少數(shù)民族地區(qū)低年級醫(yī)學(xué)生面臨問題與對策①

龐廣福,李海,王金花

(右江民族醫(yī)學(xué)院,廣西 百色 533000 E-mail:panggf333@163.com)

雖然少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)學(xué)生有樸實(shí)、勤勞、禮貌和樂于助人等諸多優(yōu)良品德,但少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生從高中步入大學(xué)校門,面臨許多問題與挑戰(zhàn),暴露出自己的缺點(diǎn)和不足。我國少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生條件相對落后,要提高少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生水平,除了政府加大經(jīng)費(fèi)投入和發(fā)達(dá)地區(qū)人才的幫扶以外,最重要也是最根本的是培養(yǎng)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)人才。現(xiàn)在的少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生是將來改變少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生條件相對落后面貌的主力軍,對他們教育的成敗關(guān)系到我國少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的未來。少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生教育的質(zhì)量應(yīng)該引起政府、學(xué)校和學(xué)生自己的高度重視。下面介紹少數(shù)民族地區(qū)低年級醫(yī)學(xué)生存在的問題和對策。

1 少數(shù)民族地區(qū)低年級醫(yī)學(xué)生存在的問題

1.1 基礎(chǔ)文化知識相對薄弱,自學(xué)能力較差 由于少數(shù)民族地區(qū)社會歷史和自然環(huán)境等因素,少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育和中小學(xué)教育都存在教學(xué)條件薄弱、師資力量不足的現(xiàn)象。很多少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)校既沒有專職的體育、英語和音樂教師,也沒有較好的體育活動場所和英語、音樂教學(xué)設(shè)施和條件。語文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等課程的任課老師教學(xué)水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比,還有較大的差距。少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生大多數(shù)居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村,由于家庭條件的因素,除了學(xué)習(xí)文化課,課后和假期還要做大量的家務(wù)活和參加生產(chǎn)勞動,雖然鍛煉了他們吃苦耐勞的精神,但是也影響他們文化知識的學(xué)習(xí),導(dǎo)致基礎(chǔ)文化知識相對薄弱。少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生,由于家庭、學(xué)校等因素,課外閱讀書籍缺乏、課外學(xué)習(xí)的機(jī)會和時(shí)間都較少。正因?yàn)槿绱?影響他們自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。邁入大學(xué)校門,面對醫(yī)學(xué)生的是全新的學(xué)習(xí)環(huán)境以及不同教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,對于基礎(chǔ)文化知識相對薄弱、自學(xué)能力較差的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生來說面臨更多困難[1]。

英語是醫(yī)學(xué)類本科重要的必修課程,是大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生感到最頭疼的一門功課。由于眾所周知的原因,他們在中小學(xué)時(shí)期,英語的發(fā)音、語法、詞匯量和聽說能力與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生有較大的差距。為了把英語這門功課學(xué)好,他們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,但學(xué)習(xí)的效果并不滿意,因?yàn)樗麄冨e過了最好的語言學(xué)習(xí)時(shí)期。

少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)校的教育資源相對不足,其教學(xué)方式有更明顯的應(yīng)試目的,學(xué)生自學(xué)機(jī)會較少,自學(xué)能力的培養(yǎng)欠缺[2]。進(jìn)入大學(xué),他們要從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),由課堂老師講授為主到自學(xué)為主。他們常常抱怨課程太多,老師講得太快,難以消化、吸收和記憶,很難盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式。他們學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的快慢和好壞,直接關(guān)系到我們的教學(xué)效果和教學(xué)成敗。

1.2 較強(qiáng)自卑心理,交流和合作能力欠缺 少數(shù)民族的醫(yī)學(xué)生大多來自老、少、邊、山、窮地區(qū),居住偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)落后,文化生活相對單調(diào),與外界交流較少。他們非常羨慕來自發(fā)達(dá)地區(qū)的同學(xué),有一口流利的普通話,能歌善舞,能說會道,經(jīng)濟(jì)寬裕,出手大方。他們中的有些同學(xué)無形中產(chǎn)生壓力和自卑的心理,有些因此而抱怨自己“先天不足”、“落后于起跑線”和“投錯娘胎”等等。如果對他們引導(dǎo)得好,這種壓力和自卑的心理可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和生活的動力,使他們更加艱苦奮斗、努力學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足。如果對他們引導(dǎo)不好,這種壓力和自卑的心理可能會影響他們的學(xué)習(xí)和生活,甚至影響到他們健康人格和正確人生觀的培養(yǎng)。

1.3 風(fēng)俗文化的差異,影響醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí) 每個(gè)地區(qū)少數(shù)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和文化生活,他們對人的生老病死有自己的觀點(diǎn)和習(xí)俗。少數(shù)民族地區(qū)低年級醫(yī)學(xué)生或多或少帶有他們民族對人的生老病死的觀點(diǎn)和習(xí)俗,包括一些不科學(xué)的迷信觀念和習(xí)俗。有些同學(xué)上解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí),對人體標(biāo)本有畏怯心理,不敢翻動尸體,更不敢解剖切割尸體各個(gè)部位。他們認(rèn)為人死后的尸體是不能驚動的,更不能切割傷害他們,否則會遭到報(bào)應(yīng)。對人體尸體標(biāo)本的生殖器不敢觀看,更不敢觸碰。有關(guān)人體生殖器的生理、解剖和病理的問題也不好意思提問和回答。這些問題都直接影響少數(shù)民族地區(qū)低年級醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,對以后的學(xué)習(xí)和工作帶來不利的影響。學(xué)校、老師必須重視這些問題,加以正確的引導(dǎo),幫助他們克服畏怯心理和不正確的觀念。

2 解決存在問題的對策

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識補(bǔ)缺,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 對于基礎(chǔ)文化知識薄弱的少數(shù)民族地區(qū)低年級學(xué)生,老師應(yīng)該及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。比如,在學(xué)習(xí)英語時(shí),存在發(fā)音不準(zhǔn)、聽力較差、交流困難。針對這些學(xué)生,老師要及時(shí)、耐心幫助他們糾正發(fā)音,通過課堂、語音室、英語廣播和語音材料的聽力訓(xùn)練,提高他們的聽力。英語課堂上,鼓勵他們用英語回答問題,“不怕說錯,就怕不說”。開展“英語角”各種活動,讓學(xué)生自己舉辦形式多樣的英語演講比賽,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,提高學(xué)生英語的聽說能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,建議各門課程的任課老師,在下課前布置下次授課內(nèi)容的思考題,在下次上課時(shí)首先檢查布置的思考題,及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題。上課時(shí),建議不要滿堂灌,安排提問、自學(xué),讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會和時(shí)間。授之以魚,不如授之以漁。畢竟老師講授的知識是非常有限的,大部分知識是靠學(xué)生自己主動獲得。培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)低年級學(xué)生自學(xué)能力,在短時(shí)間內(nèi)費(fèi)事費(fèi)力,到了高年級,他們的學(xué)習(xí)效果會明顯提高,從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,學(xué)生終生受益。

2.2 豐富課外活動,促進(jìn)學(xué)生心身健康 為了克服少數(shù)民族地區(qū)低年級學(xué)生地方音較重的毛病,課堂上,鼓勵他們多發(fā)言、積極回答問題,發(fā)言時(shí),有語音不正確之處,老師和同學(xué)都應(yīng)該熱心幫助他們糾正,但要注意不要傷害他們的自尊心。課外,鼓勵他們多參加詩歌朗誦會、演講比賽等活動,使他們有意鍛煉語言表達(dá)能力,克服害羞膽怯心理。組織他們多參加班級和年級的集體活動和社會公益活動,學(xué)會與別人合作和交流,盡快融入大學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)、生活的大家庭里[3]。把他們培養(yǎng)成自信、團(tuán)結(jié)合作、善于交流和身心健康的好學(xué)生。對于經(jīng)濟(jì)有困難的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生,暫時(shí)困難,師生應(yīng)該積極捐款幫助,長期困難,學(xué)校應(yīng)幫助他們申請助學(xué)貸款,幫助他們解決生活困難,用愛心溫暖他們。只有愛,才能培養(yǎng)出健全的人格,只有好的身心,才有高的學(xué)習(xí)效率。

2.3 破除迷信,要求學(xué)生用科學(xué)態(tài)度看待人體結(jié)構(gòu)和生理功能 少數(shù)民族地區(qū)低年級醫(yī)學(xué)生對于生老病死的不正確認(rèn)識,老師要加于正確的引導(dǎo),讓他們樹立唯物主義的無神論觀,通過學(xué)習(xí)馬克思主義的唯物論和醫(yī)學(xué)知識,正確認(rèn)識人的生老病死。低年級的醫(yī)學(xué)生,特別是低年級的少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生面對解剖的尸體、性器官、性生理等學(xué)習(xí)內(nèi)容有些不適應(yīng)的現(xiàn)象,老師要用嚴(yán)肅、科學(xué)的態(tài)度營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生正確看待人體結(jié)構(gòu)和生理功能,克服膽怯或害羞心理。只有正確對待尸體、性器官、性生理,才能更好完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí),為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 張拴云.少數(shù)民族大學(xué)生新生學(xué)習(xí)問題及對策研究[D].中國重慶:西南大學(xué),2006.

[2] 許潔英.加快少數(shù)民族教育發(fā)展,切實(shí)促進(jìn)教育公平[J].西北師大學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2009,46(1):75-78.

[3] 何苗苗.提高少數(shù)民族理科師范生教育教學(xué)質(zhì)量的建議[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2010(1):70-72.