以專項社團為載體促進學生專業(yè)技能提升的實踐探索：以吉首大學體育教育專業(yè)學生為例

劉少英，吳岳衡

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

自擴招以來，越來越多的體育教育專業(yè)考生是緣于中學文化成績不好，考理想大學無望而突然轉報的體育專業(yè)，其體育技能也是為了應試而突擊習得的，這種先天不足一定程度上給專業(yè)教學帶來了難度。為了緩解這個矛盾，吉首大學體育學院自2007年9月起開始嘗試改革課外體育活動組織管理模式，主要思想是“構建專項體育社團，以高年級帶低年級，組織學生課外自主參與基本運動技能訓練”，此舉不僅有效地提高了高年級學生自身的教學能力，而且提升了低年級學生的技能水平，同時也豐富了學生的課余活動。本文總結了吉首大學體育學院5年多的實踐做法與經驗，期望同仁不吝賜教，以求共同提高教學質量。

1 實踐的組織與管理

1.1 組織設計

為了把課外專項體育社團工作落到實處，學院成立了專門的組織機構并明確責任。以教學副院長為組長，統(tǒng)籌全局，定期召開工作會議，制定各種制度措施，確保體育社團工作健康發(fā)展；書記監(jiān)督，全力做好服務保障工作，確保體育社團工作通暢有序；學工部主任負責招聘，負責考核、招（選）聘有專長的學生教練；輔導員分管項目，技術指導，及時處理突發(fā)事件，切實提高活動質量；班干部負責學生考勤，組織學生選項，督促學生按要求參加，及時反饋學生對體育社團活動的意見和要求，各組織機構齊抓共管，狠抓落實。

1.2 培訓內容及時間安排

1.2.1 培訓內容 活動內容主要分為5類，即球類（足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等）、健身操（健美操、廣場健身操等）、田徑（短、中長跑、跳高、跳遠等）、舞蹈類（集體舞、現(xiàn)代舞、交誼舞等）、民族傳統(tǒng)體育項目（跆拳道、散打、舞龍舞獅、高腳、苗鼓、拳術、棍術、刀術、劍術、太極拳等），共計20余項。不僅是技術技能的培養(yǎng)，還進行競賽組織的實戰(zhàn)練習，如組織籃球賽、健美操過級賽、散打爭霸賽、羽毛球賽等運動競賽，合格者頒發(fā)裁判證書。

1.2.2 時間安排 （1）早操：除周末外，每日早上 6： 30～7： 20 在相關場地進行體能、基本功訓練。（2）晚操：下午或晚上組織技能訓練。

1.3 制度保障

除大四學生外，要求學生全部參加體育社團活動，學院制定了體育社團活動“體育教練（高年級學生）負責制”“班干部督促管理制”“教研室人員對各運動項目督查評估制”等制度。按照學院規(guī)定的活動時間，學生自主選擇運動項目，按時到達指定場地、運動區(qū)域參加活動，體育教練（高年級學生）負責具體項目的組織管理和技術指導，體育器材由學院購置并安排落實。

1.4 獎勵機制

根據(jù)體育社團各運動項目開展情況的考核得分，分別設置不同層次的集體、個人項目獎勵標準，對學生教學水平、運動技能進行檢驗，檢驗合格的社團及體育教學成果突出的教練員，體育學院進行獎勵。另外，學期末還舉行社團技能展演，根據(jù)技能展演水平，評比出優(yōu)秀社團、優(yōu)秀教練員、優(yōu)秀裁判員。訓練情況及教學成果與學生學期綜合測評掛鉤。對不參加或參加培訓不積極的學生，視情況進行教育并給予相應處理。

2 實踐效果

2.1 改善了學生的課外專業(yè)學習狀況

長期以來，體育專業(yè)學生課外體育活動組織形式單一，活動內容缺少創(chuàng)新，與校外、社會上開展的各種競賽相比，存在教學質量不高等問題，得不到廣大師生的認同。創(chuàng)辦體育專項社團后，師資力量配備充足，場館設施得到有效保障，為學生自主選擇、主動參與學習創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的組織形式和運動項目，最大限度地滿足了學生多樣化的學習需求。

調查結果顯示，96.9%的體育專業(yè)學生認為教練水平能夠滿足學習的需求。同時，有68.8%的人認為場館設施能夠或基本滿足需要，有 81.2%認為器材數(shù)量能夠或基本滿足學習的需求?？偠灾?，體育社團的教練師資力量、場館器材設施情況基本能夠滿足學習需求，確保體育社團活動的順利進行。

調查結果顯示，選項排在前3位的項目均是球類、舞蹈類和健身操類，所占總百分比分別為28.6%、25.7%和24.2%?？梢钥闯鲶w育專業(yè)學生更青睞競技性、對抗性和協(xié)作性強的球類項目、健身、健美等娛樂、靈巧性高的舞蹈和健身操類項目，而一些傳統(tǒng)的課外體育活動已經不能滿足學生的需要。

調查結果顯示，大多數(shù)體育專業(yè)學生參加體育社團活動每周達4～5次，占到47.1%，其次每周2～3次，每周6次以上的相對較少，參加一次或干脆不參加的所占比例很少?？梢钥闯?，有目的、有計劃、有步驟地組織學生參加體育社團活動，有力地推動了學生課外的專業(yè)學習。

2.2 增強了學生專業(yè)學習的興趣

吉首大學體育學院體育社團創(chuàng)辦伊始就堅持把體育教育作為辦好體育社團的切入點，重在激發(fā)學生對體育專業(yè)的認識，熱愛體育，認真學習，刻苦訓練。在此基礎上，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好與特長來選擇專業(yè)項目，使學生成為體育社團活動的主人。

調查結果顯示，95.1%的學生對參加體育社團“非常愿意”或“愿意”，而不愿意參加體育社團人數(shù)僅為4.9%。學生參加體育社團的動機排占前3位的分別是“學習專業(yè)”（49.9%）、“提高專業(yè)”（33.7%）和“鞏固專業(yè)”（12.1%）?？梢?，體育社團對提高學生的專業(yè)學習興趣起到相當大的作用。

2.3 提高了學生的專業(yè)技能

學院體育社團堅持從強化學生的專業(yè)興趣出發(fā)，促進學生掌握1～2項專業(yè)技能，為終身體育教學、訓練奠定基礎，主要衡量辦法是具有參加各級各類比賽的能力與奪標水平。

調查結果顯示，學生在參加體育社團活動、掌握1～2項運動技能方面，大多數(shù)學生都能積極參加體育社團的比賽和表演活動，達90.8%。其中，58.5%是代表個人參加比賽，占第1位，其次是代表班級和代表學校，分別達21.1%和11.3%。在參加校內體育社團比賽中，一些原本體育技能基礎比較差的學生脫穎而出，取得了很好的成績。

3 實踐經驗

3.1 體育社團是完成體育教育專業(yè)培養(yǎng)任務的有效補充，通過體育社團把技能基礎參差不齊的學生組織起來，不僅改善了他們的專業(yè)學習動機，而且對他們運動技能的掌握、學習習慣的養(yǎng)成、團隊意識的增強都將產生積極而深遠的影響。

3.2 專項體育社團與課外體育活動相比，具有活動有保障、專項突出的特點，是“課內外一體化”教育教學思想的有效實踐。

3.3 學院領導對創(chuàng)辦體育社團的認識及重視程度高，是開展體育社團活動的前提條件，數(shù)量充足的師資力量、場館及器材是體育社團的物質保證。

3.4 學生教練是體育專項社團的重要人力資源，通過準備教案、技能展示、教學試講等環(huán)節(jié)，選拔高年級學生作為社團教練，挖掘了學生的潛力，保證了體育社團對師資力量等方面的需求。

4 發(fā)展思考

4.1 加強學習與宣傳，進一步提高創(chuàng)辦體育專項社團重要性的認識。把學生參加體育社團的態(tài)度、興趣、愛好、意識、能力和習慣等納入到學生體育成績評價體系中，進一步調動和激發(fā)學生參與體育社團活動的積極性、主動性和自覺性。

4.2 針對不同年級學生的特點進一步嘗試新的管理方式，及時地調整訓練計劃和內容，使其更具有針對性。

4.3 積極探索，大膽創(chuàng)新，從面向學生終身受益的專業(yè)項目角度來設計，思考發(fā)展的新思路、新模式和新途徑。

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