論馬克思主義在高校思想政治教育中的指導(dǎo)地位

曾 平

（南昌航空大學(xué) 江西南昌 330063）

黨的十七大報(bào)告明確指出：“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值體系的的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀等四方面。其中，馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。因此，作為社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的馬克思主義是高校思想政治教育的基礎(chǔ)，堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治教育中的指導(dǎo)地位具有重要戰(zhàn)略意義。

一、當(dāng)前馬克思主義的指導(dǎo)地位在高校思想政治教育中面臨的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和改革開(kāi)放的深入，高校已經(jīng)成為社會(huì)變化的晴雨表。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，到人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多角度性的日益增強(qiáng)，這些既有利于大學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但也導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式的多樣性、多變性和矛盾性。當(dāng)前，馬克思主義的指導(dǎo)地位在高校思想教育中面臨的挑戰(zhàn)主要有兩點(diǎn)：

1.各種社會(huì)思潮和學(xué)術(shù)思潮的涌入，企圖動(dòng)搖馬克思主義。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益明顯，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日漸增多，西方資本主義國(guó)家在向中國(guó)推銷產(chǎn)品和輸入文化的同時(shí)，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向中國(guó)兜售他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，試圖通過(guò)他們強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)金融實(shí)力和先進(jìn)的科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，用物質(zhì)和精神產(chǎn)品為誘餌來(lái)達(dá)到用西方文化影響社會(huì)主義中國(guó)的目的。在與西方各種思潮的爭(zhēng)奪中，馬克思主義面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。比如，政治生活中存在的自由主義、社團(tuán)主義，經(jīng)濟(jì)生活中存在的享樂(lè)主義、拜金主義，倫理道德層面存在的功利主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義，這些思潮都直接或間接地影響著廣大大學(xué)生，使他們中的一些人為了追求利益，放棄對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任，甚至放棄道德原則。因此，我們要認(rèn)清形勢(shì)，理智看待并沉著應(yīng)對(duì)，堅(jiān)決抵制各種不良社會(huì)思潮的泛濫，牢牢地用馬克思主義占領(lǐng)高校這塊主陣地。

2.我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)深刻變化，在一部分人中出現(xiàn)了馬克主義信仰危機(jī)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮和社會(huì)進(jìn)步的今天，人們不斷地更新觀念、啟迪思維、張揚(yáng)個(gè)性，敢于表達(dá)思想，善于發(fā)表看法。隨著國(guó)門(mén)的打開(kāi)，在一些外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)秀文化涌入的同時(shí)，也帶來(lái)了腐朽、消極的錯(cuò)誤思想理念。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，一些大學(xué)生出現(xiàn)思想上的迷茫，有的對(duì)原有的共同的思想基礎(chǔ)馬克思主義出現(xiàn)動(dòng)搖；有的甚至認(rèn)為馬克思主義過(guò)時(shí)了，認(rèn)為馬克思主義理論是解決奪取政權(quán)的革命理論，而鞏固政權(quán)和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要用另外一套理論來(lái)解答；有的片面地看待馬克思主義理論，認(rèn)為突出馬克思主義的指導(dǎo)地位是思想不解放的表現(xiàn)。如此種種，都將影響馬克思主義在高校思想政治教育中指導(dǎo)地位的鞏固。

二、高校思想政治教育中必須突出馬克思主義的指導(dǎo)地位

馬克思主義是迄今為止最科學(xué)、最進(jìn)步的世界觀，事實(shí)已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，馬克思主義科學(xué)地揭示了人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，反映了最廣大人民的根本利益。從馬克思、恩格斯創(chuàng)立馬克思主義，到列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，每一個(gè)馬克思主義者都從時(shí)代和實(shí)際出發(fā)，豐富和發(fā)展馬克思主義理論，為馬克思主義的思想寶庫(kù)不斷添入新的內(nèi)容。馬克思主義正是靠著與時(shí)俱進(jìn)的品格，不斷被賦予時(shí)代精神和實(shí)踐要求，成為我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想。因此，確立馬克思主義在中國(guó)的指導(dǎo)地位，是歷史發(fā)展的必然，是中國(guó)人民的選擇。在高等學(xué)校中，鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果教育當(dāng)代大學(xué)生，也是高校思想教育工作者義不容辭的責(zé)任。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，老百姓的生活水平逐步提高，黨的執(zhí)政地位進(jìn)一步鞏固，黨對(duì)意識(shí)形態(tài)的教育進(jìn)一步加強(qiáng)，使得人們對(duì)馬克思主義信仰，對(duì)社會(huì)主義的信念，對(duì)共產(chǎn)黨的信任，對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心不斷增強(qiáng)，社會(huì)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)馬克思主義、運(yùn)用馬克思主義的高潮。但是，不可否認(rèn)，在當(dāng)今中國(guó)日益開(kāi)放的時(shí)空條件下，形形色色的西方文化思潮也不斷進(jìn)入我們的思想文化領(lǐng)域，在帶給我們諸多智慧啟迪的同時(shí)，也對(duì)馬克思主義產(chǎn)生了相當(dāng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一些人甚至認(rèn)為，馬克思主義已經(jīng)過(guò)時(shí)了。他們企圖否定馬克思主義的指導(dǎo)地位，搞指導(dǎo)思想的多元化。我們必須從事關(guān)黨的生死存亡、事關(guān)國(guó)家的前途和命運(yùn)的思想高度，保持應(yīng)有的理論警覺(jué)，科學(xué)分析國(guó)外學(xué)者理論成果，有批判有選擇地吸納，始終把堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位放在首位。

高校作為一個(gè)培養(yǎng)人的場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，在“如何培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎么樣的人”中發(fā)揮著重要作用。在高校思想政治教育中，只有明確了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，才能夠把馬列主義中國(guó)化的最新成果及時(shí)融入教學(xué)和研究中，著力引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步融入推動(dòng)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的時(shí)代大潮，不斷激發(fā)他們的奮進(jìn)精神和創(chuàng)造精神，使他們更好地服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。所以說(shuō)，高校思想政治教育必須突出馬克思主義的指導(dǎo)地位。

三、高校思想政治教育中必須創(chuàng)新馬克思主義指導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)途徑

進(jìn)一步鞏固馬克思主義在高校思想政治教育中的指導(dǎo)地位，必須在實(shí)現(xiàn)途徑方面進(jìn)行創(chuàng)新。

1.大力加強(qiáng)理想信念和“三觀”教育。馬克思主義是大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)思想和理論武器。毋庸置疑，高校的思想政治教育首先要堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)社會(huì)主義的信念，特別是樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想信念。加強(qiáng)理想信念教育就是要大力弘揚(yáng)馬克思主義的戰(zhàn)斗精神，牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，防微杜漸，時(shí)刻警惕各種腐朽思想的侵蝕，及時(shí)擊退各種反馬克思主義思潮的進(jìn)攻，讓只有社會(huì)主義才能救中國(guó)、只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)的信念深深扎根于大學(xué)生的思想深處。同時(shí)，還要大力加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。通過(guò)“三觀”教育，使他們能夠確立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論，成長(zhǎng)為堅(jiān)定的馬克思主義者。

2.合理構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)思想的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的方式影響著大學(xué)生社會(huì)生活中的各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)在慢慢改變大學(xué)生的思維方式、生活和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而影響他們的政治態(tài)度、價(jià)值取向和道德水準(zhǔn)。因此，如何適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的新變化，合理構(gòu)建思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，成為人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。然而，網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是一把“雙刃劍”，它因?yàn)榫哂行畔⒘看?、?nèi)容極其豐富、涉及知識(shí)面廣等諸多優(yōu)點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛(ài)；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也成為西方資本主義國(guó)家散布腐朽價(jià)值觀和不良社會(huì)思潮的主要手段。因此，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施有效監(jiān)控的前提下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的重要作用，是當(dāng)今加強(qiáng)馬克思主義理論建設(shè)、穩(wěn)固馬克思主義指導(dǎo)地位的重要途徑。

3.在潛移默化中向大學(xué)生灌輸馬克思主義指導(dǎo)思想。

教師傳授馬克思主義理論知識(shí)的授課學(xué)時(shí)非常有限，又往往以口頭灌輸為主，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。所以，僅僅依靠課堂上的努力，要使馬克思主義理論真正深入大學(xué)生的頭腦，難度較大。現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)生只是停留在馬克思主義的理論層面，并不能聯(lián)系實(shí)際深層次地去思考一些具體問(wèn)題。這樣做的結(jié)果是學(xué)生學(xué)了馬克思主義理論，卻不懂如何實(shí)際運(yùn)用。這就要求我們?cè)诜椒ㄉ弦压噍斀逃c啟發(fā)疏導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，注重哲理性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在潛移默化中意識(shí)到馬克思主義是科學(xué)、是真理，從而自覺(jué)運(yùn)用地馬克思主義理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，做一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者。例如，部分高校通過(guò)開(kāi)展唱紅歌、舉辦馬克思主義理論學(xué)習(xí)班、進(jìn)行馬克思主義理論知識(shí)競(jìng)賽等方式，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義知識(shí)，深化對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，從而有效地穩(wěn)固了馬克思主義在高校思想政治教育中的指導(dǎo)地位。

4.大力加強(qiáng)馬克思主義理論師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)高校馬克思主義理論師資隊(duì)伍建設(shè)是鞏固馬克思主義在高校思想政治教育中指導(dǎo)地位的重要手段。因此，努力建設(shè)一支政治優(yōu)良、道德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識(shí)廣博的老中青三代結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍尤為重要。同時(shí)，教師也要明確自己的偉大使命，做到學(xué)高為師、身正為范，在各方面作出表率作用，不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，堅(jiān)定馬克思主義信念，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，掌握因材施教、發(fā)展個(gè)性教育的知識(shí)和技能，更加有效地促進(jìn)馬克思主義的理論建設(shè)。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論教材建設(shè)。目前，高校馬克思主義理論教材是按照教育部“05方案”改編的，在本科階段開(kāi)設(shè)的課程包括馬克思主義基本原理，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等四門(mén)必修課和形勢(shì)與政策、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治等兩門(mén)選修課。雖然，在課程的設(shè)置和教材的內(nèi)容比以往有了很大的改觀，但內(nèi)容仍然需要更加貼近大學(xué)生的思想實(shí)際。另外，教材對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的涉獵也不太多。所以，要更加有效地精心組織教材編寫(xiě)隊(duì)伍，組織學(xué)科專家與一線的教師共同編寫(xiě)出符合大學(xué)生實(shí)際、內(nèi)容更豐富、表述生動(dòng)、形式活潑的馬克思主義理論教育的各門(mén)課程教材，還要把馬克思主義經(jīng)典著作的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容引入教材，使得教材更加具有理論性與實(shí)用性。

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