淺析大學校園景觀規(guī)劃設計的基本原則

劉米米

(河南教育學院，河南 鄭州 450046)

1 引言

近年來，國家逐漸加大了高等教育軟硬件的投入力度，大學新校區(qū)的規(guī)劃建設在全國各地如火如荼地展開，其建設規(guī)模和建設速度都是前所未有的，這不僅給景觀設計師創(chuàng)造了大學校園景觀設計的實踐機遇，促進了風景園林界對校園景觀規(guī)劃設計理論的探討和研究，同時也提供了讓景觀設計師們討論如何從多種層面創(chuàng)造符合現(xiàn)代地域特色和人文特色的生態(tài)校園的機會。

2 大學校園景觀規(guī)劃設計原則

2.1 整體性原則

校園是一個有機的整體，景觀規(guī)劃中要系統(tǒng)考慮校園各要素之間的整體性，把校園的景觀規(guī)劃和設計有機地結合到校園總體規(guī)劃中，成為實體校園有機的組成部分，從而在整體布局中有效地實現(xiàn)資源共享。校園功能各異，景觀子系統(tǒng)力求在上一級系統(tǒng)宏觀控制的基礎上，運用統(tǒng)一的設計語言，統(tǒng)一的色彩體系，保持自身的完整性與整體性。在校園景觀設計中，還要注意將建筑融入環(huán)境，建筑與環(huán)境相互襯托，形成學習、生活和工作區(qū)域既各自發(fā)揮獨立的功能又相互聯(lián)系的生態(tài)景觀系統(tǒng)和完整連續(xù)的空間網(wǎng)絡系統(tǒng)。

2.2 經(jīng)濟性原則

隨著國家對高等院校辦學規(guī)模的控制和節(jié)約性園林理念的影響，在校園景觀設計中應在滿足功能的前提下實現(xiàn)資金的合理利用和有效控制。經(jīng)濟性原則既包括對資金的合理利用，又包括對各種資源的高效管理，發(fā)揮資源綜合利用的優(yōu)勢。這就要求在校園景觀設計中，不僅要加強對資金的合理利用和有效控制，而且應利用景觀生態(tài)學和植物學的相關知識，創(chuàng)造生態(tài)型校園景觀，實現(xiàn)校園景觀資源的可持續(xù)發(fā)展。

在資金利用方面應嚴格控制，合理安排各種景觀元素造價，同時要研究節(jié)約性園林的內(nèi)容，從校園雨水利用、生態(tài)型透水園林鋪裝等方面進行設計，實現(xiàn)校園景觀規(guī)劃設計生態(tài)效益、社會效益、經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。如華北水利水電學院新校區(qū)景觀規(guī)劃設計中考慮城市雨水的合理利用和生態(tài)性鋪裝的利用，不僅實現(xiàn)了校園內(nèi)雨水資源的合理利用，同時也有助于校園生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，減少暴雨來臨時對校園及周邊地區(qū)市政排水的壓力。

2.3 生態(tài)性原則

校園的景觀設計應結合自然元素，盡量減少硬質(zhì)鋪裝的比例，創(chuàng)造以植物造景為主的生態(tài)景觀，合理利用場地條件，因地制宜，發(fā)揮綠地在降低噪聲、凈化空氣、美化環(huán)境方面的作用。運用景觀生態(tài)學原理指導設計實踐，將校園景觀環(huán)境看成一個系統(tǒng)，運用斑塊—廊道—基質(zhì)的生態(tài)學原理，實現(xiàn)校園綠地的有機整合和共生。校園生態(tài)景觀包括校園范圍內(nèi)一切人工的和半自然植被及水體，通過系統(tǒng)規(guī)劃，合理布局斑塊和廊道，使之成為有機的整體。綠地斑塊的數(shù)量應達到一定的規(guī)模，而且分布要均勻，大、小斑塊結合，并盡可能地增加綠量。

2.4 文化性原則

傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代社會文明發(fā)展的基礎。在景觀設計中，力求將現(xiàn)代理念與傳統(tǒng)教育文化兩者相融合。景觀是文化的載體，文化是景觀的靈魂，大學校園作為傳播知識和授業(yè)解惑的城市文化中心和智力中心，其文化內(nèi)涵不容忽視。文化性原則就是要結合校園所在城市的歷史文化和城市個性特征，以及學校的性質(zhì)、特征、歷史淵源和主要特色綜合考慮，通過景觀要素的有機融合和搭配，體現(xiàn)校園的文化特色。歷史悠久的院?？梢酝ㄟ^其歷史遺存或文化名人或學術成就來彰顯文化底蘊，如北京大學的未名湖和河南大學的近代歷史建筑群;新建高校或行業(yè)特色高校則可以通過其所在城市的特征和校園特征創(chuàng)造具有文化內(nèi)涵的校園景觀，如鄭州大學新校區(qū)的景觀融合了鄭州市的鐵路樞紐文化和鄭州“八景文化”以及鄭州登封古天文臺等歷史元素，很好的表達了校園的文化特征。

2.5 人性化原則

人性化景觀空間指的是在進行景觀空間設計時要考慮人的因素，根據(jù)人的行為心理特點來進行設計，滿足他們的需要。其構成要素包含空間構成、自然環(huán)境、人的素質(zhì)、活動方式及文化特質(zhì)等。這些要素相互聯(lián)系、相互制約，景觀設計師的任務就是將其最終以物化的形式組織起來。當然，人性化的景觀空間環(huán)境并不是因情廢物，而是為了更好的為人服務。

不同空間采用不同的設計，有開放空間、半開放空間、私密空間，有沉思空間、交往空間、休憩空間、運動空間，滿足不同的功能需求。人性化原則首先應加強對高校校園實用主體的師生的實際需求的調(diào)查，切忌閉門造車。優(yōu)秀的景觀設計無不是在對場地的深刻理解和對場地使用人群和功能需求的基礎上進行挖掘和創(chuàng)造的?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查、訪談、現(xiàn)場調(diào)研等多種方式來發(fā)現(xiàn)師生心目中的理想校園景觀的模式。這種情況尤其適用于新校區(qū)景觀規(guī)劃設計，切忌創(chuàng)造大尺度的不符合實際需要的“景觀大道”和文化廣場，缺少必要的綠化基礎設施和休息設施的空間很難能吸引師生的光顧。人性化原則不僅體現(xiàn)大的空間尺度的把握上，在小的景觀節(jié)點細節(jié)設計上更容易體現(xiàn)出來。如坐凳的材質(zhì)和擺放位置，需要結合心理學和社會學理論;又如植物的選擇和搭配，需要結合周邊建筑環(huán)境和空間特征進行綜合考慮。

2.6 可持續(xù)發(fā)展的原則

對于校園景觀環(huán)境設計來說，可持續(xù)發(fā)展不同于自然生態(tài)系統(tǒng)的完全自給自足，但也要求最大限度的發(fā)揮校園景觀環(huán)境的整體優(yōu)勢，發(fā)揮綠地的生態(tài)效益，將校園綠地按照點、線、面的形式連成有機整體，使校園建筑與景觀環(huán)境融為一體，和諧共生。例如合理利用校園雨水資源，將景觀用水和生活用水與雨水資源結合考慮，既能減少市政設施的壓力，又可以實現(xiàn)校園水資源的可持續(xù)利用，實現(xiàn)節(jié)約和低碳的要求。

2.7 多樣性原則

多樣性有很多含義，包括生物多樣性、景觀多樣性、遺產(chǎn)多樣性等。景觀多樣性是景觀生態(tài)學的一個概念，體現(xiàn)了景觀在結構和功能等方面的復雜程度。景觀多樣性和生物多樣性都是為了使系統(tǒng)維持穩(wěn)定，增強系統(tǒng)的自我恢復能力和抗干擾能力，形成可持續(xù)的景觀生態(tài)格局。校園景觀由植物、水體、山石和建筑等景觀組成。從空間的開放程度和文化內(nèi)涵上來看，可以分為人文景觀、歷史景觀、開放景觀、私密景觀等。在校園景觀規(guī)劃設計的過程中，必須對這些景觀的有機結合進行充分考慮。

3 結語

大學校園景觀規(guī)劃設計是一個功能復雜的系統(tǒng)工程，不但要為學習及學術活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為高標準、高水準的大學提供一定的場所背景。每所大學都有其不同的發(fā)展歷史，因此大學校園景觀規(guī)劃設計應體現(xiàn)大學校園的歷史文化和所在城市的地域特征，充分挖掘和延續(xù)校園的歷史文化特質(zhì)，建立符合該校園實際情況的具有多元功能的可持續(xù)校園景觀，進而塑造校園形象，發(fā)揮校園景觀的多重作用，為校園發(fā)展積淀深厚的人文底蘊，同時促進大學校園所在區(qū)域的綜合競爭力的提升和發(fā)展。

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