淺析跆拳道教學(xué)中學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)①
—— 以體育師范類為主

劉昱

（臺州學(xué)院體育系 浙江臨海 317000）

淺析跆拳道教學(xué)中學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)①
—— 以體育師范類為主

劉昱

（臺州學(xué)院體育系 浙江臨海 317000）

以跆拳道的專項教學(xué)為切入點，提出了跆拳道教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力中的編寫教案，課前準(zhǔn)備，課堂組織、創(chuàng)編能力和評判能力等的幾個方面的見解和具體的措施。

跆拳道 教學(xué)能力 培養(yǎng)

高校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的重要基地，而作為高等教育師范類跆拳道教學(xué)也是重要組成部分，跆拳道教學(xué)如何更好的完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型師范人才就必然成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的熱點，在跆拳道教學(xué)中，教師除了應(yīng)具有明確的指導(dǎo)思想和精通專業(yè)教學(xué)能力，還應(yīng)根據(jù)跆拳道專項的教學(xué)，制定出教學(xué)中示范能力培養(yǎng)方面的具體任務(wù)和措施，并依據(jù)教育的規(guī)律，周密地設(shè)計出系統(tǒng)的教學(xué)教案，將教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和手段落實在教學(xué)活動中，從而使跆拳道教學(xué)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育成為一種有意識的、主動的教育行為，學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容及其實施途徑。教學(xué)能力的培養(yǎng)是教師培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)的知識與技能借助一定的場地、器材, 通過一定的教學(xué)手段和方法再次傳授給其他人。主要由以下幾點。

1 編寫教案

教案是指教師為組織教學(xué)而編制的教學(xué)實施方案。是基于知識點進行教學(xué)設(shè)計，所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息。教案的編制主要按課時進行，主要構(gòu)成要素有：教學(xué)時間、授課題目、授課方式、教學(xué)目的、重點難點，基本內(nèi)容及小結(jié)等，在此，在學(xué)期中可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)并邊寫教案，模擬上課，教師監(jiān)督指導(dǎo)。并有其他同學(xué)給與評價。及時更正。

2 課堂組織管理能力

課堂的組織管理教學(xué)是課堂教學(xué)過程中有效的控制活動，是跆拳道教師根據(jù)一定的教育目的對受教育學(xué)生所采取的必要的教育手段，以促使學(xué)生向著教育目的指標(biāo)的方向發(fā)展。課堂組織教學(xué)包括教師在對學(xué)生施行教育活動過程中所采取的一系列行為。例如，創(chuàng)立和形成良好的教學(xué)氣氛，它貫穿整個教學(xué)過程，利用各種教學(xué)方法、手段。將內(nèi)容傳授與學(xué)生。有人說，有效的課堂組織與管理是開展好教學(xué)活動的基石。跆拳道課越來越重視課堂質(zhì)量，每學(xué)年也有課堂質(zhì)量抽測，作為跆拳道教師來講，我想最重要的也就是要把課上好，如果沒有有效的課堂組織與管理，那么學(xué)生就會到處亂跑，根本就不用在談怎么樣去上好課，即使一個班的紀(jì)律非常好，始終會有幾個不服從紀(jì)律的學(xué)生，在你不注意的時候，他們就會不知道在哪里亂來去了。當(dāng)然，要做到課堂的有效管理，首先應(yīng)該明白課堂管理的主要內(nèi)容，提到課堂組織管理，我們往往便理解為對課堂紀(jì)律的管理和學(xué)生行為的控制，殊不知課堂課堂紀(jì)律的管理和學(xué)生行為的控制僅是課堂管理的一部分而已。課堂教學(xué)效率的高低，取決于教師、學(xué)生、和課堂情境等等各個要素的相互協(xié)調(diào)。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生理解一次課的具體內(nèi)容，還必須嚴(yán)格按照課堂常規(guī)進行，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。這是實踐課中有老師監(jiān)督指導(dǎo)。輔助上課的同學(xué)給于不同評價，充分發(fā)揮學(xué)生自主組織管理能力。出現(xiàn)錯誤給與及時糾正。提高學(xué)生課堂組織管理能力。

3 語言表述能力

語言表達能力是一項教學(xué)基本能力，在跆拳道教學(xué)中，講究語言藝術(shù)，學(xué)生不但易于接受知識、學(xué)會動作, 而且有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)中，除了教師的語言表達應(yīng)做到親切熱情、禮貌文雅，詞準(zhǔn)意切并符合學(xué)生的特點，正確發(fā)揮語言因素的作用，從而潛移默化地影響學(xué)生外，還應(yīng)安排學(xué)生講解已學(xué)過的簡單動作的要領(lǐng)、重點、難點等，并要求學(xué)生在講解時努力做到通俗易懂，條理清晰。使語言在教學(xué)過程中充分的發(fā)揮它的作用。

4 示范動作

示范能力是體育教學(xué)的重要方法之一，是使學(xué)生建立動作概念，形成正確技術(shù)動作表象和認(rèn)知的重要手段，教師示范動作的好壞將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的興趣及對動作技術(shù)的正確理解和把握。因此，在教學(xué)中首先應(yīng)使學(xué)生明確地認(rèn)識到示范教學(xué)的重要性，從而促使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，苦練基本功。同時，在課間應(yīng)特別注意抓學(xué)生動作規(guī)范化的問題。另外，教師還可有意識地安排學(xué)生演示已學(xué)過的動作, 并要求了解示范的目的、位置、方向、動作的難點、重點、注意問題及示范講解時機的把握中來提高學(xué)生的示范能力。

5 觀察判斷與調(diào)控

在教學(xué)中，教師只有靠自己細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確的判斷才能獲得教學(xué)過程的反饋信息，從而進行及時有效的調(diào)控，在跆拳道教學(xué)中教師可通過自身或采用錄像的慢動作示范,然后讓學(xué)生自學(xué)、自練或通過學(xué)生間的互相糾錯的方法來有效地調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極主動地去比較、分析，從而提高學(xué)生的觀察和判斷能力。

6 保護與幫助能力的培養(yǎng)

保護與幫助在跆拳道教學(xué)、訓(xùn)練特有的方法,在學(xué)習(xí)每個體操動作過程中都離不開保護與幫助。所以學(xué)會保護與帶助的方法，對體操的教學(xué)、訓(xùn)練有著重要的現(xiàn)實意義。(1)保護與幫助有利于練習(xí)者更快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)、建立正確的動作概念，從而加快學(xué)習(xí)動作的進程。(2)通過保護與幫助可以減輕練習(xí)者的體力消耗和消除容怕心理。使之更專心地完成動作。(3)保護與幫助能有效地避免傷害事故，確保學(xué)生的身心健康，有利于教學(xué)與學(xué)習(xí)的順利進行。(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相幫助、舍己為沐等的高尚品質(zhì)。二、普修教學(xué)過程中，教師在教動作的同時，要教會學(xué)生保護與幫助的方法；并要求學(xué)生課中互相進行保護與幫助。專項教學(xué)過程，由于動作難度較大,技術(shù)較復(fù)雜，一些動作還有一定的危險性,所以要求保護與幫助也較高。

7 評價能力的培養(yǎng)

了解學(xué)的體質(zhì)和健康狀況，采取有針對性的體育手段，才能更好地增強體質(zhì)，身體鍛煉是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，鍛煉效果如何不能單憑主觀感覺，必須進行客觀的測定和評價，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)十分注重向?qū)W生傳授身體評價的內(nèi)容和方法，定期組織學(xué)生進行身體測定，使學(xué)生較好地掌握身體形態(tài)、生理機能、運動素質(zhì)、保健營養(yǎng)等基本知識，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，從而使學(xué)生在了解了自己的體質(zhì)和健康狀況后，能不斷地修正和調(diào)整鍛煉身體的計劃，以達到更有效地增強體質(zhì), 塑造健美的體形和體態(tài)的要求。

8 創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

跆拳道運動中具有一定表演性需要音樂等一些道具。因此，在教學(xué)實踐中和研究探索中發(fā)現(xiàn)跆拳道的創(chuàng)編能力主要受動作創(chuàng)編能力、創(chuàng)編者在音樂方面的素養(yǎng)、審美能力三個方面因素的制約。因而，動作創(chuàng)編能力又受動作語匯數(shù)量、動作組合形式的選擇、編排動作要素的處理三個方面的制約。所以, 教師在教學(xué)中要依據(jù)能力的形成從感性認(rèn)識—理性認(rèn)識—創(chuàng)編實踐—認(rèn)識升華—能力形成的規(guī)律出發(fā), 針對制約創(chuàng)編能力的諸因素, 有目的地進行創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，在跆拳道教學(xué)中可作如下安排：

學(xué)期初使學(xué)生掌握了一定的跆拳道知識后, 可安排學(xué)生創(chuàng)編準(zhǔn)備活動和放松運動, 并介紹不同風(fēng)格的音樂讓學(xué)生在課后欣賞。教師可選擇不同風(fēng)格的音樂在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析、總結(jié)以進一步提高學(xué)生的音樂感受能力,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生即興創(chuàng)編, 或在課后安排部分創(chuàng)編。在教學(xué)后期, 讓學(xué)生觀看不同創(chuàng)編風(fēng)格的錄像以拓寬其創(chuàng)編思路, 并在此基礎(chǔ)上, 教師可準(zhǔn)備一首不同風(fēng)格的樂曲讓學(xué)生進行選擇, 然后按學(xué)生所選擇的樂曲的不同分成若干小組, 讓他們在課后創(chuàng)編整套動作并繪圖教師根據(jù)學(xué)生完成的情況, 找出創(chuàng)編方面普遍存在的問題, 有針對性地進行指導(dǎo), 并叫編排較好的小組出來演示并進行分析, 從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。

9 評判能力的培養(yǎng)

評判能力是一種比較全面的綜合能力。教師應(yīng)先介紹評判的格度和各種要求。然后，可在課的最后階段進行分組教學(xué)比賽, 并由學(xué)生擔(dān)任裁判工作或讓學(xué)生對即興創(chuàng)編及自編動作進行評判, 指出動作的優(yōu)劣好壞并說明理由, 最后由教師進行總結(jié)，課后教師可有計劃有目的地安排學(xué)生盡量多參加一些社會實踐活動, 如何適當(dāng)安排學(xué)生擔(dān)任校內(nèi)、外的各種比賽的臨場裁判和記錄臺的工作, 而且在賽后, 教師應(yīng)組織各種類型的講評會進行總結(jié)。在肯定成績的基礎(chǔ)上, 認(rèn)真找出裁判工作過程中出現(xiàn)的差錯和存在的問題, 并分析產(chǎn)生的原因,提出預(yù)防、改進的方法。通過這樣的講評會, 在學(xué)生中形成勤學(xué)好問、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)的良好風(fēng)氣, 使其評判能力不斷得到提高。

10 建議

21世紀(jì)人才是高素質(zhì)的人才, 所需要的能力是全面的能力。高校是人才培養(yǎng)的重要基地, 高校跆拳道教學(xué)作為高校教育的重要組成部分, 擔(dān)負(fù)著艱巨的使命為此, 筆者提出如下幾點建議：

（1）在實踐中組織學(xué)生編寫教案及上課比賽由學(xué)生組織，具體都有學(xué)生完成教師給與指導(dǎo)。

（2）要將對學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到各科教學(xué)之中, 從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。

（3）要加大社會實踐活動, 培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力。延長學(xué)生實習(xí)實踐時間。

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G807.4

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2095-2813(2012)01(b)-0040-02

劉昱(1983~):陜西寶雞人,臺州學(xué)院體育系助教。