搞好創(chuàng)業(yè)從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識開展創(chuàng)業(yè)教育做起

呂際云 王 瑞

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211170）

1 高職院校創(chuàng)業(yè)教育的思考

在現(xiàn)有的教育體制下，高職院校似乎再為了社會培養(yǎng)了一大批藍(lán)領(lǐng)白領(lǐng)和一群連工作都沒著落只能淪為社會最低層靠國家救濟(jì)的“災(zāi)民”，頂著百分?jǐn)?shù)高達(dá)98甚至100的高帽沾沾自喜的同時，殊不知現(xiàn)在社會發(fā)展的步伐已經(jīng)又邁出了結(jié)實(shí)的一大步。當(dāng)我們再次深入地思考我們的畢業(yè)生以及在校生觀念的潛在變化，他們是否僅僅滿足于學(xué)得專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能后始終作為一家企業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人呢？一個不爭的事實(shí)，就是每一位畢業(yè)生在畢業(yè)時自己都希望能成為受聘企業(yè)的管理層。這是現(xiàn)實(shí)與學(xué)生內(nèi)在需求的一種矛盾交織。在這樣的矛盾交織中，企業(yè)沒有尋找到具有穩(wěn)定感的員工，畢業(yè)生沒有找到自己喜歡或?qū)崿F(xiàn)理想與抱負(fù)的崗位。問題的根源在于，我們社會對高職院校的認(rèn)知以及高職院校自身的認(rèn)知與學(xué)生對高職院校的期待是有很大差距的?；剡^來我們需要思考。我們滿足了社會對高職院校的需要，但我們是否滿足了學(xué)生對高職院校的需要。如果回答是否定或模糊的，我們就需要反思我們現(xiàn)有高職院校的教育模式。

現(xiàn)有的高職院校教育模式在短期看來本無詬病之處，但放眼十年后，也就是我們今天培養(yǎng)的人，我們的職責(zé)是否應(yīng)該有所調(diào)整，進(jìn)而我們的高職院校教育模式是否也應(yīng)該有所調(diào)整。什么方向？專業(yè)技能基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是方向。

由此現(xiàn)有高職院校的人才教育培養(yǎng)模式就應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整和變化。

1.1 以創(chuàng)業(yè)教育為根本，推動教育體系改革

我院把創(chuàng)業(yè)教育作為對教育質(zhì)量和教育目標(biāo)檢驗(yàn)的重要指標(biāo)，以完善人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)課程與教材建設(shè)為切入點(diǎn)，推進(jìn)教育教學(xué)全方位改革。

1.1.1 堅持辦學(xué)特色，培養(yǎng)三創(chuàng)精神。在多年的辦學(xué)歷程中，我們依據(jù)海院的實(shí)際情況，提出了“技術(shù)教育與創(chuàng)業(yè)教育交融”的辦學(xué)特色，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)精神起到推動作用。長期堅持勞育，通過二十年的勞動教育，全面提升了學(xué)生的職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，畢業(yè)生以職業(yè)精神好、職業(yè)能力強(qiáng)享譽(yù)省內(nèi)外。

1.1.2 推進(jìn)課程改革與教材建設(shè)。開展創(chuàng)業(yè)教育必須深化課程體系改革，我們在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上把“創(chuàng)業(yè)社會常識”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進(jìn)去，形成科目課程、活動課程、環(huán)境課程相結(jié)合，必修課、選修課相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。目前，全校的課程結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識教育、職業(yè)基礎(chǔ)理論教育、職業(yè)專業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)教育等四個方面。

1.1.3 通過學(xué)分制改革，加大創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入課堂力度。2005年起將創(chuàng)業(yè)教育列入學(xué)分制改革的內(nèi)容。近三年以來包含創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的課程選修達(dá)61334人次。全面開設(shè)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程，編寫并出版系列教材。創(chuàng)業(yè)教育課程與教材體系的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)具有學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力。

1.2 開展系列創(chuàng)業(yè)教育活動，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)教育活動是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)和重要載體。我校把創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)顯性課程和隱性課程的有機(jī)整合，將校園文化活動和科技社團(tuán)活動作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提高創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面和教學(xué)效果。成立了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究室，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在面向全體學(xué)生開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課程，全面系統(tǒng)傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)上，陸續(xù)開設(shè)了有關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的選修課程。

1.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室體系建設(shè)

為了更好地配合課程體系改革，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的規(guī)模與現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造性思維形成提供堅實(shí)的土壤，通過創(chuàng)造性的實(shí)訓(xùn)與技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育新的突破。從原有的會做，到不僅會做，還要懂得為什么這么做，更要實(shí)現(xiàn)我能有一個新的辦法來做，這就是“先會后懂”，知其然并知其所以然才能舉一反三，這樣才能有所創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。 具體的建設(shè)方向可以建設(shè)一批開放式實(shí)訓(xùn)室，讓更多的學(xué)生在學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)機(jī)會之外，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)新研究與思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。這是一種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時也是一種創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)眼光的培養(yǎng)。

1.4 發(fā)揮思想政治工作在高校創(chuàng)業(yè)教育中的作用

思想政治工作在高校創(chuàng)業(yè)教育中的作用：

創(chuàng)業(yè)教育不僅是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是思想政治工作的重要內(nèi)容。高校創(chuàng)業(yè)教育既然定位于高層次的素質(zhì)教育，思想政治教育對創(chuàng)業(yè)教育就要高度重視、積極參與，做好宣傳和協(xié)調(diào)工作，整合各種力量，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，使校內(nèi)外各方面形成合力，共同推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。思想政治教育在高校創(chuàng)業(yè)教育中具有不可替代的作用。其作用具體表現(xiàn)為：

1）導(dǎo)向作用

是否具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，是大學(xué)生能否成才的決定性因素，也是創(chuàng)業(yè)能否取得最后成功的必要條件。就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變需要積極去引導(dǎo)，高校思想政治工作有著責(zé)無旁貸的任務(wù)。要改變專業(yè)對口的靜態(tài)就業(yè)觀，確立就業(yè)就是不斷創(chuàng)業(yè)的動態(tài)過程的觀念。

2）培育作用

思想政治教育有利于培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不會一蹴而就，要按照“全程、全體、全面”的要求進(jìn)行教育。“全程”就是從學(xué)生入學(xué)時就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，形成正確的生存意識和職業(yè)向往，到了高年級則進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的教育，初步形成走向社會自我發(fā)展的創(chuàng)業(yè)信心和能力。“全體”就是要向所有學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的創(chuàng)業(yè)教育?！叭妗本褪且褎?chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育、專業(yè)文化知識學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)的始終，進(jìn)行全方位的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3）激勵作用

激勵用于創(chuàng)業(yè)教育具有重要作用。從被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)需要激勵；自覺學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、積極提高創(chuàng)業(yè)技能需要激勵；放大成功經(jīng)驗(yàn)、形成創(chuàng)業(yè)氛圍需要激勵；正確對待挫折、不畏艱難困苦而始終勇往直前更需要激勵。創(chuàng)業(yè)失敗是難免的，只有在不斷激勵中，才能從逆境中奮起。

4）保證作用

思想政治教育能提高師生員工對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的輿論導(dǎo)向和人文支持。開展形式多樣的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)。如定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，舉行“創(chuàng)業(yè)論壇”報告會等；學(xué)校也可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科研基金，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)科研活動給予資助和獎勵；在全校展開創(chuàng)新設(shè)計、制圖、網(wǎng)頁設(shè)計、電子小制作，計算機(jī)程序設(shè)計等競賽活動，把創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生科技活動有機(jī)結(jié)合起來，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不斷得到提高。

1.5 以建立長效機(jī)制為目標(biāo)，完善創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行保障體系

為建立長效機(jī)制，保障創(chuàng)業(yè)教育有效運(yùn)行，學(xué)院制定推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性意見和教學(xué)方案,出臺鼓勵和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院包括創(chuàng)業(yè)教育教研室、院系兩級創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站和具體辦事機(jī)構(gòu)。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理辦法、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)制度、公開招聘項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評審制度。建立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持。對進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)生提供信息、咨詢、資信、技術(shù)等一站式服務(wù)，并聘請校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對其創(chuàng)業(yè)全過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

2 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！皠?chuàng)業(yè)理論教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三位一體的整體性創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模型，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)和模擬實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行有效的融合，滿足了創(chuàng)業(yè)課程體系實(shí)踐性和綜合性的要求，達(dá)到了預(yù)想的效果，將會在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的驗(yàn)證和完善。

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