武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究

韓印華

(漳州師范學(xué)院體育系，福建 漳州 363000)

武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究

韓印華

(漳州師范學(xué)院體育系，福建 漳州 363000)

文章采用觀察法、訪談法、文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察和分析研究，揭示出武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)過程存在的問題，提出了促進(jìn)武術(shù)教學(xué)快速發(fā)展的對(duì)策與建議，以期為武術(shù)教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。

武術(shù) 選項(xiàng)課 教學(xué)

1 引言

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化中光輝燦爛的遺產(chǎn)，雖然冷兵器時(shí)代的結(jié)束導(dǎo)致武術(shù)發(fā)展過程中攻防技擊功能的衰退，但武術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)使國(guó)人的戀武情節(jié)早已根深蒂固并世代相傳，這也是中華武術(shù)能夠歷經(jīng)千百年傳承至今的主要原因。當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)和習(xí)練具有很高的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，但目前我國(guó)高校的武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)卻不容樂觀，僅作為修滿學(xué)分的一門課程來進(jìn)行教學(xué)，不能滿足時(shí)代的需求和學(xué)生的需要。就目前漳州師范學(xué)院武術(shù)選項(xiàng)課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，探索今后的發(fā)展策略，為促進(jìn)武術(shù)教學(xué)快速發(fā)展提供參考。

2 武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，漳州師范學(xué)院武術(shù)選項(xiàng)課選課對(duì)象為大一、大二公體學(xué)生，選課時(shí)長(zhǎng)為一學(xué)年，上、下學(xué)期總共授課時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：五步拳，初級(jí)長(zhǎng)拳，初級(jí)劍術(shù)和簡(jiǎn)化太極拳。任課教師有5人，其中武術(shù)專項(xiàng)畢業(yè)教師3人，其中副教授職稱3人，講師職稱2人，具有碩士學(xué)歷教師2人，具有本科學(xué)歷教師3人。教學(xué)地點(diǎn)在室外，主要集中在西區(qū)田徑場(chǎng)外圍。就目前實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)過程來看，存在以下問題：

2.1 武術(shù)師資力量薄弱

武術(shù)教師數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，其中有的教師還要承擔(dān)體育系的專業(yè)課，這樣平均每位教師每周要承擔(dān)20多節(jié)課，這就給教學(xué)質(zhì)量的提高造成很大的困難。還有，高職稱、高水平教師的缺乏，也給教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和科研水平的進(jìn)步帶來了局限。教師數(shù)量和水平的缺乏會(huì)直接造成教師整體知識(shí)體系的閾限，不利于武術(shù)教學(xué)和科研水平的進(jìn)步與提高。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容仍然以改革開放前的傳統(tǒng)套路教學(xué)為主，教學(xué)實(shí)數(shù)具體安排為：五步拳和初級(jí)長(zhǎng)拳合為36學(xué)時(shí)，初級(jí)劍術(shù)和簡(jiǎn)化太極拳各為36學(xué)時(shí)。由此看來，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容和以前中學(xué)武術(shù)課中的教學(xué)內(nèi)容存在較大的重復(fù)性，教學(xué)內(nèi)容的陳舊會(huì)直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，影響體育教學(xué)效果的達(dá)成，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生和教師知識(shí)體系的狹窄。因此，很多學(xué)生反映武術(shù)課上學(xué)不到防身自衛(wèi)的本領(lǐng)，只能學(xué)到一些花拳繡腿的體操式舞蹈，造成學(xué)生以拿到滿意的學(xué)分作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 教學(xué)場(chǎng)地、器材的限制

很多學(xué)者以“拳打臥牛之地”為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為武術(shù)的教授與習(xí)練不受時(shí)間、場(chǎng)地、器材的限制，這在古時(shí)師傅給個(gè)把徒弟傳授武術(shù)時(shí)是講得通的。但武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)是以班級(jí)為單位授課的，平均每個(gè)班級(jí)人數(shù)都平均在40到50人之間，由于漳州的夏季時(shí)間教長(zhǎng)、炎熱又多臺(tái)風(fēng)雷雨天氣，再加上幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課的話，就不能不考慮到場(chǎng)地、器材的配備問題和季節(jié)時(shí)間的影響。

武術(shù)選項(xiàng)課上課地點(diǎn)集中在新建的西區(qū)田徑場(chǎng)的外圍，地處校道旁邊，東邊又有西洋坪大橋通過，受周圍影響較大，附近又少遮蔭樹木生長(zhǎng)。因此，在烈日、大風(fēng)雷雨的襲擾下，很難保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果的如期達(dá)成，使用生銹破損或簡(jiǎn)易竹制的刀劍進(jìn)行教學(xué)，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的提升。

2.4 教學(xué)對(duì)象的水平差異

由于各地區(qū)、各中學(xué)的體育課教學(xué)水平差異懸殊，有的學(xué)生入高校前沒有接觸過武術(shù)教學(xué)，有的早就學(xué)過忘光，有的還保持在似曾相識(shí)的感覺之中，再加上學(xué)生身體素質(zhì)條件的差異很大，使教學(xué)內(nèi)容的安排和因材施教的難度加大。

2.5 教學(xué)方法的單一

由于長(zhǎng)期以來，我國(guó)的武術(shù)教學(xué)一直圍繞競(jìng)技套路的方向發(fā)展，形成了以“壓腿、踢腿、步型步法練習(xí)、反復(fù)對(duì)某一動(dòng)作練習(xí)、動(dòng)作串聯(lián)練習(xí)”這一固定的教學(xué)訓(xùn)練模式，導(dǎo)致教師只追求教材的速度、力度和柔韌程度。這種課課重復(fù)、單一的教學(xué)方法模式，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程失去了興趣，對(duì)這種追求身體極限的體操式學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求失去了信心。

2.6 成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式的競(jìng)技化

由于受到競(jìng)技武術(shù)的影響，武術(shù)教師在體育成績(jī)考核過程中過于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的細(xì)膩和規(guī)范程度，使得武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生的平均成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于球類選項(xiàng)課學(xué)生的平均成績(jī)，這也是造成武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生逐年減少的主要原因。

3 發(fā)展對(duì)策與建議

武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，好的傳統(tǒng)我們應(yīng)該繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)下去，不好的傳統(tǒng)我們就必須大膽地突破并進(jìn)行改革和創(chuàng)新，武術(shù)教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行改革發(fā)展和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化和學(xué)生需求的提高。為促進(jìn)武術(shù)教學(xué)快速發(fā)展，根據(jù)目前選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問題，提出以下發(fā)展對(duì)策與建議。

3.1 完善武術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系

教學(xué)內(nèi)容的陳舊和過于單一，會(huì)減低學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，阻礙著武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該為學(xué)生的需要而設(shè)置，要隨著時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化做相應(yīng)的調(diào)整和完善。武術(shù)具有強(qiáng)身健體、養(yǎng)生和防身自衛(wèi)等多種功能，武術(shù)教學(xué)要具有這些功能，就必須安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來支撐。傳統(tǒng)武術(shù)養(yǎng)生項(xiàng)目除了簡(jiǎn)化太極拳外，還有很多項(xiàng)目都適合在高校武術(shù)教學(xué)中開設(shè)，如：五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)、八卦掌等。技擊性的攻防格斗項(xiàng)目也有很多適合高校武術(shù)教學(xué)的，如：太極推手、長(zhǎng)拳對(duì)練、摔跤、散打以及國(guó)外傳播來的拳擊、跆拳道、柔道等。體現(xiàn)地方傳統(tǒng)特色的武術(shù)項(xiàng)目如福建的南拳、地術(shù)拳等，經(jīng)過選編后也都可以納入武術(shù)課程資源體系之中。完善的教學(xué)內(nèi)容體系可以滿足不同需求、不同愛好、不同水平層次學(xué)生的選擇，但對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、場(chǎng)地設(shè)施等都提出了更高的要求。隨著場(chǎng)地設(shè)施、師資水平的不斷提高，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系也應(yīng)當(dāng)不斷適當(dāng)更新和完善。

3.2 增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)師資力量

武術(shù)教學(xué)師資數(shù)量嚴(yán)重缺乏，高職稱的專業(yè)教師較少，給教學(xué)帶了很大的壓力。因此，需要引進(jìn)部分高職稱或高學(xué)歷的專業(yè)教師，以帶動(dòng)教學(xué)和科研水平的大力提高，還應(yīng)加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)、進(jìn)修和自修，特別是把青年教師培養(yǎng)成一專多能的教學(xué)骨干，彌補(bǔ)教師整體知識(shí)體系的缺陷，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)與科研水平的提高。

3.3 優(yōu)化武術(shù)教學(xué)環(huán)境

室外教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)該遠(yuǎn)離噪雜、人流過往密集的地段，減少周邊干擾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。周圍種植一些高大樹木，既可以遮風(fēng)避日，又可以美化教學(xué)環(huán)境，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情緒。有條件的話，應(yīng)盡量開發(fā)室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)所，以保證臺(tái)風(fēng)雷雨天氣時(shí)的實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)、多媒體教學(xué)方式的順利進(jìn)行。器材設(shè)施的定期維護(hù)與更新，場(chǎng)所的定期打掃與保潔等工作，也影響到武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。武術(shù)教學(xué)的人文環(huán)境也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造合作、寬松、愉悅的課堂氣氛，適當(dāng)舉行課內(nèi)的教學(xué)比賽等，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。定期舉辦校內(nèi)武術(shù)表演與比賽，既能鞏固課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的武術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉習(xí)慣與能力、豐富課余文化生活。

3.4 端正武術(shù)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于大部分公體學(xué)生來說，武術(shù)技能的學(xué)習(xí)和提高是具有相當(dāng)難度的。因此，武術(shù)教學(xué)過程中更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，而且教師要根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教的目標(biāo)，使用統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)來要求每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生，在非專業(yè)的武術(shù)選項(xiàng)課中是萬萬行不通的。因此，對(duì)不同身體、技能、體能基礎(chǔ)的學(xué)生，要提出不同的學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)過程目標(biāo)、淡化結(jié)果目標(biāo)，以提高學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)習(xí)效果。

3.5 豐富和改進(jìn)武術(shù)教學(xué)方法體系

單調(diào)和簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)方法，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生厭煩的不良情緒。因此，豐富和改進(jìn)武術(shù)教學(xué)體系是良好教學(xué)效果得以達(dá)成的重要條件保障。在武術(shù)動(dòng)作技能教學(xué)過程中，穿插該動(dòng)作的攻防轉(zhuǎn)換方法練習(xí)，講解該動(dòng)作的健身功能、鍛煉方法和技擊功法原理，可以幫助學(xué)生形成對(duì)武術(shù)的整體認(rèn)識(shí)，提高對(duì)動(dòng)作的記憶效果。采用互幫互學(xué)的小組學(xué)習(xí)，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。適當(dāng)采用比賽教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.6 制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方式

以單一的技能規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來考核評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)造成大部分學(xué)生成績(jī)較低，造成學(xué)生考試過程中因過分緊張而不能完成考試的內(nèi)容。因此，要制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方式，既能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)情況，又能給出學(xué)生自己滿意，其他同學(xué)又能接受的結(jié)果?？荚嚨膬?nèi)容可以由學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)自行選擇，記憶差的可以選擇五步拳，基礎(chǔ)好的可以選擇長(zhǎng)拳，性格柔的可以選擇太極拳?？己嗽u(píng)價(jià)要參照學(xué)生自身評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、平時(shí)評(píng)價(jià)、課余練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)身材高大或肥胖的學(xué)生要適當(dāng)酌情降低要求。

4 結(jié)語

高校體育課是學(xué)校體育教育的最后一站，也是終身體育的加油站，高校武術(shù)教學(xué)的成敗直接關(guān)系到武術(shù)的傳承和發(fā)展。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，節(jié)假日增多帶來的休閑娛樂、體育思想的興起和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、生產(chǎn)和生活方式的巨大變化促使新世紀(jì)人們健康意識(shí)的急速提升，中華傳統(tǒng)武術(shù)又勃發(fā)了新的生機(jī)。

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Research on Actuality and Developing Tactics of Wushu Selection Class Teaching in Zhanzhou Normal University

Han Yinhua
(P.E.Dept.of Zhangzhou Normal University,Zhangzhou Fujian 363000)

With the method of observation,quetionnaire and literature,the paper analyzes the current situations of Wushu class teaching in Zhangzhou Normal University,points out the problems of Wushu teaching,puts forward measures for promoting the development of Wushu teaching and become the beneficial reference of construction for Wushu teaching renovation in Zhangzhou Normal University,now and in the future.

Wushu Selection Class Teaching

G85

A

1004—5643(2012)01—0079—02

韓印華(1974～)，男，碩士，講師。研究方向：武術(shù)教學(xué)。