淺談職業(yè)學(xué)校如何構(gòu)建和諧的德育課堂

高加美

（上杭職業(yè)中專學(xué)校 福建 上杭 364200）

現(xiàn)階段“和諧”已成為我國(guó)社會(huì)的主題詞、高頻詞。 在全國(guó)上下、各行各業(yè)努力構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，學(xué)校也在爭(zhēng)創(chuàng)和諧校園。 筆者作為職業(yè)學(xué)校的一名德育課教師，也應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起構(gòu)建和諧的德育課堂的重任，以增添德育課的魅力，啟迪職校生的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)學(xué)和善學(xué)，從而達(dá)到良好的德育教學(xué)效益。 筆者在這方面作了一些嘗試，現(xiàn)談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。

1 構(gòu)建和諧的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明：快樂(lè)、民主、平等、寬松的和諧氛圍中才能有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。 在德育課教學(xué)中，要想構(gòu)建和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師把一顆愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把微笑送給學(xué)生，把教學(xué)趣味帶給學(xué)生。 教師要置身于學(xué)生之中，與學(xué)生融為一體，努力去營(yíng)造一種能促進(jìn)學(xué)生自由、主動(dòng)、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的人格在寬松、親切和藹的教學(xué)活動(dòng)中得到健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在這種氛圍中學(xué)到知識(shí)，受到教育。

2 創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

我國(guó)一位教育家說(shuō)得好，“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系， 依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，”可見(jiàn)良好的師生關(guān)系對(duì)于創(chuàng)建和諧課堂十分重要。 心理學(xué)常識(shí)告訴我們：相容的師生關(guān)系可直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生間的感情融洽有助于教學(xué)效果的提高。 雖然目前我們?cè)缫迅鎰e舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是變相體罰學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就諷刺和挖苦學(xué)生， 不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這樣會(huì)使學(xué)生與老師之間不信任、不默契、不融洽，也就必然會(huì)使課堂氛圍變得冷淡、消極、沉悶。 實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是帶有濃厚的感情色彩的，學(xué)生喜歡哪一位老師，也就喜歡這位教師所講的課；反之，如果學(xué)生不喜歡這位教師，要想讓他喜歡這位教師的課也是很難的。

在教學(xué)實(shí)踐中建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹(shù)立師生平等的觀念，主動(dòng)去接觸關(guān)心學(xué)生，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，才能贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與信賴。 例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病或?qū)W習(xí)上遇到困難時(shí)，要給予關(guān)心和幫助，發(fā)現(xiàn)存在缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，也不能當(dāng)眾挖苦或大聲訓(xùn)斥。 這樣師生之間感情融洽，互尊互愛(ài)，就會(huì)創(chuàng)造出一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。

3 實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)

我們講的開(kāi)放式教學(xué)是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與社會(huì)生活的實(shí)際相結(jié)合， 讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中去。 開(kāi)放式教學(xué)能給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展。

師生在課堂上互動(dòng)是一種開(kāi)放式教學(xué)形式，師生互動(dòng)也是構(gòu)建和諧德育課堂的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間存在的相互關(guān)系， 把著眼點(diǎn)放在教學(xué)之間多種形式的互動(dòng)上，讓整個(gè)課堂形成互動(dòng)，在互動(dòng)中完善，在互動(dòng)中提高。在教學(xué)中可以雙向互動(dòng)，由學(xué)生或教師從前節(jié)課的內(nèi)容中，任選幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在黑板上，然后分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這些概念連起來(lái)說(shuō)一句話，教師在學(xué)生說(shuō)后進(jìn)行有理、有情和有節(jié)的點(diǎn)評(píng)。 在教學(xué)中還可以問(wèn)題互動(dòng)。 從生活中選取與教材內(nèi)容有關(guān)的、有趣的、新近的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題。 此外，還可以討論互動(dòng)。 以小組為單位討論教材中的案例故事等。

在課堂師生互動(dòng)中，我們應(yīng)盡量給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法來(lái)參與并且展示自己的成果。 我們應(yīng)把課堂設(shè)置成為豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，收益頗豐。

在教學(xué)中，我們要進(jìn)行民主對(duì)話式的教學(xué)實(shí)踐，師生完全處于平等地位。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可采用多種方式授課，如有些問(wèn)題采用師問(wèn)生答或生問(wèn)師答的方式，有些問(wèn)題也可采用搶答的方式。 這種豐富多彩的課堂教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的自主意識(shí)，獨(dú)立思考精神得到了盡情的發(fā)揮。 為了強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，我們還可將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到課堂中，即講課前將學(xué)習(xí)任務(wù)按小組布置下去，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最有水平，最富有啟發(fā)性。 討論中以小組為單位，各小組派代表上講臺(tái)發(fā)言，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩、最全面深刻，小組的其他成員還可以為本小組代表發(fā)言作補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，并對(duì)內(nèi)容歸納總結(jié)，以充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。 學(xué)生在共同參與的氣氛中受到啟發(fā)，掌握了知識(shí)，提高了能力，發(fā)展了思維。

在教學(xué)活動(dòng)中，一定要摒棄以前師講生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 這種單調(diào)的教學(xué)模式只會(huì)扼殺學(xué)生的主體參與意識(shí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 因此，為了體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位， 教師應(yīng)十分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把課堂由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩保稍试S學(xué)生“插嘴”，使學(xué)生自覺(jué)參與討論，暢所欲言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。只有創(chuàng)造出良好的民主參與氛圍，使學(xué)生的主體參與意識(shí)充分發(fā)揮，才能收到良好的教學(xué)效果。

有位哲學(xué)家曾講過(guò)：“你可以把一匹千里馬拉到河邊，但決不能強(qiáng)迫這匹千里馬喝水?！彼越處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活的的方法，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。 例如，我們可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生扮演求職者的角色， 體驗(yàn)求職中人際交往第一印象的重要性，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4 努力營(yíng)造豐富多彩，頗有趣味的德育課堂

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人處在樂(lè)觀的情境中，可以產(chǎn)生愉快的情感，心情愉快，興趣自會(huì)油然而生。眾所周知，現(xiàn)在的職校生幾乎都是“九0 后”的，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)德育課的學(xué)習(xí)不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣。我們要為了增添德育課趣味性去吸引學(xué)生，可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、動(dòng)畫、錄像、掛圖等比較直觀的教學(xué)手段；有時(shí)還組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，如模擬法庭、職場(chǎng)面試、分角色對(duì)話等活動(dòng)，師生共同參與，其樂(lè)融融，從而創(chuàng)造出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)環(huán)境。 另外，在授課中教師要非常講究語(yǔ)言特色，恰當(dāng)運(yùn)用一些經(jīng)典名言、詩(shī)詞警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、順口溜等等，以活躍課堂氣氛。 除此之外，我們還可以運(yùn)用最形象的表情、動(dòng)作和手勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生，這一切對(duì)增添德育的趣味性和魅力都起著極其重要的作用。

總而言之，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的和諧課堂，是每位職業(yè)學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任。 要做到這些不僅要求教師有扎實(shí)的專業(yè)功底，也要求教師能夠了解學(xué)生的心理活動(dòng)和特性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。 只要我們?nèi)硗度?，精心設(shè)計(jì)，勇于創(chuàng)新，我們的德育課堂就會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就會(huì)使職校生得到以往所不能獲得的更多的知識(shí)和快樂(lè)。