高職高專類院校醫(yī)用物理教學(xué)改革創(chuàng)新

馮軍人

（江西醫(yī)學(xué)院上饒分院物理教研室 江西 上饒 334000）

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，醫(yī)學(xué)物理學(xué)則是將物理學(xué)的理論、方法及技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所形成的一門交叉學(xué)科，它的出現(xiàn)大大提高了醫(yī)療水平。隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，醫(yī)用物理的教學(xué)也應(yīng)該得到發(fā)展，而教育改革創(chuàng)新就是一條必經(jīng)之路。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才為基本價(jià)值取向的教育，其主要目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解前人解決具體問(wèn)題的思路及方法、總結(jié)前人成功及失敗的經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，孕育創(chuàng)新。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的廣闊空間。

1.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

以往，醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的改革都是小打小鬧，力度不大。針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)時(shí)數(shù)，如何提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，特別是創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。增加一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)日，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)所學(xué)知識(shí)的綜合能力。由老師提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需的儀器和所學(xué)的理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟，并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，“二極管的伏安特性曲線的測(cè)繪”的實(shí)驗(yàn)，可以學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，刪掉一些學(xué)結(jié)合不夠緊密的實(shí)驗(yàn)。選擇一些與理論內(nèi)容密刨柑關(guān)，而且與臨麻有關(guān)的、學(xué)生感必趣的典型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到掌握理論知識(shí)的目的。如增設(shè)B超實(shí)驗(yàn)等。

1.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

加大力度改革長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)效果不甚理想的包辦式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的刨新能力。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)課前，老師可以根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的目的、原理和步驟等，精心設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，遇到問(wèn)題去思考，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決問(wèn)題。老師起指導(dǎo)、啟發(fā)作用，不包辦代替，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力給學(xué)生評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。比如“用粘滯計(jì)測(cè)量液體的滯系數(shù)”的實(shí)驗(yàn)，可以把引起實(shí)驗(yàn)誤差的來(lái)源和減小誤差的方法以及為何不采用直接測(cè)量等問(wèn)題以思考題的形式在實(shí)驗(yàn)講義中列出。再比如，用萬(wàn)用表測(cè)量二極管的正向電阻時(shí)，為什么選擇不同的量程，會(huì)得出不同的電阻阻值?類似的問(wèn)題可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出不同的要求。

2 理論教學(xué)中的創(chuàng)新教育

2.1 注重提高學(xué)生的思維素質(zhì)

每一個(gè)物理規(guī)律的研究都滲透了前人大量的科學(xué)思維方法，因此在物理規(guī)律的講解中適當(dāng)?shù)慕榻B科學(xué)家們得到這個(gè)規(guī)律的思路及所運(yùn)用的方法對(duì)學(xué)生思維素質(zhì)的提高很有好處。

2.2 巧妙設(shè)置習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是一種輻射型的思維方式。它以要解決的問(wèn)題為中心，充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識(shí)限度，從多角度、多起點(diǎn)、多層次全方位地思考問(wèn)題，是創(chuàng)造思維的核心。在創(chuàng)新過(guò)程中，發(fā)散思維占據(jù)著重要的地位。發(fā)散思維的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在教學(xué)中的很多方面，其中巧妙的設(shè)置習(xí)題對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練具有很大的作用。在習(xí)題訓(xùn)練中要提高學(xué)生的發(fā)散思維能力需從以下兩方面入手。第一，習(xí)題設(shè)置必須巧妙。一方面要突出重難點(diǎn)；另一方面是可以進(jìn)行多角度、多起點(diǎn)、多層次分析，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行一題多解、一題多變、一題多用。第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考及打破思維定勢(shì)的能力，突出學(xué)生的主體地位進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

3 努力提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代人才的要求的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。這樣作為培養(yǎng)人才的教師的素質(zhì)要求就更高了，既要有扎實(shí)的理論功底，又要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能和科研能力。因此教師自身需不斷充電學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，更新技術(shù)水平，了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)的信息等，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也要積極為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員提供各種機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討、交流等活動(dòng)，提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。

［1］孫春玲.論教師在探究性學(xué)習(xí)中的作用[J].教育探索,2009,11:88-89.

［2］張艷亮.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究式教學(xué)的探索[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),2009,22(3):104-107.

［3］匡寶平，李玉生，王秀蓮.提高醫(yī)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議[J].沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,6(4):254—255.