淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的應(yīng)用

張復(fù)初

湖南省邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422000

淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的應(yīng)用

張復(fù)初

湖南省邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422000

多媒體課件方式教學(xué)以其具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等能力的特點(diǎn),已成為現(xiàn)代教育的先進(jìn)教學(xué)方式,獲得越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。本文闡述了多方位認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的作用,不斷從中挖掘其在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)，探索在制作與教學(xué)過(guò)程應(yīng)把握的原則，將使多媒體技術(shù)更好的為醫(yī)學(xué)教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

多媒體；課件；教學(xué)；作用

引言

多媒體教學(xué)集文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體為一體，使教學(xué)過(guò)程立體化，在高等醫(yī)學(xué)教育中顯示了顯著的優(yōu)越性。但是，不同的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科有其學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果不能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生這樣、那樣的弊端。那么，如何在不同的醫(yī)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體，更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)而避免其弊端呢？課題組通過(guò)對(duì)本校各屆省級(jí)教學(xué)基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)教師的多媒體課件進(jìn)行研究，將他們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，為提高課堂教學(xué)效果提供參考和借鑒。

1 多媒體教學(xué)的作用

1.1 能提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)熱情

充分利用多媒體技術(shù)中的圖像和聲音等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,將學(xué)生從一個(gè)抽象、復(fù)雜的概念帶入到一個(gè)形象生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境之中,使學(xué)生充分感受來(lái)自各個(gè)方面的刺激,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的思維能力,大大降低學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜問(wèn)題的難度。例如,在晶體三極管放大原理的教學(xué)過(guò)程中,由于三極管的基極、集電極、發(fā)射極內(nèi)部載流子(自由電子和空穴)的行跡復(fù)雜,單一地采用常規(guī)的教學(xué)方法(如文字講授)不夠直觀,展現(xiàn)不出載流子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程。在這里我們利用多媒體技術(shù)將其制作成課件,仿真全過(guò)程,適當(dāng)控制載流子行跡的進(jìn)程,便可以生動(dòng)地描繪出三極管內(nèi)部載流子的發(fā)射、復(fù)合、收集、漂移的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,將一個(gè)很難用文字描述清楚的動(dòng)態(tài)過(guò)程生動(dòng)直觀地展示在學(xué)生面前,輕松地突破教學(xué)難點(diǎn),由繁化簡(jiǎn),變抽象為形象,使難懂變成易懂,從而點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了興趣，才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。因此，要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在課件設(shè)計(jì)的選題上注重“新、“奇”、“趣”，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授肝臟惡性腫瘤這一內(nèi)容時(shí)，播放開腹后肝臟惡性腫瘤切除前的實(shí)景，把學(xué)生帶入手術(shù)情境，使學(xué)生帶著解決問(wèn)題的迫切心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

1.3 注重動(dòng)態(tài)交互，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

所謂交互性，是指計(jì)算機(jī)與學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向的。醫(yī)學(xué)教學(xué)改革力圖逐步改變以教師為中心的局面，建立和形成多元化的學(xué)習(xí)方式。因此，要充分發(fā)揮多媒體課件交互性良好的特點(diǎn)，在課件中加入一些需要學(xué)生參與的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)像“腎移植手術(shù)技術(shù)”這些難度高、成本大、機(jī)理復(fù)雜、無(wú)法示教的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓他們通過(guò)課件中的B超、CT或MRI圖從多層面、多角度觀察腎的結(jié)構(gòu)及解剖關(guān)系，甚至可以拿起模擬手術(shù)刀進(jìn)行模擬訓(xùn)練。教師能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)，較好地完成課件與師生之間的雙向信息交流，從而真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。

1.4 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息容量大，可以提高教學(xué)效率

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容龐雜，疾病種類多，知識(shí)覆蓋面廣，授課內(nèi)容包括疾病的定義、特征、病因、發(fā)病機(jī)制、診斷和治療等方面的知識(shí)，是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法按部就班地將課本知識(shí)通過(guò)教師講述和板書傳輸給學(xué)生，常常使學(xué)生聽完課后仍然是一頭霧水、弄不明白，只好下課后死記硬背課本上的概念和知識(shí)點(diǎn)，這樣即使能完成教學(xué)任務(wù)，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程。有關(guān)研究表明，人們從語(yǔ)言上獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而利用視覺(jué)加聽覺(jué)獲得的知識(shí)可接受達(dá)到65%。教師可以通過(guò)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的網(wǎng)站、課件、專著和圖譜來(lái)收集大量的圖片、動(dòng)畫、文本、聲音以及視頻素材，也可以自己用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)拍攝相關(guān)的照片和錄像，從而將大量的圖、文資料帶進(jìn)了課堂教學(xué)之中，增加了信息量，豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師寫黑板板書速度慢、信息容量小的缺點(diǎn)。

2 合理使用多媒體技術(shù)

2.1 提高課件的質(zhì)量

課件是多媒體輔助教學(xué)得以進(jìn)行的必要條件,是多媒體輔助教學(xué)的核心,因此,醫(yī)學(xué)電子學(xué)課件的切題及其形象性對(duì)教學(xué)的效果起著關(guān)鍵性的作用。目前使用中的醫(yī)學(xué)電子學(xué)課件本身存在如下問(wèn)題:一是課件的內(nèi)容不夠全面,課件的形式呆板、枯燥;二是課件內(nèi)容缺乏有效的挑選和組織,有的只是大量地堆砌教材和參考書中的內(nèi)容,重點(diǎn)不突出;三是課件設(shè)計(jì)過(guò)于花哨,片面追求視聽效果和多媒體運(yùn)用,分散了學(xué)生注意力,影響教學(xué)效果。因此說(shuō),多媒體課件不是做了就能用,用了就一定會(huì)好,而是要講究質(zhì)量。只有高質(zhì)量的課件,才能真正幫助教師實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的,否則只能是畫蛇添足。

2.2 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有選擇地使用多媒體教學(xué)

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，形態(tài)學(xué)課程中（如病原微生物學(xué)、病理學(xué)、解剖學(xué)、寄生蟲學(xué)等）使用多媒體教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。因?yàn)槎嗝襟w的使用，使學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，從而大大提高教學(xué)效果。而在一些公共課和一部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中就不主張過(guò)多地使用多媒體輔助教學(xué)（如大學(xué)英語(yǔ)、思修課，醫(yī)用化學(xué)、藥理學(xué)等），因?yàn)槎嗝襟w就是電子教案，只是教學(xué)媒介由黑板轉(zhuǎn)換成了電腦屏幕了，并不能提高教學(xué)效果，相反會(huì)使學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味，降低學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。

2.3 多媒體教學(xué)中合理的插入音響效果及動(dòng)畫

多媒體教學(xué)的一大亮點(diǎn)是音響效果和動(dòng)畫的使用。音響效果和動(dòng)畫的使用應(yīng)成為多媒體課件的點(diǎn)綴之筆，而不是多媒體課件的全部，否則，就會(huì)起到喧賓奪主味道，給學(xué)生的感覺(jué)就是看了一堂動(dòng)畫片，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解甚少。

2.4 青年教師應(yīng)盡量減少對(duì)多媒體課件的依賴

青年教師在教學(xué)中應(yīng)苦練基本功，加深對(duì)教材的理解。在教學(xué)中應(yīng)注意和學(xué)生的交流與互動(dòng)，而不應(yīng)該眼睛只盯著電腦屏幕，離開多媒體課件，便不知所云了。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)自身的條件和學(xué)科特點(diǎn)合理的使用多媒體教學(xué)。

3 總結(jié)

綜上所述，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)各學(xué)科的課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。在醫(yī)學(xué)不同類型學(xué)科的課堂教學(xué)中，只有恰當(dāng)應(yīng)用了多媒體，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聲色、動(dòng)靜、圖文等方式多角度、多途徑地刺激學(xué)生的感官，將抽象的概念和過(guò)程直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.07.122