《物理》的教與學(xué)

李海亭

（廈門同安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 廈門 361100）

物理課集力學(xué)電學(xué)等學(xué)科，涉及面很廣，同時(shí)又涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，理論性又很強(qiáng)的課程，而作為技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)干勁不足，素質(zhì)差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面聽(tīng)不懂又不想學(xué)，只想混日子，平時(shí)的課堂教學(xué)，教師采用單一的面對(duì)面教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受枯燥理論知識(shí)，一上課就打瞌睡，玩手機(jī)，講小聲話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，認(rèn)知能力難以發(fā)展。通過(guò)幾年的探討與教學(xué)，實(shí)際結(jié)合理論，如何提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)水平，現(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

1 結(jié)合生活實(shí)際

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的認(rèn)知過(guò)程 ，學(xué)習(xí)不能成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合生活，教學(xué)中，我深深體會(huì)到，很多學(xué)生聽(tīng)不懂，文化基礎(chǔ)普遍薄弱，作業(yè)做不來(lái)，學(xué)習(xí)興趣不高，整天混日子。但只要你結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、提問(wèn)，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課,那學(xué)生就很容易掌握.如多盞日光燈應(yīng)如何聯(lián)結(jié)，串聯(lián)還是并聯(lián)呢？實(shí)際生活中大家都知道日光燈用電器等一般電壓都是220伏，而并聯(lián)電路電壓處處相等，才能讓每個(gè)用電器保持220伏，同時(shí)，不同的用電器，采用串聯(lián)，能不能正常工作呢，所以應(yīng)該采用并聯(lián)。其中一盞燈壞掉了，別的燈還會(huì)亮，為什么呢？如果電器都采用串聯(lián)呢？別燈還會(huì)亮嗎？同時(shí)，做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是電燈的串聯(lián)一個(gè)是電燈的并聯(lián)，看一個(gè)燈壞了，各自的現(xiàn)象，從而得出為什么要采用并聯(lián)。

2 要善于運(yùn)用生動(dòng)的例子和形象的比喻

物理是研究很多電現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科，在講解抽象的規(guī)律時(shí)，教師要注意運(yùn)用語(yǔ)言技巧，形象的比喻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，方便學(xué)生的理解。比如，講到電動(dòng)勢(shì)，電壓之間的關(guān)系時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常抽象不容易理解，但我們可以把電壓比為水壓，在水壓作用下，水才會(huì)由高處往低處流，而電流呢，只有在電壓作用下，電流才會(huì)從高電位流向低電位。而電動(dòng)勢(shì)比為抽水機(jī)，高處的水在水壓的作用下流下來(lái)了，要如何不充高處的水呢，所以要用到抽水機(jī)，抽水機(jī)把水從低處往高出抽，同樣的而電動(dòng)勢(shì)把正電荷由低出往高出送，形成一種閉合回路。再著，在上課時(shí)，要結(jié)合生動(dòng)的例子，如講到短路，什么是短路呢，比如火線碰零線，會(huì)出現(xiàn)火花，說(shuō)明了什么？電流大，會(huì)造成火災(zāi)。

3 應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)技校電工類學(xué)生所從事職業(yè)的實(shí)際需要，確定學(xué)生應(yīng)具備基本的電學(xué)知識(shí)和動(dòng)手能力。對(duì)教材內(nèi)部分深度，難度較大的部分應(yīng)結(jié)合實(shí)踐來(lái)教學(xué)，盡量化繁為簡(jiǎn)，在保證學(xué)生具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，自感互感現(xiàn)象，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行日光燈的安裝，上理論課時(shí)講了一大堆理論知識(shí)，學(xué)生還是一竅不通，還不如讓學(xué)生親自動(dòng)手安裝一下，體會(huì)一下。還有通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示教，然后再結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行接受、分析，免得紙上談兵，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，弄清所學(xué)內(nèi)容意義，抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵。同時(shí)引進(jìn)了實(shí)踐性內(nèi)容，本身也使得學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手，提高動(dòng)手能力，加深印象，適應(yīng)以后作為一位技工的需要。保證理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。成功的實(shí)驗(yàn)往往能使學(xué)生加強(qiáng)自信，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 演示實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合

演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是一種有效手段，它將枯燥無(wú)味變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，把抽象的東西變?yōu)榫唧w化，能更好的讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。演示直觀鮮明形象，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知各種現(xiàn)象的聯(lián)系。觀察事物的變化過(guò)程，使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)形成正確的概念。例如：雙控開(kāi)關(guān),做一個(gè)雙控開(kāi)關(guān)控制電燈實(shí)驗(yàn),每個(gè)開(kāi)關(guān)都可開(kāi)可關(guān),一下子提起了學(xué)生的興趣,然后再結(jié)合理論一一解釋.演示的導(dǎo)入，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，抽象的理論變得具體形象，促成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，演示前，要做好充分準(zhǔn)備，要根據(jù)教學(xué)大綱，明確演示的目的。要明確其效益。要使學(xué)生明白演示的對(duì)象，演示的目的，演示的結(jié)果。通過(guò)演示，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

5 由舊知識(shí)引入新知識(shí)

人們認(rèn)識(shí)事物總是遵循由未知到已知，由低級(jí)到高級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣。因此在教學(xué)中，可以把舊知識(shí)作為新知識(shí)的起點(diǎn)。由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，在舊的知識(shí)上加點(diǎn)變化,導(dǎo)入新知識(shí)。

在復(fù)習(xí)舊的知識(shí)時(shí)，會(huì)幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，形成記憶，讓所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練所學(xué)科所要掌握的基本的技能與技巧，從而幫助學(xué)生理解解題規(guī)律，進(jìn)一步總結(jié)解題方法，提高和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。一般的做法是這樣，教師先簡(jiǎn)要交代本節(jié)要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與要求，再由老師系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺漏，使學(xué)生形成記憶與結(jié)構(gòu)，然后，選取一些典型例題進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，再給學(xué)生課后獨(dú)立練習(xí)。最后，教師有針對(duì)性的有目的性的輔導(dǎo)，完成后，教師與學(xué)生共同小結(jié)與講評(píng)，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，最后布置一些課后作業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。這里需要注意的是，在復(fù)習(xí)舊的知識(shí)時(shí)，要有系統(tǒng)，基礎(chǔ)，重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生有針對(duì)性，主體性，精選所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，以及頑固，而不是胡亂取用。

由舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，力求使新課教學(xué)在復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)后起到“承上啟下”的過(guò)渡作用，使新課導(dǎo)入自然、合理，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而讓學(xué)生初步明確了將要學(xué)些什么？如何學(xué)？怎么學(xué)？運(yùn)用以舊擴(kuò)新、溫故而知新，成為了新知識(shí)的支點(diǎn)。

6 要做到真正理解

平時(shí)，學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)深入理解物理概念，掌握基本知識(shí)的內(nèi)容，弄清公式的使用條件和公式間量之間的關(guān)系，單位的換算。如功率的計(jì)算P=UI、P=I2R、P=U2/R三個(gè)公式之間的聯(lián)系，各自分別適用的范圍，各自的區(qū)別與聯(lián)系，還有如無(wú)功功率，電容，電感不消耗電能，為什么還要引進(jìn)無(wú)功功率、無(wú)功功率的意義、無(wú)功功率與有功功率的異同，并運(yùn)用這些基本知識(shí)來(lái)分析電器的工作原理。這些就要求學(xué)生下苦工，認(rèn)真去掌握。

7 結(jié)合多媒體教學(xué)

純粹的黑板加講授教學(xué)是枯燥無(wú)味的，隨著社會(huì)科學(xué)發(fā)展，電腦的普遍應(yīng)用，課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體進(jìn)行己成為一種趨勢(shì)，并且體現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)在課堂內(nèi)的運(yùn)用已普遍。成為提高技校學(xué)生素質(zhì)的有效途徑之一，也為學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)和探索知識(shí)，提供了良好的環(huán)境。電腦集中文字、聲音，圖片影像等集于一體，動(dòng)與靜的結(jié)合、圖片與文字并茂，營(yíng)造出逼真的生活情境，使活潑的教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑的，使學(xué)生耳目一新，具強(qiáng)大的吸引力，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，實(shí)用高效。借助多媒體可以使學(xué)生不受時(shí)間和空間，歷史和現(xiàn)實(shí)的限制，有些現(xiàn)象很難感知的，而利用多媒體可以突破微觀和宏觀的限制，是現(xiàn)象由遠(yuǎn)變近，由大變小，由無(wú)變有，由快變慢，使教學(xué)生動(dòng)有趣，形象生動(dòng)，直觀有，便于學(xué)生理解。

8 課堂的提問(wèn)技巧

課堂提問(wèn)時(shí)，要求老師有較高的教學(xué)知識(shí)，知識(shí)不淵博，對(duì)所教知識(shí)掌握不透，又不善于誘導(dǎo)的老師，在上課是不容易控制教學(xué)活動(dòng)，提問(wèn)也不容易進(jìn)行，所以，教師事先要做到以下幾點(diǎn)：（1）要做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)所提的問(wèn)題，學(xué)生的回答，提問(wèn)的時(shí)間，如何給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能否順利的回答，都要精心考慮，做好十足的設(shè)計(jì)。（2）所提問(wèn)題要難易適中。太難，學(xué)生回答不來(lái)，既浪費(fèi)時(shí)間，又得不到教學(xué)效果。對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，又起不到提問(wèn)的作用，提問(wèn)中肯明確鮮明，要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考才能正確回答的。（3）要掌握提問(wèn)的技巧。事先先向全班同學(xué)提出問(wèn)題，等全體思考后再點(diǎn)名提問(wèn)，不要常常問(wèn)那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)。也不刁難那些不會(huì)的同學(xué)，態(tài)度要自然，不要過(guò)于嚴(yán)肅，讓學(xué)生害怕的忘了回答，對(duì)與比較差的同學(xué)，要注意方式方法。（4）學(xué)生回答提問(wèn)時(shí)，老師要注意聽(tīng)，不要無(wú)所謂，要認(rèn)真，對(duì)于錯(cuò)誤答案，不要挖苦或諷刺嘲笑，要中肯的評(píng)價(jià)，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救，讓學(xué)生有信心。對(duì)回答好的學(xué)生，要肯定，要表?yè)P(yáng)。同時(shí)，提問(wèn)時(shí)老師要態(tài)度耐心和藹。

9 應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)形式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

那種“填鴨式”的灌輸教育，學(xué)生被動(dòng)地接受，沒(méi)有體現(xiàn)其主體地位，課堂氣氛沉悶，不利于提高教育質(zhì)量。采取啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)放松，既有利于傳授知識(shí)內(nèi)容，又有利于學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

運(yùn)用靈活的課堂教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，可采用不同的教學(xué)方式，如講授法、談話法、講讀法和討論法等。切忌教師自己唱“獨(dú)角戲”。要加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)，突出其主體地位。授課語(yǔ)言力求生動(dòng)，富有感染力。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、規(guī)范，富有感染力，從而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，還可受到語(yǔ)言魅力的美感教育。同時(shí)加強(qiáng)第二課堂教學(xué)，堅(jiān)持知行統(tǒng)一，注重能力培養(yǎng)。

總之，物理學(xué)在技校教育中占有基礎(chǔ)的地位，只有學(xué)好了基礎(chǔ)課，才能學(xué)好其他專業(yè)課程，在整個(gè)社會(huì)作用越來(lái)越廣泛，作為培養(yǎng)電工的技校，我覺(jué)得應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，探討如何更好教學(xué)，提高實(shí)踐能力，讓這些學(xué)生盡量掌握基礎(chǔ)的物理學(xué)電知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，才能正確使用和維護(hù)用電設(shè)備，提高用電效率和產(chǎn)品的質(zhì)量，才能更好的安全用電，不斷創(chuàng)新，不斷提高知識(shí)，更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的一流工人。