基于素質(zhì)教育內(nèi)涵淺談高校圖書館平臺(tái)

趙萍

（南京信息工程大學(xué)圖書館 江蘇 南京 210044）

0 引言

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)（包括思想道德、科學(xué)文化、身心健康、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展）的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是提高大學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。青年大學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，但他們?cè)谌穗H關(guān)系、學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力、個(gè)人情感、經(jīng)濟(jì)窘迫等諸多方面又會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，他們需要得到精神的援助。而高校圖書館作為高校的第二課堂，擁有豐富的文獻(xiàn)資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，充分利用這些優(yōu)勢(shì)，無(wú)疑會(huì)給他們帶來(lái)更多的啟迪和幫助。

1 高校圖書館進(jìn)行素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 高校圖書館有著學(xué)科門類其全、內(nèi)容豐富、層次分明的文獻(xiàn)信息資源，不僅有圖書、期刊、報(bào)紙等紙質(zhì)文獻(xiàn)，而且還有光盤、磁帶等電子文獻(xiàn)，以及各種類型的數(shù)據(jù)庫(kù)。紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，館藏實(shí)體資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源互補(bǔ)，其豐富的館藏資源為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供了必要的資源保障。

1.2 高校圖書館有寬敞明亮的館舍和電子閱覽室，環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，為大學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了條件，能有效幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。良好的館風(fēng)，安靜的環(huán)境，無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的約束力，久而久之，能培養(yǎng)大學(xué)生勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)，現(xiàn)在高校圖書館實(shí)行開(kāi)架服務(wù)，為學(xué)生提供自由和廣闊的天地，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇書籍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，博覽群書，即補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，又提高閱讀能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

1.3 高校圖書館有較高素質(zhì)的專業(yè)人員為大學(xué)生服務(wù)，特別是信息交互平臺(tái)的利用，為其提供多種多樣的、及時(shí)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。一是在服務(wù)中主動(dòng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想行為、道德品質(zhì)、對(duì)使用的追求等，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和教育。二是通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，感化學(xué)生的心靈，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)及交流中的樂(lè)趣。同時(shí)館員的道德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作能力以及工作效率等將對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。

2 “以人為本”，拓展素質(zhì)教育

“以人為本”在我國(guó)其內(nèi)涵就是體現(xiàn)社會(huì)主義的人道主義和人文關(guān)懷，滿足人們的發(fā)展愿望和多樣性的需求，尊重和保障人權(quán)，關(guān)注人的價(jià)值、權(quán)益和自由，關(guān)注人的生活質(zhì)量、發(fā)展?jié)撃芎托腋Ｖ笖?shù)，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。高校圖書館作為培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀的精神陣地，是學(xué)生自我修煉的第二課堂，是拓展素質(zhì)教育的資源平臺(tái)。因此，圖書館應(yīng)“以人為本”的思想內(nèi)涵，就是基于大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，視學(xué)生的精神道德素質(zhì)的形成與發(fā)展作為落腳點(diǎn)和歸宿，并以素質(zhì)教育為中心，最大限度地滿足大學(xué)生服務(wù)，從而達(dá)到拓展和豐富素質(zhì)教育的精髓。

提升品質(zhì)服務(wù)，我們的做法是：

2.1 首先，要分析讀者，分次進(jìn)行，由淺入深。對(duì)一年級(jí)新生，進(jìn)行基礎(chǔ)服務(wù)，介紹圖書館的藏書布局，圖書分類和借閱手續(xù)，圖書館規(guī)章制度等基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用課，使他們真正掌握信息檢索的技術(shù)、途徑和方法，能從繁雜的信息中搜索到所需要的信息。使他們了解圖書館，熟悉圖書館，利用圖書館，熱愛(ài)圖書館，使圖書館成為他們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。我校在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行檢索培訓(xùn)取得良好效果。

2.2 其次，教給大學(xué)生閱讀方法，1）先瀏覽，翻看文章的序和目錄，粗略了解一下文章的主要內(nèi)容。2）然后精讀，仔細(xì)閱讀，特別是重要章節(jié)做到眼到、口到、心到、手到、做讀書筆記。3）最后回憶和重復(fù)，對(duì)所看過(guò)的章節(jié)，合上書上回憶他講了些什么主要內(nèi)容，對(duì)重要的和必須要記住的內(nèi)容再重復(fù)閱讀，反復(fù)閱讀加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。在教會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀，提倡深入思考，提高素養(yǎng)的深閱讀。帶著問(wèn)題讀，將閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)邊思考，讓他們敢于提問(wèn)，勇于解決問(wèn)題，成為創(chuàng)新人才。

2.3 然后深化服務(wù)，充分利用圖書館的人力資源，構(gòu)建圖書館信息網(wǎng)站，為讀者推薦重點(diǎn)網(wǎng)站、熱點(diǎn)網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)站，整合網(wǎng)絡(luò)資源，建立學(xué)科資源導(dǎo)航，為讀者提供集成化、專業(yè)化的信息檢索界面。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)他們論文的寫作方法，怎樣選題，怎樣取證，怎樣論證，做到觀點(diǎn)新穎，有思想深度和廣度。教會(huì)了他們利用圖書館和學(xué)習(xí)方法，為我們素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施過(guò)程中，我們密切關(guān)注學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題（如思想、心理、就業(yè)等方面），并給他們提供及時(shí)的幫助。

2.4 思想引導(dǎo)：近幾年，由于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)生的思想教育比較薄弱，就拿圖書館中現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，有學(xué)生偷書和撕書的現(xiàn)象，這無(wú)疑說(shuō)明部分大學(xué)生思想意識(shí)淡漠和道德觀念的缺失。因此，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是我們圖書館義不容辭的責(zé)任。我們的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，吸取精華，棄其糟粕，實(shí)行導(dǎo)讀的辦法，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)配合政治形勢(shì)教育，提供有價(jià)值的思想教育資料，開(kāi)辟宣傳欄，邀請(qǐng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)專家、學(xué)者做輔導(dǎo)報(bào)告，舉辦形式各異的學(xué)生感興趣的報(bào)告會(huì)和研討會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值與真諦。還可以舉辦繪畫、音樂(lè)、舞蹈及文學(xué)作品欣賞等藝術(shù)活動(dòng),提高學(xué)生的審美能力,陶冶情操,激發(fā)生活熱情，豐富并調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 心理輔導(dǎo)：近年來(lái),在校大學(xué)生的自殺事件頻頻發(fā)生,已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在校大學(xué)生自殺事件的背后,反映出我國(guó)在校大學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的脆弱的心理承受能力,同時(shí)也反映出我國(guó)在校大學(xué)生中存在著一些其自身難以承受或難以化解的心理壓力。切實(shí)做好的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作絕不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教所能解決的，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解他們的壓力。圖書館以人為本的思想，就是以“學(xué)生的需求”為取向，考慮學(xué)生心理健康知識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)揮，達(dá)到使其成為“完整的人”、“自我實(shí)現(xiàn)的人”。針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)壓力、情感挫折、人際關(guān)系等方面原因，圖書館通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)及校園微博網(wǎng)站向?qū)W生推薦利智的心理書籍和刊物，用讀書來(lái)凈化心靈，豐富大學(xué)生的智慧，提高認(rèn)知水平，利用書這無(wú)聲的老師開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。通過(guò)QQ、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)這隱蔽性的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展聊天來(lái)疏導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，使大學(xué)生在隱蔽的情況下，沒(méi)有后顧之憂的敞開(kāi)心扉，自由交流，從而為大學(xué)生排憂解難。并輔以聲情并茂的視頻教育，組織大學(xué)生觀看有教育意義電影并進(jìn)行討論，在討論中提高認(rèn)識(shí)和加深理解，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的健康的心理心態(tài)，愉快的度過(guò)其迷茫期。

2.6 就業(yè)指導(dǎo)：高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)上升為社會(huì)問(wèn)題，也成為高校的重點(diǎn)工作，圖書館如何更多地為學(xué)校排憂解難，就更彰顯其功能。圖書館的館藏優(yōu)勢(shì)，可為大學(xué)生提供就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)政策的信息平臺(tái)，開(kāi)辟?gòu)膶倬蜆I(yè)指導(dǎo)性質(zhì)的有關(guān)圖書、報(bào)刊、雜志類的文獻(xiàn)信息閱覽室，開(kāi)展有職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的各類引導(dǎo)講座，有求職應(yīng)聘、應(yīng)試面試、簡(jiǎn)歷寫作等方面內(nèi)容的輔導(dǎo)。實(shí)踐證明，高校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是可行的。隨著科技的發(fā)展，知識(shí)的更新越來(lái)越快，每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能跟上時(shí)代的步伐，要培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、適應(yīng)能力及各種職業(yè)技能。大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有兩條，一從課堂上老師傳授，二是圖書館，通過(guò)圖書館這一平臺(tái)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以適應(yīng)21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)要求，培養(yǎng)跨學(xué)科、跨專業(yè)、多元化的人才，在指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候注意培養(yǎng)他們動(dòng)手能力，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)鋪設(shè)堅(jiān)定的基石。

3 結(jié)束語(yǔ)

3.1 高校圖書館以教書育人、服務(wù)育人的理念，為廣大學(xué)生提供多元化、全方位的各種服務(wù)，以文獻(xiàn)信息、網(wǎng)絡(luò)、人才資源等途徑，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

3.2 教育必須面向現(xiàn)代、面向國(guó)際、面向未來(lái)，充分利用高校圖書館的服務(wù)平臺(tái)，完善大學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)，使學(xué)生真正樹(shù)立自尊、自立、自強(qiáng)、自信的人生態(tài)度，服務(wù)社會(huì)，又促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提高全社會(huì)人文素質(zhì)。同時(shí)，教育又是系統(tǒng)工程，必須借助全社會(huì)的功能，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

3.3 另一方面，圖書館員的素質(zhì)培養(yǎng)，也是高校圖書館素質(zhì)教育平臺(tái)的構(gòu)成要素，只有通過(guò)雙方的功能互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)各自價(jià)值取向。我校圖書館的一點(diǎn)實(shí)踐，可見(jiàn)一斑。

3.4 素質(zhì)教育既是系統(tǒng)工程，又是社會(huì)工程，更是面向未來(lái)的工程，只有全社會(huì)關(guān)注與投入，才能詮釋其內(nèi)涵，大學(xué)圖書館僅僅只是完成其為社會(huì)該承擔(dān)的義務(wù)而已。最大限度的挖掘圖書館平臺(tái)功能，拓展平臺(tái)功能，才能把大學(xué)生素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

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