大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)探析

陳 萍

（浙江越秀外國語學(xué)院 浙江 紹興 312000）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高等教育的定義已經(jīng)發(fā)生了很大改變。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校教育已轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｒ恍└咝＿€將高校教育定義為應(yīng)用型人才教育。 這就對(duì)大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)提出了更高的要求。 本文通過定義就業(yè)能力及構(gòu)成要素，分析提高就業(yè)能力的重要性，對(duì)如何培養(yǎng)提高大學(xué)生就業(yè)能力提供了一些建議和方法。

1 就業(yè)能力的定義及構(gòu)成要素

研究者從不同的角度對(duì)于就業(yè)能力的定義也不相同。 目前比較取得共識(shí)的定義認(rèn)為，就業(yè)能力包括一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。 一般就業(yè)能力是指一個(gè)人的態(tài)度、世界觀等，處理事務(wù)的能力及環(huán)境的適應(yīng)能力，與人溝通的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力等等，而特殊就業(yè)能力是指某個(gè)職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能。 綜合各種理論，本文概而言之，就業(yè)能力指一個(gè)人成功就業(yè)并順利良好開展工作的綜合素質(zhì)。

2 提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要性

首先，大學(xué)生成功就業(yè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值和理想的重要標(biāo)志。

大學(xué)生經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)生涯， 積累了大量的理論知識(shí)，承載了大學(xué)生個(gè)人的人生理想和抱負(fù)。 同時(shí)也承載了家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)的希望。 因此大學(xué)生成功就業(yè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)自我，服務(wù)社會(huì)有著重要意義。 通過成功就業(yè)，大學(xué)生能將自己的所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)自我理念理想，通過就業(yè)這一平臺(tái)，展示自己的能力和抱負(fù)。 而社會(huì)也因?yàn)榇髮W(xué)生的成功就業(yè)而不斷得到進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。

其次，大學(xué)生的成功就業(yè)也是高校成功培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才的重要體現(xiàn)。

很多高校將招生和就業(yè)作為高校工作的兩個(gè)興奮點(diǎn)。 大學(xué)生成功就業(yè)決定了高校的生存和發(fā)展。 就業(yè)作為高校的其中一個(gè)興奮點(diǎn)，是平衡高校發(fā)展的重要途徑，只有大學(xué)生成功就業(yè)，才能說明高校的人才培養(yǎng)達(dá)到了目的，符合了社會(huì)的需要，為社會(huì)輸送了合格和優(yōu)秀的就業(yè)人才，而只有這點(diǎn)才能體現(xiàn)一所高校辦學(xué)的成功。

同時(shí)，大學(xué)生的成功就業(yè)還有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

大學(xué)生作為社會(huì)的新鮮力量，承載了民族的希望，是未來的開拓者。 只有大學(xué)生成功就業(yè)，大學(xué)生，家庭和社會(huì)才能和諧發(fā)展。 每年黨中央國務(wù)院都高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作， 出臺(tái)了一系列有利于高校大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策和措施。 高校大學(xué)生成功就業(yè)是民心工程，穩(wěn)定工程，也是社會(huì)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展和不斷進(jìn)步的原動(dòng)力。

3 培養(yǎng)提高大學(xué)生就業(yè)能力

第一，開展就業(yè)指導(dǎo)課程。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生職業(yè)性格特征調(diào)查，大學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)調(diào)查。

首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)分年級(jí)分特色進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)生步入高校，要完成四年的學(xué)習(xí)任務(wù)。這四年無論是大學(xué)生的心智，還是學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是動(dòng)態(tài)的不斷進(jìn)步的， 因此應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)教授不同內(nèi)容和特色的就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹立不斷完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。 大一學(xué)生剛步入大學(xué)，對(duì)于校園生活和學(xué)習(xí)充滿了好奇與新鮮，這是一個(gè)各方面都需要適應(yīng)的過程。 因此，針對(duì)大一新生，高校就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)幫助大學(xué)生初步建立自己的職業(yè)規(guī)劃，了解成功的職業(yè)生涯應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和要求，幫助大學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中樹立目標(biāo)和方向。 大二和大三是大學(xué)生全面自我發(fā)展和不斷成熟的過程。 大二和大三的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)注重教授大學(xué)生成功就業(yè)的重要意義，幫助大學(xué)生深刻理解和把握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，比較分析自我能力與社會(huì)需求的差異，使大學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過程中能結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)和社會(huì)需求，不斷完善自我綜合素質(zhì)。 大四作為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵一年，應(yīng)收集各類相關(guān)就業(yè)信息，教授求職過程中的各類相關(guān)技能，將技能實(shí)行演練，同時(shí)強(qiáng)化先成功就業(yè)，后成功擇業(yè)的理念，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德觀。

其次，應(yīng)做好大學(xué)生職業(yè)性格特征調(diào)查，大學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)調(diào)查。 在就業(yè)指導(dǎo)課的過程中，通過問卷，集體交流和個(gè)別交流等多種形式，了解大學(xué)生職業(yè)性格特征和就業(yè)思想動(dòng)態(tài)，建立大學(xué)生職業(yè)生涯檔案，授課老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生個(gè)人發(fā)展的興趣，特長(zhǎng)，能力和性格特點(diǎn)，能幫助學(xué)生描繪自我職業(yè)輪廓，形成自我和他我評(píng)價(jià)，從而有利于開展有針對(duì)性的和個(gè)性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)和服務(wù)。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

專業(yè)知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)是社會(huì)對(duì)于一個(gè)合格的大學(xué)生基本要求。 大學(xué)應(yīng)該根據(jù)不斷變化的社會(huì)人才需求，改革現(xiàn)有課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)。 因此通過就業(yè)指導(dǎo)課和專業(yè)課任課老師的全力配合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫性，培養(yǎng)掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和擁有良好綜合素質(zhì)的符合社會(huì)要求的人才。

第三，組織引導(dǎo)開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能有效幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力和了解社會(huì)職業(yè)角色。 首先社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)縮短大學(xué)生融入社會(huì)的過程。 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生在讀書時(shí)期就接觸社會(huì)工作，開始了解社會(huì)，與社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，摸索如何與社會(huì)良好互動(dòng)。 當(dāng)大學(xué)生需要就業(yè)時(shí)，社會(huì)實(shí)踐時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能有效幫助大學(xué)生成功交接成為一名新鮮社會(huì)人。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生樹立更正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。 大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于崗位，薪資，福利等都會(huì)有新的評(píng)估，從而樹立了符合社會(huì)實(shí)際的就業(yè)觀。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能幫助大學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，形成良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

學(xué)校首先應(yīng)該通過多種渠道引進(jìn)實(shí)踐崗位，建立社會(huì)實(shí)踐基地。 大學(xué)生可以通過學(xué)校，自己及家庭等的渠道找到社會(huì)實(shí)踐的崗位。 學(xué)校對(duì)學(xué)生崗位的挑選應(yīng)給予指導(dǎo)性意見。如某學(xué)生缺乏溝通能力， 可建議該生參與促銷或公關(guān)等崗位，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。 其次，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行監(jiān)控，既幫助學(xué)生在實(shí)踐中避免不安全因素，也幫助學(xué)生在遇到實(shí)踐困難時(shí)及時(shí)提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步。 學(xué)校可在學(xué)生完成階段性社會(huì)實(shí)踐后，對(duì)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行事跡報(bào)道和宣傳，從而起到鼓勵(lì)和幫帶作用。

第四，建立有效的社會(huì)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校，班主任，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)建立大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。 首先，學(xué)校應(yīng)通過各種渠道了解社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合本學(xué)校的人才培養(yǎng)情況， 與相關(guān)單位， 群體建立社會(huì)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，幫助大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，發(fā)揮就業(yè)能力。 同時(shí)，學(xué)校通過與歷屆生的聯(lián)系，拓展就業(yè)崗位。 歷屆生的就業(yè)領(lǐng)域往往比較貼近培養(yǎng)高校的辦學(xué)特色和就業(yè)方向，通過與他們的聯(lián)系，有利于了解變化中的就業(yè)市場(chǎng)， 還能有效拓寬就業(yè)崗位和資源。 從而有效的幫助大學(xué)生找好就業(yè)方向，提高就業(yè)能力。 班主任及指導(dǎo)老師還可以通過與大學(xué)生家長(zhǎng)的就業(yè)聯(lián)系， 發(fā)展學(xué)生家長(zhǎng)的就業(yè)資源，從而幫助大學(xué)生成功就業(yè)。

［1］潘素芳，沈楠.社會(huì)實(shí)踐時(shí)提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑[J].華東煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，9（5）：5.

［2］楊文杰.在校大學(xué)生就業(yè)能力自我培養(yǎng)途徑的探索[J].中國成人教育，2009（3）.

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