高校圖書館新生培訓工作探討

胡志芳 通拉嘎若曼

（大連民族學院圖書館 遼寧 大連 116650）

高校圖書館是大學生“知識的殿堂”，是“大學精神的守望者”。隨著教育改革的深化，高校圖書館已成為全校情報信息資料中心，是學生掌握知識、獲取信息的第二課堂，發(fā)揮著強有力的教育職能和情報信息職能。加強新生入學教育，充分發(fā)揮高校圖書館的教育特點和優(yōu)勢，是圖書館工作者的重要職責。

大連民族學院是民委直屬的省重點大學，每年有3000多新生，來自13個院（系）、45個專業(yè)。每年9月份，圖書館用半個月完成新生培訓。但是，由于新生數(shù)量多、培訓時間短，與圖書館有限的培訓資源形成了突出的矛盾。如何在時間緊、任務重的情況下，有效地開展好這一工作，是一個需要解決的問題。

1 高校圖書館開展新生培訓的必要性

由于新生自身的特點和高校教育的特殊方式，決定了新生必須接受培訓和指引。圖書館作為高校資源的寶庫，學生查閱資料的首選場所，是新生教育中非常重要的一環(huán)。大連民族學院圖書館推行的是“大流通”模式，閱覽區(qū)自習區(qū)為一體，不同樓層的書刊雜志，實行統(tǒng)一的流通借還，再加上自助借還機器的使用，檢索機的使用，都是有別于高中圖書館的，許多學生對此很陌生，開學初，來咨詢臺詢問的新生絡繹不絕。因此，圖書館必須重視新生培訓的工作，將新生培訓做好、做實，把圖書館打造成學生非常依賴的，不可或缺的“第二課堂”。

2 我校的傳統(tǒng)新生培訓的模式

我校傳統(tǒng)新生入館教育，主要是根據(jù)新生的特點和一般需求，介紹利用圖書館的館藏地、圖書分類、期刊介紹、自習注意的事項等。但綜合幾年來的培訓成果來看，由于培訓內(nèi)容少，形式單一，學生人多，造成注意力不集中，組織協(xié)調也比較困難。再加上館員水平參差不齊，側重點也不一致的原因，學生一次性吸收不了繁多的知識，入館培訓完后效果較差，甚至還有當天培訓完，次日就來重復咨詢培訓內(nèi)容的情況。咨詢臺的工作人員在相當長的一段時間內(nèi)都進行著繁忙的勞動。

隨著網(wǎng)絡時代的到來，相當一部分新生利用計算機檢索和圖書館的能力已經(jīng)有了提高，圖書館的設備也有了增加和更新。而原有培訓內(nèi)容和形式只適合初級的圖書館入門教育，很難滿足大多數(shù)新生對圖書館專業(yè)知識和信息檢索的需求。另外在傳統(tǒng)培訓中，館員邊帶領學生參觀邊講解，人力消耗大，班級眾多，需要重復勞動。由于在講課過程中與新生缺少平等的互動和交流，在規(guī)定的時間，完成規(guī)定的任務，因此這樣的培訓往往流于形式，沒有解決實際問題。因此，我們只有在培訓中真正了解新生的需求，并把這種需求作為培訓工作的重點，不斷拓展培訓內(nèi)容，豐富培訓形式，才能有效地提高新生培訓質量。同時事實證明，利用網(wǎng)絡和現(xiàn)代教育技術手段,多種教育形式并舉是我校圖書館開展新生教育的一條有效途徑。

3 我校圖書館新生培訓的新模式

3.1 圖書館培訓隊伍的組建

我館主要從以下幾個方面進行考核、選拔培訓教師。（1）新生培訓工作由圖書館工作人員在完成本職工作的基礎上,利用個人空余時間進行,如白天倒班休息時間周末等。（2）報名參加培訓的館員都是有工作熱情,經(jīng)驗豐富的老館員,熟悉圖書館各項業(yè)務。（3）每個培訓館員制作PPT課件，圖書館負責領導組織進行一一試講，相互提出優(yōu)缺點分析，改進完善自己的課件，評審討論合格后才能上崗。

3.2 培訓的目標及內(nèi)容

圖書館新生教育的目標不僅僅局限于圖書館的布局與功能介紹，而應該是使新生盡快地了解和熟悉圖書館所具有的各種功能以及所能提供的各種服務，使新生在較短的時間內(nèi)就能有效地利用圖書館，掌握基本信息查找和獲取的知識，培養(yǎng)自主學習能力與自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。根據(jù)我館實際情況，我們在當前的新生培訓中突出以下重點：本館概況；聯(lián)機目錄系統(tǒng)（OPAC）的使用；主要服務項目借還書規(guī)則；圖書館文明閱讀習慣等。通過新生教育，新生應該對圖書館的館藏、服務及網(wǎng)站有一個初步的了解，會使用館藏目錄系統(tǒng)、學會人工借還圖書或使用自助借還機器，對數(shù)字圖書館有初步的認識，并能自覺遵守圖書館的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成文明閱讀習慣。

3.3 培訓方式

3.3.1 開展讀者培訓

我校把新生入館培訓設為一門課程，給予接受新生培訓通過課后測試的學生以加學分的獎勵。這使得學生加強了對于培訓的重視程度，培訓過程中認真聽講，提高了培訓質量和效率。

培訓過程中，我館把新生按系部、班級集中起來，先由圖書館員以PPT的形式向他們開設新生培訓的專題講座，向大學生們介紹圖書館的概況、圖書館的藏書情況、講授圖書分類及其檢索借還使用方法、圖書館的服務方式等讓學生們初步掌握本館文獻的類型、特點，介紹圖書館最近入庫的新書和圖書館各項規(guī)章制度，并現(xiàn)場回答讀者的提問。培訓結束后帶新生參觀館舍，新生由館員帶領參觀圖書館的主要服務區(qū)域。并由學生示范自助借還機器的使用及圖書的續(xù)借預約等操作。通過實地參觀，新生在學習了圖書館相關知識的基礎上，對圖書館又有了具體的感性認識，增加對圖書館的熟悉程度，對培訓有事半功倍的效果。

3.3.2 網(wǎng)上新生專欄

為了充分利用網(wǎng)絡的傳播優(yōu)勢，我館在圖書館網(wǎng)站主頁上開辟了“新生專欄”的內(nèi)容。包括本館概況、PPT形式的“圖書館新生培訓指南”、多媒體課件、新生常見問題解答、自測題和調查表等。設置“新生專欄”的意義在于跨越了地域和時間上的限制，讓讀者可以隨時隨地學習。它還使新生教育從一種短時間的突擊性教育變?yōu)槌掷m(xù)性教育，教育對象也從新生擴展為任何需要學習圖書館入門知識的讀者，還可以重點突出,加深讀者的印象,提高圖書館的使用率。

［1］張蕾,夏雪雁.高校圖書館新生培訓模式的探討[J].圖書館學研究，2006（2）.

［2］周秀明.基于數(shù)字館藏的高校讀者培訓工作探索[J].圖書館學研究,2005(10).

［3］范愛紅，花芳，邵敏.大學圖書館新生教育的改革與實踐[J].圖書館雜志，2003（12）.