如何提高高中英語閱讀教學(xué)

李政珺

（定西市安定區(qū)西鞏驛中心中學(xué) 甘肅 定西 743021）

閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的最重要內(nèi)容之一。英語閱讀過程就是讀者利用語音、詞匯、語法以及篇章等英語語言知識與科學(xué)、文化、歷史、地理等非英語知識去理解包含一定英語語言知識和非英語知識的閱讀材料的過程。閱讀有助于鞏固和擴大詞匯，豐富語言知識、提高語言運用能力；也可以提升學(xué)生的科學(xué)、文化、歷史、地理等方面的知識水平；并且還能使學(xué)生學(xué)會欣賞英語文學(xué)作品，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語閱讀作為英語學(xué)習(xí)的一種方式有著不可替代的作用。

英語閱讀能力的提高既表現(xiàn)在語言知識的增加，還表現(xiàn)在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上的提高。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，需要做到以下幾點：

1 多閱讀

首先閱讀的量是很重要的。教師必須指導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀訓(xùn)練。只有大量的閱讀，學(xué)生學(xué)到的知識才能不斷出現(xiàn)，反復(fù)循環(huán)，也有可能認(rèn)識新的詞匯、語法知識，同時學(xué)生從閱讀材料中可以廣泛地獲得諸如文化背景、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等信息，這些反過來又促進了閱讀能力的提高。

2 講方法

在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：

2.1 略讀

通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀課教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

2.2 查讀

尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

2.3 細(xì)讀

分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

2.4 推讀

推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測。對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達法或語法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)。

掌握以上方法學(xué)生便有可能從能“學(xué)會英語”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)英語”便有了自己摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗，不斷提英語閱讀能力可能。

3 保興趣

保證學(xué)習(xí)興趣也是很重要的，閱讀內(nèi)容要知識性與趣味性并存。教師要選擇題材、體裁、篇幅、難度等方面適合教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愉快地積累閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。較低層次的學(xué)生可選名人軼事，歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道、史地常識、科普文章等，盡量靈活多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。較高水平的學(xué)生可以選一些學(xué)科性較強、富于哲理、異國文化較深層次的文章,甚至是簡單的英文原著，使之在自我挑戰(zhàn)中體驗成就感，提高英語水平及學(xué)習(xí)興趣。閱讀的高級階段學(xué)生除了分析篇章外，還需要對文章語言的得體性，修辭運用等進行討論與研究。

4 重朗讀

學(xué)生還需養(yǎng)成一個朗讀的好習(xí)慣。朗讀有很多幫助，朗讀使學(xué)生更容易記住語言知識，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得到很好的鞏固，還可以使學(xué)生對文章有更透徹的理解，有時侯，在閱讀時不容易注意到的問題在朗讀時很容易發(fā)現(xiàn)，朗讀還可以訓(xùn)練語感，提高語音。對于精讀文章學(xué)生應(yīng)該做到篇篇熟讀，句句掌握，這樣學(xué)生才能真正鞏固課文知識，才能將這些知識運用到將來的學(xué)習(xí)中。

為了切實提高學(xué)生閱讀能力，教師還須在課堂教學(xué)上下工夫。在課堂教學(xué)中，教師可用提問式、談話式、討論式教學(xué)法。讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測性的，符合學(xué)生的實際水平的問題，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行預(yù)測和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)；閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的主旨；讀后在聽學(xué)生回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。再讀時使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息，通過提問檢測學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息，對課文中的理解障礙以討論的形式進行排除。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性。課堂討論中既有師生之間的交流，又有學(xué)生之間交流，通過全員參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識更具交際性。在讀懂全文后，還應(yīng)該要求學(xué)生復(fù)述，復(fù)述是有效地提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。讀過每篇文章后,用自己的話去概括主要內(nèi)容或摘錄其中的重點句子進行復(fù)述可以對學(xué)過的知識進行及時鞏固，也可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

總之，在英語閱讀教學(xué)中，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生和教材的具體特點，精心設(shè)計課堂；同時還需處理好教與學(xué)的關(guān)系，課內(nèi)課外的關(guān)系，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣；把教學(xué)中學(xué)生主體性與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，因材施教，使得枯燥的英語閱讀教學(xué)更有趣，才能獲得更佳的教學(xué)效果。