淺談校園體育文化在高校中的人本教育價值①

張紅霞 謝謙梅 鄧永興 范影影 劉玉紅

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院 江蘇句容 212400)

淺談校園體育文化在高校中的人本教育價值①

張紅霞 謝謙梅 鄧永興 范影影 劉玉紅

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院 江蘇句容 212400)

高校校園體育文化是校園豐富文化建設的一個小部分，本文就從高校校園體育文化入手，運用文獻資料法、邏輯分析法高校體育文化建設對大學生人本教育的價值進行分析探討，目的是通過高校體育文化建設，傳播體育文化，形成正確的體育思想，培養(yǎng)更快、更高、更強的體育精神，促進大學生的身心全面發(fā)展。

淺談 體育文化 高校 人本教育 價值

近年來，隨著高校體育的不斷發(fā)展，高校體育文化也得到了長足的發(fā)展，高校校園體育文化是體育文化的一個組成部分，是高校開展各項體育活動的理論保障。高校體育文化建設不僅僅是學校培養(yǎng)學生的體育觀念和完成體育宣傳的任務，更重要的其還是一種文化教育。高校體育文化向?qū)W生傳播的不僅僅是體育知識、一種體育理念，更是一種時尚的生活理念。其對學生的身心發(fā)展都具有積極的作用。高校校園體育文化的發(fā)展理念是以人為本進行的教育，體現(xiàn)了人本主義精神。所以，新的歷史時期進行校園體育文化建設，要人本教育理念，以實現(xiàn)人本教育的價值。

1 校園體育文化的特性

1.1 校園體育文化具有教育性

校園體育文化的教育性表現(xiàn)的尤為突出，校園體育文化活動，從不同的方面、不同的層次和不同的方法上影響著學生的體育思想和行為。通過這種影響以便達到教育的作用，校園體育文化通常是從學生的認知和感知方面來對學生進行教育，所以教育具有隱蔽性，其在實踐活動中不直接起到作用，而是以潛移默化的形式，影響學生的體育行為和思想，使其養(yǎng)成良好的體育參與意識。因此，校園體育文化是培養(yǎng)體育精神和體育道德的沃土，值得大力推進。

1.2 校園體育文化具有人文性

高校校園體育文化是大學生的身心全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點的，是具有重要價值的文化形態(tài)。豐富多彩的校園體育文化可以滿足不同大學生的不同需求，還可以為大學生提供展現(xiàn)個性的平臺，同時，各種類型的體育項目有發(fā)展了學生的個性。進行體育運動，要不斷的勤奮努力，在這個過程中，可以了解自己，結(jié)識朋友，超越自己，向更遠的目標前進。體育文化一直都被視為是一種人文精神，蘊含著豐富的人文價值，北京奧運會就曾提出：“綠色奧運、人文奧運”這一口號。

1.3 校園體育文化具有創(chuàng)新性

通過校園體育文化的影響，可以促進大學生不斷的進行體育創(chuàng)新實踐。例如，體育項目的創(chuàng)新、運動技能的創(chuàng)新、規(guī)則的創(chuàng)新、活動形式的創(chuàng)新等等，這些在一定程度上都是受校園體育文化的影響而形成的，所以說，校園體育文化建設給大學生提供了創(chuàng)新想象的空間，使大學生能在學習之余利用校園體育文化的內(nèi)容調(diào)整學習，娛樂生活，獲得知識和技能的全面提升。

2 高校體育文化的人本教育價值

2.1 高校校園體育文化的基本素質(zhì)教育價值

高校體育文化也是校園整體文化的反應，是校園精神文明建設的表現(xiàn)。高校體育文化倡導的是科學、健康和文明的活動，能鼓勵學生積極學習，積極鍛煉。高校體育文化的傳播和發(fā)揚，為的是讓學生接受更多的體育文化知識和體育運動技能，獲得理論和實踐知識的應用能力，把學生培養(yǎng)成具有合作意識、組織能力的優(yōu)秀人才。同時還要把學生培養(yǎng)成尊重他人、尊重自己、刻苦努力、自強不息、永爭第一的思想道德品質(zhì)。同時還營造了一個健康、活潑、安全、樂觀的校園文化氛圍。為學生創(chuàng)造了突出表現(xiàn)自我的機會和平臺。跟重要的是，可以開展豐富多彩的體育活動，使學生的人文素質(zhì)得到最大限度的提升，增強學生參加體育活動的動機和意識，使大學生的人格魅力和情感態(tài)度得到升華。創(chuàng)設良好的校園體育文化氛圍，可以為學生帶來多重收獲，首先是促進學生的智能發(fā)展；其次是促進學生的交往和交流，傳承優(yōu)秀的體育文化；然后促使其掌握重要的體育技能，促進學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性有積極發(fā)揮。

2.2 高校校園體育文化的情感教育價值

高校校園體育文化在影響學生感情世界和內(nèi)心世界方面發(fā)揮著重要的作用。與其他學科文化相比，校園體育文化對學生感情世界的教育更具感染力和說服力。比如，學生在觀看健美操、體育舞蹈等表演或進行相關訓練時，都會被其散發(fā)的藝術(shù)魅力所感染，表演者能夠盡情展示自己的才華、釋放壓力、實現(xiàn)自我，使自己身心愉悅；欣賞者在觀看體育節(jié)目時，不僅可以放松精神、娛樂身心，而且自己的思想意識必然會受表演內(nèi)容和節(jié)奏的影響。除此之外，高校體育運動中集體意識或團隊意識的培養(yǎng)對學生感情世界和世界觀的形成有著重要意義。校園體育所倡導的團隊精神往往大于體育運動項目本身價值，學生在校園體育教學或競賽中獲得成績時，就會產(chǎn)生自信、自豪和榮譽感。從另一個角度講，高校體育教育的指導思想是以人為本、以學生為本，它不僅注重在學生的人格塑造中確立良好的榮譽感，而且還能正確引導學生的崇高感。這些都是高校校園體育文化在學生情感教育方面的價值所在。

2.3 高校校園體育文化的創(chuàng)新與個性發(fā)展教育價值

在文化全球化和多元化的時代背景下，高校校園體育文化不拘泥于傳統(tǒng)的體育項目和技能上，而是鼓勵和引導學生展現(xiàn)個性、進行創(chuàng)造性的體育活動，促使學生創(chuàng)造全新的精神產(chǎn)品和文化財富。學校是一個各種文化匯集的場所，學校中的學生會受到各種文化思想的沖擊，這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和靈感。學生不僅是學校體育教育的主體和對象，而且也是校園體育文化的創(chuàng)造者，是學校體育文化的建設者。高校校園體育文化的內(nèi)容和形式是多種多樣的，這可以滿足不同層次學生的發(fā)展要求，有助于發(fā)揮學生在教育中的主體性，為學生個性發(fā)展和潛能的開發(fā)提供了更多的機會。此外，在高校進行校園體育文化教育還可以增強學生的積極性、主動性和創(chuàng)作性，這樣有利于引導學生培養(yǎng)自己的特長和個性，促進學生發(fā)揮自我、創(chuàng)作自我，使自己成為具有創(chuàng)新精神的新世紀人才。

2.4 校園體育文化的心理健康教育價值

心理健康和身體健康有著必然的聯(lián)系。身體健康是心理健康的基礎，而心理健康是身體健康的重要體現(xiàn)。校園體育文化的作用也是兩方面的，一方面，校園體育文化能給學生帶來身體上的鍛煉并促使其心情愉悅；另一方面，校園體育文化能給學生帶來豐富多彩的課余文化生活，促使其有精神上的滿足和享受。當代大學生都是獨生子女，都是在受寵的環(huán)境中長大，意志薄弱，承受能力較差，往往以自我為出發(fā)點，在人際關系處理上顯得笨拙，遇到問題不能很好的思考解決。面對學業(yè)、就業(yè)、戀愛等的壓力，他們往往心存焦慮，體育運動可以有效的緩解學生的這些不良情緒。使學生從苦悶、焦慮和煩惱中解脫出來。校園體育文化的建設為高校大學生鑄造了一個安全的交流平臺，學生可以在這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自己，相互的交流，相互的探討，相互的競爭。通過這些活動，對大學生的知、情、意、行產(chǎn)生良好的影響。實踐研究發(fā)現(xiàn)，各種體育活動可以增強學生的幸福感，這樣高校體育文化環(huán)境就有效的促進了心理健康的實現(xiàn)。

2.5 校園體育文化的社會實踐教育價值

高校校園體育文的社會實踐教育價值主體表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，校園體育文化有利于學生促進溝通交流。學生在校園體育文化中扮演的角色是不同的，例如，在不同的運動項目和比賽中，其擔任的角色也不同，有裁判員、運動員、領隊、拉拉隊員等等，從而使他們積累了不同角色的經(jīng)驗，并且由此學會了自我管理，組織管理的能力。第二，校園體育文化促使學生不斷改變自己的行為和習慣。校園體育文化活動中，學生要演習如何適應社會，學習社會經(jīng)驗。同時，高校體育競賽都是在公平、公正、嚴格的條件下進行的，都要求學生遵循一定的規(guī)則，通過這些規(guī)則了解了社會上的行為規(guī)范，為其步入社會打下了基礎。最后，校園體育文化促使學生認識到人生的責任。

3 結(jié)語

高校校園體育文化具有豐富的人文價值，其絕不是體育課或者相關體育活動能概括的。當然高校校園體育文化的價值和意義也不是簡單的強身健體。高校校園體育文化是具有豐富的人文價值的，不僅包含豐富的體育知識，還通過體育文化傳播體育意識，運動文化，培養(yǎng)愛國精神、集體主義精神，促進大學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]劉勇,胡建忠,周建生.校園體育文化本質(zhì)探析[J].西安體育學院學報,2006(4):116-117．

[2]劉一平.試論校園體育文化及其對促進學生全面發(fā)展的價值[J].福建師范大學學報,2005(4): 131-133.

[3]苑立軍.人本主義價值觀對現(xiàn)代體育課程改革的影響[J].改革與開放,2009(6)．

G803

A

2095-2813(2012)12(a)-0093-02

全國教育科學規(guī)劃專項課題,編號:GLA102010。