辯論與大學(xué)英語口語教學(xué)探究

李勇

2004年，教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，提出了英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。基于這一目標(biāo)，要求英語教學(xué)內(nèi)容更廣、更深、更精，培養(yǎng)各方面語言技能，重點(diǎn)培養(yǎng)口語交際能力和分析解決問題的能力。

而英語教學(xué)改革也把口語教學(xué)提升到了一個(gè)新的階段，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的開口能力受到了廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式主要是采用情景練習(xí)法，替代型、復(fù)述型等較低層次的對(duì)話方式較多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力則少之又少，辯論活動(dòng)就更少開展了。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，辯論有利于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的提高，而且對(duì)于學(xué)生語言綜合能力也有相當(dāng)大的幫助。因此，把辯論運(yùn)用在英語口語教學(xué)活動(dòng)中，將大大提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、課堂辯論的意義和特點(diǎn)

（一）為實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體中心的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了良好的條件

《新課程》要求教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到為以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，要采用新的課堂模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。采取課堂演講的模式，既活躍了課堂氣氛，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生易于接受?？梢圆扇《〞r(shí)或分組的辯論模式，真正使學(xué)生成為課堂的主角。把教師由課堂主角、主講逐漸向主導(dǎo)、輔導(dǎo)、督促方向轉(zhuǎn)變，正確處理教與學(xué)之間的矛盾關(guān)系。

（二）為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)提供契機(jī)

學(xué)生接到演講辯論任務(wù)后，首先對(duì)自我要作出新的審視，查找搜集大量的資料；然后分析研究素材，學(xué)習(xí)有關(guān)新知識(shí)及語言表現(xiàn)能力技巧；接下來就是創(chuàng)作文稿，反復(fù)修改推敲字詞用語；反復(fù)背誦，揣摩語氣；最后展示成果，登臺(tái)演講辯論。在這個(gè)過程中，教師也要給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和充分的幫助。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論的過程中，也會(huì)學(xué)到各種知識(shí)技能，成為積極主動(dòng)的求知者。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦曾說過，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣，無論是對(duì)于大人還是小孩，無論是學(xué)習(xí)英語還是做其他方面的事，都是至關(guān)重要的。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使當(dāng)前很多大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，即使面對(duì)考試、過級(jí)、畢業(yè)等重要關(guān)口，他們依然漠不關(guān)心，更熱衷于尋找旁門左道。

課堂演講辯論既照顧到了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，為他們提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)有兼顧為基礎(chǔ)好的學(xué)生提供了更好的發(fā)展空間。開展演講辯論的活動(dòng)，不僅開拓了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使得他們的英語運(yùn)用能力得到大大的提高，還能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)展其他方面的能力，真正從學(xué)習(xí)中找到快樂。

（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力

學(xué)生參與辯論，就使學(xué)生奉獻(xiàn)出自己所學(xué)的知識(shí)文化，展示自己的語言運(yùn)用能力。辯論不僅需要學(xué)生豐富的知識(shí)，敏銳的頭腦，靈活的技巧，而且還需要溝通交流技巧，語言的綜合運(yùn)用能力。每一次辯論不僅使辯論者本人受到啟示，也使聽者受益匪淺。

二、英語口語教學(xué)的意義

聽說讀寫是學(xué)習(xí)一門語言需要掌握的四們課程，對(duì)于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。隨著國際間的合作越來越頻繁，國際間的交流顯得越來越重要，而英語是當(dāng)今世界上最重要的交流語言，學(xué)好英語，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來說意義重大。然而由于我國的教育主要是應(yīng)試教育，導(dǎo)致了很多家長和學(xué)生學(xué)習(xí)的誤導(dǎo)，一切的學(xué)習(xí)都是圍繞如何取得高分成績?yōu)橹行牡摹＿@一策略帶來了嚴(yán)重的后果，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)只注重動(dòng)手動(dòng)腦，忽視了學(xué)生開口說英語的能力。

大學(xué)英語改革要求學(xué)生在英語方面要具備聽說讀寫四種能力，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開口說英語的能力。要進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)，就要求開展口語教學(xué)改革。開口說英語，才能找出英語中的不足。比如說，發(fā)音的問題，單詞量的問題等等。開口大聲說英語，不僅能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，而且能夠鍛煉自己的膽識(shí)，使自己更加勇敢大膽。因此，提高大學(xué)英語口語教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有非常重要的意義。

三、辯論對(duì)英語口語教學(xué)的作用

辯論是一種高級(jí)的語言技能，它是語言和智慧的藝術(shù)結(jié)晶，是對(duì)現(xiàn)有文化的批判和繼承，是人類對(duì)自己前途命運(yùn)的深入思考，也是對(duì)新的思想、文化的一種創(chuàng)新。而辯論賽的過程是集道德涵養(yǎng)、文化積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯思辨、語言藝術(shù)、整體默契、儀表儀態(tài)為一體的，具有很高的欣賞價(jià)值，是個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)精神的充分配合和展示，極富美感。

對(duì)于口語的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是機(jī)械重復(fù)運(yùn)動(dòng)，而是要讓學(xué)生主動(dòng)開口、積極主動(dòng)與人交流，讓學(xué)生想說、有話可說，通過對(duì)話來傳達(dá)信息，達(dá)到溝通交流的目的。事實(shí)上，將辯論運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠使課堂氣氛更加活躍，使教學(xué)更加順利，提高教學(xué)效果。

四、辯論在英語口語教學(xué)中的具體實(shí)施環(huán)節(jié)

（一）準(zhǔn)備階段

做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)于一件事的成功率會(huì)得到大大提升。在開展辯論活動(dòng)之前，教師要講明辯論規(guī)則，分組時(shí)要兼顧到每位同學(xué)的能力發(fā)揮。積極充分的準(zhǔn)備工作，不僅是保證辯論活動(dòng)的成功召開的重要條件，而且學(xué)生在活動(dòng)中真正得到樂趣?；蛟S在剛開始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)無所適從，這個(gè)時(shí)候就需要教師在發(fā)揮他的作用，給學(xué)生一些點(diǎn)撥和指導(dǎo)，留足足夠的空間和時(shí)間給學(xué)生思考。

對(duì)于辯題的選擇要難易適合，先從簡(jiǎn)單的話題入手，等學(xué)生基本掌握了辯論的技巧之后，再給出一些比較深入的話題，由簡(jiǎn)到難，一步一步，循序漸進(jìn)地增加難度。而且辯題的選擇要充分利用現(xiàn)有的教材，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際問題。

辯詞的選擇反映了一個(gè)學(xué)生的語言的基本功底，從他的辯詞可以看出他是否擁有渾厚的語言積累。對(duì)于一個(gè)辯題辯詞的準(zhǔn)備，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去搜集準(zhǔn)備資料，然后對(duì)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，最后完成初稿，并且需要進(jìn)行反復(fù)大量的推敲，最終完成一篇優(yōu)秀的辯詞稿子。在這個(gè)過程中，有助于學(xué)生寫作能力的鍛煉。

（二）辯論階段

正式的辯論階段，需要辯手和聽眾的積極配合。每一組在進(jìn)行辯論的時(shí)候，其他同學(xué)就應(yīng)該認(rèn)真聽著，積極思考，當(dāng)好評(píng)委和聽眾。辯手也應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)聽眾和評(píng)委的積極性，據(jù)理力爭(zhēng)，拿出有力的證據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。

（三）評(píng)估階段

科學(xué)合理的評(píng)估是保證辯論活動(dòng)的質(zhì)量和持續(xù)性的關(guān)鍵手段。公平公正的進(jìn)行辯論評(píng)估，不僅有利于調(diào)動(dòng)辯手的積極性，也有利于教師了解開展辯論取得的成果，做出積極的分析，為下次辯論積累經(jīng)驗(yàn)。

五、在大學(xué)英語口語的教學(xué)中開展辯論需要注意的問題

（一）充分做好面臨各種困難的心理準(zhǔn)備

任何新生事物的發(fā)展都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到這樣那樣的困難。對(duì)于大學(xué)英語口語教學(xué)的改革同樣也不例外，把辯論運(yùn)用在口語教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，要做好面對(duì)困難的心理準(zhǔn)備。當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，要堅(jiān)信任何事都是要付出代價(jià)的，有失敗也會(huì)有成功的，只要善于改正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勝利的曙光最終是會(huì)到來的。

（二）付諸行動(dòng)，勇于創(chuàng)新

任何事情的成功都不是偶然的，它是一個(gè)必然的過程。想要促成教學(xué)改革的成功，光喊漂亮的口號(hào)是不行的，必須付諸行動(dòng)。實(shí)踐之后才能知道事情的好壞，才能發(fā)現(xiàn)不足之處，才可以提出改進(jìn)措施。時(shí)代要求我們要勇于創(chuàng)新，不怕挫折困難，只有這樣我們才能開辟出一條新的道路。采用新的教學(xué)方法，必須深刻領(lǐng)會(huì)改革的精神，熟練掌握教材內(nèi)容，深刻了解學(xué)生的特點(diǎn)。只有這樣，才能促使辯論在大學(xué)英語口語教學(xué)中取得成功。

（三）正確處理學(xué)生與教師二者之間的關(guān)系

教與學(xué)的積極配合才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師的教是為了學(xué)生能夠更好的理解吸收知識(shí)；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也充分影響著教師的教學(xué)效果。因此，學(xué)生和教師之間是密切聯(lián)系起來的。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)好整體藍(lán)圖，最主要的還是由學(xué)生去實(shí)施。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還需要教師的啟發(fā)和激勵(lì)作用。因此，需要教師具備更多的技能和素質(zhì)。

（四）辯論不是娛樂活動(dòng)，而是一種課堂教學(xué)活動(dòng)

教師和學(xué)生都必須明白課堂辯論不是一種娛樂活動(dòng)，不是笑過之后就風(fēng)輕云淡了，它是一種新的教學(xué)活動(dòng)。既然是作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，那么它就一定的教學(xué)手段，必須達(dá)到特定的教學(xué)效果。明確辯論的目的，盡可能地使辯論活動(dòng)朝著預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)開展活動(dòng)。

結(jié)束語

總之，把辯論應(yīng)用在英語口語的教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的創(chuàng)新型課程價(jià)值觀，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語單一的記憶單詞、背誦句型、模仿對(duì)話的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)英語變成積極主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。在辯論的過程中不僅提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，還潛移默化地影響著學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成。

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用使得教學(xué)活動(dòng)形式更加多樣化，也為辯論成為重要的教學(xué)手段提供了廣闊的發(fā)展前景。把辯論應(yīng)用在英語口語的教學(xué)活動(dòng)中，不僅符合教學(xué)大綱以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，善交際、創(chuàng)新精神，更是學(xué)生的素質(zhì)得到的全面的發(fā)展。

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