學(xué)實驗、建筑材料實驗等培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程可采用示范教學(xué)法組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師對實踐操作內(nèi)容進行現(xiàn)場演示，一邊操作一邊講解，強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，可以較好地實現(xiàn)師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在手把手地教授中能較好、較容易地完成課程內(nèi)容，在增強動手能力的同時也有利于提升自信心，達到較好的教學(xué)效果。示范教學(xué)法要求教師必須具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生樹立標尺。

協(xié)作法。實踐環(huán)節(jié)的課程任務(wù)通常是以小組而非個人獨立工作的形式來進行，因此協(xié)作是實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的重要特點。協(xié)作法教學(xué)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡“個性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生自主思考，自行討論為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過自主思考和團隊配合完成教學(xué)項目，能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)助工作能力，提高了學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在協(xié)作法教學(xué)組織中，教師應(yīng)能夠考慮到學(xué)生的個性化差異合理分組，形成較優(yōu)化的團隊，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予適時指導(dǎo)，在學(xué)生小組內(nèi)的分工和相互間配合上給予合理的建議。

[1]曾勇.地質(zhì)類專業(yè)“分段式綜合型”教學(xué)方法初探[J].中國大學(xué)教學(xué),2008(12)：26～28.

[2]張德江.改革教學(xué)方法 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]. 中國大學(xué)教學(xué),2009(5)：7～10.

[3]戴士弘,畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

Research on The Teaching Methods of Each Learning Stage of Urban Water Conservancy Profession in Higher Vocational Colleges

Jia Hongtao1, Zhang Pengfei1, Ma Xinghua2
(1.Yellow River Conservancy Technical Institute, Kaifeng, Henan,475004;

2.Pearl River Water Conservancy Commission, Guangzhou,Guangdong,510611)

According to the characteristics of higher vocational education, the article summarized the teaching characteristics of urban water conservancy profession in higher vocational colleges. The learning process of urban water conservancy profession is divided into three stages: professional basic courses learning, specialized courses learning and practice link. In these three stages, the educators should adopt different teaching methods on the basis of the characteristics of courses and vocational teaching law to improve the teaching quality and achieve the aim of talents training objectives.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.07.141

項目編號2010B570004

賈洪濤（1981－），男，河南開封人，助教，碩士研究生，水文學(xué)及水資源專業(yè)，主要從事城市水利方向研究。