對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)

張慶如

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215021）

對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)

張慶如

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215021）

隨著現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為了使運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，人們對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相關(guān)研究日趨深入。隨著理論研究成果的豐富，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)這門學(xué)科越發(fā)成熟。文章結(jié)合我國(guó)歷年出版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》教材知識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系研究?jī)?nèi)容進(jìn)行闡釋。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 學(xué)科體系 認(rèn)識(shí)

隨著現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為了使運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，人們開(kāi)始對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。隨著理論研究成果的豐富，逐漸形成了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)這門獨(dú)立的科學(xué)。1964年，前民主德國(guó)哈雷博士主編的函授講義《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》被認(rèn)為是該學(xué)科的奠基之作。我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究起步較晚，但發(fā)展速度較快。已出版了幾部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專著，如1983年出版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、1990年出版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、2000年出版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、2006年出版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》，這些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教材的出版對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論知識(shí)的普及以及對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展都起到了重要作用。

1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象

研究對(duì)象是任何一門學(xué)科的安家之本，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)也不例外。作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有其特有的研究對(duì)象，盡管認(rèn)識(shí)有所不同，但一般都認(rèn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的“一般規(guī)律”為其研究對(duì)象的，側(cè)重于研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的基本理論問(wèn)題，從最高的層次上探討為什么練、練什么、練多少、怎樣練及如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題，即研究訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、措施與方法和檢查與評(píng)價(jià)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)源于各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的專項(xiàng)訓(xùn)練理論，但它又不同于專項(xiàng)訓(xùn)練理論，它是從各專項(xiàng)實(shí)踐和理論中總結(jié)出共性的東西，使之上升為對(duì)各具體單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有普遍指導(dǎo)意義的理論。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)，也驗(yàn)證著理論，并不斷地豐富與完善自身的理論體系。從性質(zhì)上看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是一門應(yīng)用性的理論學(xué)科，它對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，但又不同于一般的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，它是具有特定研究對(duì)象和獨(dú)立的理論體系的理論性極強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。總之，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為其研究對(duì)象的，是研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的一般規(guī)律，探討運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的、內(nèi)容、原則、方法與手段、措施及檢查與評(píng)價(jià)的學(xué)科。

2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科屬性

探討運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科屬性之前，必須先分析其研究對(duì)象即運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的含義。在1990年版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》中對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是這樣定義的：“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是指在教練員的指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)員的積極參與下，為不斷提高或保持運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而專門組織的一種教育過(guò)程。”從中可以推論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)教育過(guò)程，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)則歸屬于教育活動(dòng)，那么研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的理論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)自然也就歸屬于教育學(xué)；但是在2000年版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》中對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的定義是：“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競(jìng)技體育活動(dòng)的重要組成部分，是為提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，在教練員的指導(dǎo)下專門組織的有計(jì)劃的體育活動(dòng)?！憋@然，在這個(gè)定義中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是歸屬于競(jìng)技體育，那么運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)則應(yīng)屬于競(jìng)技體育學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要目的是提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力使之在比賽中發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，所以，把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練定位于教育活動(dòng)顯然是不妥的。而競(jìng)技體育是以體育競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、奪取比賽優(yōu)勝為主要目的的社會(huì)體育活動(dòng)（《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》2000年版）。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，它包含著運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和競(jìng)技體育管理四個(gè)有機(jī)組成部分。

由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)應(yīng)該是競(jìng)技體育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。但由于我國(guó)目前還沒(méi)有競(jìng)技體育學(xué)這門獨(dú)立的學(xué)科，所以，有關(guān)運(yùn)動(dòng)員選材和競(jìng)技體育管理的有關(guān)內(nèi)容也包含于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)之中，這多少有些尷尬?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著競(jìng)技體育學(xué)的建立，隨著運(yùn)動(dòng)選材學(xué)和競(jìng)技體育管理學(xué)的豐富與完善，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的理論體系將更加獨(dú)立與深化?？傊?，就學(xué)科屬性來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)屬于競(jìng)技體育學(xué)即競(jìng)技體育學(xué)的分支學(xué)科。

3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的概念體系

基本概念是一門學(xué)科的構(gòu)成元素，對(duì)其的認(rèn)同度是衡量一門學(xué)科成熟度的標(biāo)志之一，如果概念的認(rèn)同度越高，概念體系越穩(wěn)定則學(xué)科越成熟。所以，建立完善的概念與概念體系，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系建設(shè)的重要工作。在對(duì)某一概念下定義時(shí)，極易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是，總是出于良好的、利于自我的愿望去描述某一現(xiàn)象，其結(jié)果是只描述了某一概念的某一側(cè)面，而不能全面、合理、公正地評(píng)價(jià)之一現(xiàn)象。如1990年版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的定義是：“運(yùn)動(dòng)技術(shù)是指能充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員身體能力，合理、有效地完成動(dòng)作的方法?！彼赃\(yùn)動(dòng)技術(shù)就沒(méi)有好壞之分，這顯然不合邏輯。因此，2000年版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》則把運(yùn)動(dòng)技術(shù)重新定義為完成體育動(dòng)作的方法，是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力水平的重要決定因素。再如，1990年版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》對(duì)競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)的定義是：“為了戰(zhàn)勝對(duì)手而采取的各種計(jì)謀和行動(dòng)”，指向性非常強(qiáng)，又是偏頗。因此，2000年版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》則把競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)重新定義為“為戰(zhàn)勝對(duì)手或?yàn)楸憩F(xiàn)出期望的比賽結(jié)果而采取的計(jì)謀和行動(dòng)”。所以，定義概念時(shí)盡可能使用中性詞語(yǔ)，以免偏頗。構(gòu)建運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的概念體系時(shí)應(yīng)圍繞著競(jìng)技能力、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、訓(xùn)練負(fù)荷而展開(kāi)，因?yàn)楦?jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的核心，所有的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)都是圍繞著競(jìng)技能力的提高和優(yōu)異成績(jī)的獲得而進(jìn)行的，而訓(xùn)練負(fù)荷則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證，沒(méi)有訓(xùn)練負(fù)荷就沒(méi)有競(jìng)技能力的提高，成績(jī)也就無(wú)從談起，所以，這三個(gè)概念是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的基本概念。

4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究的基本內(nèi)容體系

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律為自己的研究對(duì)象，因此，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所涉及的有關(guān)問(wèn)題便是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)所要研究的內(nèi)容。國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)論文、專著、教材等對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究的內(nèi)容體系也各有論述，語(yǔ)言表達(dá)雖各有區(qū)別，但其基本的核心內(nèi)容都是大同小異、一脈相承的，綜合資料可以得出，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究的內(nèi)容應(yīng)包括：競(jìng)技體育的社會(huì)地位、競(jìng)技體育的價(jià)值作用、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本目的、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的任務(wù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特征、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的手段、運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)智能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)過(guò)程的計(jì)劃與控制、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的變更、運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的施加、運(yùn)動(dòng)的恢復(fù)與調(diào)整等等。

5 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的基本理論

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)廣泛吸取了現(xiàn)代科技成果和多學(xué)科的理論與方法，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展了自身的理論。如適應(yīng)規(guī)律是生物活動(dòng)的基本規(guī)律之一，也是通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提高競(jìng)技能力取得訓(xùn)練效應(yīng)的生物基礎(chǔ)。由此提出了訓(xùn)練適應(yīng)的理論，認(rèn)為訓(xùn)練適應(yīng)是人體機(jī)能不斷提高的生物基礎(chǔ)，是發(fā)展競(jìng)技狀態(tài)的生物學(xué)前提，在此基礎(chǔ)上又形成了競(jìng)技狀態(tài)的形成與發(fā)展規(guī)律。

競(jìng)技能力是指運(yùn)動(dòng)員的參賽能力，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的核心。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的目的就是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力從現(xiàn)實(shí)狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)的轉(zhuǎn)移，所以，競(jìng)技能力及其構(gòu)成因素和競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的模型理論是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的基本理論之一。

運(yùn)動(dòng)成績(jī)是指運(yùn)動(dòng)員參加比賽的結(jié)果，是根據(jù)特定的評(píng)定行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員及其對(duì)手的競(jìng)技能力在比賽中發(fā)揮狀況的綜合評(píng)定。運(yùn)動(dòng)成績(jī)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的最終目標(biāo)，只有在參加比賽并獲得好成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員、教練員的工作成果才可能被社會(huì)認(rèn)可?？梢哉f(shuō)，一切訓(xùn)練活動(dòng)都是圍繞著運(yùn)動(dòng)成績(jī)而展開(kāi)的，因此，制勝因素及制勝規(guī)律也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的基本理論之一。

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷或訓(xùn)練負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)競(jìng)技狀態(tài)轉(zhuǎn)移和獲得優(yōu)異成績(jī)的根本保證，沒(méi)有訓(xùn)練負(fù)荷也就沒(méi)有訓(xùn)練效應(yīng)，競(jìng)技能力也就不可能提高，因此，有關(guān)負(fù)荷的理論如負(fù)荷的概念、分類、評(píng)價(jià)指標(biāo)以及負(fù)荷安排法則等也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的基本理論之一。

競(jìng)技能力狀態(tài)轉(zhuǎn)移過(guò)程中受各時(shí)空因素的作用及其協(xié)同效應(yīng)的影響，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的空間因素是指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容與方法，時(shí)間因素是指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃則是時(shí)空協(xié)同的組構(gòu)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)盡管受很多因素的影響甚至有些因素是我們無(wú)法控制的，但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃則可以使競(jìng)技狀態(tài)轉(zhuǎn)移這條通路更為清晰，可以使訓(xùn)練目標(biāo)具體化，統(tǒng)一活動(dòng)參與者的認(rèn)識(shí)。所以有關(guān)訓(xùn)練計(jì)劃的理論也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本理論之一。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的理論框架也應(yīng)圍繞著它的基本理論而構(gòu)成。

6 我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論研究的新成果

通過(guò)幾代體育人的不懈努力，我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建設(shè)取得了豐碩的成果，形成了具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系，主要表現(xiàn)在：

（1）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本原則的提出。這是我國(guó)在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)和日本的訓(xùn)練理論和方法之后，提出的第一個(gè)具有理論意義的競(jìng)技體育訓(xùn)練指導(dǎo)思想?！叭龔囊淮蟆边\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則的提出是一個(gè)創(chuàng)舉，特別是“大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”的要求，首先打破了我國(guó)在60年代初在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷上的保守觀念，從理論上揭示了人體具有承受巨大負(fù)荷量的可能性；其次，它是針對(duì)3年自然災(zāi)害之后，我國(guó)教練員在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷上的保守傾向提出的，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。它的提出，促進(jìn)了我國(guó)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平和成績(jī)的提高，特別是對(duì)我國(guó)田徑在1965年出現(xiàn)11項(xiàng)18人達(dá)到世界先進(jìn)水平的“黃金時(shí)代”，起到了巨大的推動(dòng)作用。雖然當(dāng)前關(guān)于“三從一大”原則的具體操作性存在著很大的爭(zhēng)議，引起很多人的質(zhì)疑，但該原則的對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)是不可抹殺的，新時(shí)期有關(guān)該原則的價(jià)值意義應(yīng)該引起我們的重新思考。

（2）項(xiàng)群訓(xùn)練理論的提出。項(xiàng)群訓(xùn)練理論是我國(guó)著名學(xué)者田麥久先生以及他的同事在競(jìng)技體育領(lǐng)域所建立的重要的基礎(chǔ)理論。項(xiàng)群訓(xùn)練理論是競(jìng)技體育的一般訓(xùn)練理論和專項(xiàng)訓(xùn)練理論之間的一個(gè)層次，它是以不同項(xiàng)目的本質(zhì)屬性所引起的項(xiàng)目之間的異同點(diǎn)為依據(jù)，將一組具有相似競(jìng)技特征及訓(xùn)練要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目放在一起進(jìn)行比較研究，探求項(xiàng)目的共同特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。項(xiàng)群理論認(rèn)為由于訓(xùn)練活動(dòng)的基本任務(wù)在于提高和發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力。因此，應(yīng)按決定運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素所建立的分類體系劃分項(xiàng)群，并進(jìn)行相應(yīng)的研究。項(xiàng)群理論將競(jìng)技體育分為體能類和技能類兩大類。在體能類中又有快速力量性、速度性、耐力性三個(gè)項(xiàng)群；在技能類中有表現(xiàn)難美性、表現(xiàn)準(zhǔn)確性、隔網(wǎng)對(duì)抗性、同場(chǎng)對(duì)抗性、格斗對(duì)抗性五個(gè)項(xiàng)群。

（3）運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的“雙子模型”構(gòu)建。運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的“雙子模型”理論是我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專家田麥久教授的又一科研創(chuàng)新成果，它包括“木桶模型”和“積木模型”兩個(gè)模型。“木桶模型”清晰地勾勒了競(jìng)技能力的構(gòu)成因素，指出了競(jìng)技能力非衡結(jié)構(gòu)的存在事實(shí)，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)短板對(duì)系統(tǒng)的影響?！胺e木模型”則不僅承認(rèn)競(jìng)技能力的非衡結(jié)構(gòu)，同時(shí)，注釋了特長(zhǎng)因子對(duì)弱勢(shì)因子的補(bǔ)償作用。對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽而言,競(jìng)技能力各因素的轉(zhuǎn)移與補(bǔ)償是運(yùn)動(dòng)員正常發(fā)揮競(jìng)技水平的保證，但是，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而言，這種轉(zhuǎn)移還必須體現(xiàn)在遷移與補(bǔ)償過(guò)程中。優(yōu)勢(shì)因素在給予補(bǔ)償后，使弱勢(shì)因素得到改善和提高，而自身并不會(huì)受到削弱。

“木桶模型”與“積木模型”分別從不同的視角觀察競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)特征，用不同的圖像展示競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)中各子能力之間的不同聯(lián)系。兩個(gè)模型在揭示這一關(guān)系時(shí)各有長(zhǎng)短，如果將其合二為一，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)要素關(guān)系論述中存在的瓶頸就赫然洞開(kāi)。由于“木桶模型”和“積木模型”構(gòu)建與刻畫(huà)了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)部形態(tài)特征和變化特征，同時(shí)，兩個(gè)模型可以互為說(shuō)明與補(bǔ)充，共同反映運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的存在和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以，田麥久教授將由“木桶模型”和“積木模型”組合而成的既強(qiáng)調(diào)競(jìng)技能力各因素的互補(bǔ)性、整體性、整合性與內(nèi)部可遷移性，更注重外部“擾動(dòng)”的“復(fù)合”結(jié)構(gòu)的模型稱為“雙子模型”?！半p子模型”形象地展示著運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)特征，用多向的視角去解讀運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力各個(gè)要素之間的組合關(guān)系，從而為我們準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的構(gòu)成，科學(xué)地診斷運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，合理選擇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，恰當(dāng)?shù)卮_定不同競(jìng)技能力訓(xùn)練安排的比例，準(zhǔn)確地制定和實(shí)施參賽戰(zhàn)術(shù)，提供著重要的科學(xué)依據(jù)。

7 結(jié)語(yǔ)

競(jìng)技體育是體育的重要組成部分，社會(huì)的發(fā)展、有效的組織、系統(tǒng)的訓(xùn)練，各種客觀條件促發(fā)著運(yùn)動(dòng)員不斷提高其競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平。其中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平的提高對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提高具有重大的推動(dòng)作用。隨著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的飛速發(fā)展及訓(xùn)練理論水平的提升，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系也將實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展及進(jìn)一步完善。

[1]仇乃民，李少丹.論競(jìng)技能力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）.

[2]呂 品，顧 鄉(xiāng).我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成績(jī)交換價(jià)值理論研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[3]朱永國(guó)，延 烽.論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的生物學(xué)基礎(chǔ)[J].體育文化導(dǎo)刊，2011（6）.

[4]苗治文，齊 鳳等.我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[5]田麥久，劉大慶等.競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展與“雙子模型”的建立[J].體育科學(xué)，2007（7）.

The Analysis about Discipline System in Theories of Sport Training

Zhang Qingru
（School of P.E.and Sports of Soochow University,Suzhou Jiangsu 215021）

With the development of competitive sports,more and more people begin to pay close attention to sport training in order to get excellent results in competitions.With the rich results of theoretical studies,the discipline of sport training is becoming mature.This paper tries to explain the discipline system in theories of sport training with knowledge of publishedquot;theories of sport trainingquot;of China.

sport training discipline system analysis

G807

A

1004—5643（2012）03—0105—03

張慶如（1981～），女，博士，講師。研究方向：一般訓(xùn)練學(xué)。