試論教學(xué)反饋原則在武術(shù)教學(xué)中的重要作用

陳陽(yáng)光

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475001）

試論教學(xué)反饋原則在武術(shù)教學(xué)中的重要作用

陳陽(yáng)光

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475001）

在中華沃土上催生的武術(shù)已經(jīng)成為一張中華民族向國(guó)外展示的嶄新名片。走出去是武術(shù)現(xiàn)在迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題，武術(shù)的發(fā)展和傳播需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師隊(duì)伍和合適的教學(xué)方法和手段，文章從較常運(yùn)用的方法——反饋教學(xué)法入手，探討它在武術(shù)教學(xué)中的重要意義及如何運(yùn)用。文章從目前我國(guó)武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題、反饋教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的重要意義以及如何運(yùn)用反饋教學(xué)法三個(gè)方面來(lái)討論。研究認(rèn)為，武術(shù)初級(jí)習(xí)練者對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)程度，除了其自身因素外，教師的教學(xué)方法是否吸引學(xué)生是很重要的。無(wú)論運(yùn)用何種教學(xué)方法，其興趣是首要的。在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上充分運(yùn)用反饋信息是一個(gè)教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。

武術(shù)教學(xué) 反饋 教學(xué)原則

前言

在中華沃土上催生的武術(shù)已經(jīng)在對(duì)外文化交流中起著越來(lái)越重要的地位。它已經(jīng)成為一張中華民族向國(guó)外展示的嶄新的名片。走出去是武術(shù)現(xiàn)在迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題，武術(shù)的發(fā)展和傳播需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師隊(duì)伍和合適的教學(xué)方法和手段，筆者僅從體育教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程性要素簡(jiǎn)要論述其在武術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用及意義，并闡發(fā)自己對(duì)于武術(shù)教學(xué)中一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)系統(tǒng)過(guò)程性要素包括教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系、體育教學(xué)方法與手段、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)反饋等方面。筆者從較常運(yùn)用的方法——反饋教學(xué)法入手，探討它在武術(shù)教學(xué)中的重要意義及如何運(yùn)用。

1 目前我國(guó)武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生的基本功較差

現(xiàn)在社會(huì)由于生活條件的改善，家長(zhǎng)認(rèn)為傳統(tǒng)意義上的武術(shù)習(xí)練較苦而不愿意讓孩子習(xí)練武術(shù)，這種觀念導(dǎo)致了武術(shù)習(xí)練人群的減少。由于現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏較快，傳統(tǒng)意義上的三年不出門(mén)的武術(shù)習(xí)練周期已經(jīng)不能得到大多數(shù)人群的認(rèn)可。大學(xué)各種社團(tuán)及俱樂(lè)部武術(shù)習(xí)練人群普遍存在一個(gè)問(wèn)題，由于其接受武術(shù)教學(xué)的年齡相對(duì)較晚，在教學(xué)過(guò)程中其韌帶、協(xié)調(diào)性、支撐腿穩(wěn)定性較差的問(wèn)題比較凸顯。針對(duì)這個(gè)普遍的問(wèn)題，武術(shù)教師也應(yīng)注重這些方面的鞏固和加強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)武術(shù)基本功練習(xí)的重要性，在武術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中加大基本功練習(xí)的時(shí)間和比例。

1.2 重視技術(shù)的教學(xué)，缺乏理論支撐

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)注重效率和實(shí)效性的社會(huì)，更多的是注重結(jié)果。因此在武術(shù)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只看重成績(jī)，教師只看重教學(xué)效果。在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中偏重于武術(shù)的技術(shù)學(xué)習(xí)，從早到晚，從習(xí)練武術(shù)開(kāi)始一直都是在強(qiáng)化武術(shù)的技術(shù)學(xué)習(xí)，追求效果和成績(jī)，而對(duì)于武術(shù)理論方面的知識(shí)教授的很少。這是很多武術(shù)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，以武術(shù)教師個(gè)人的觀點(diǎn)認(rèn)為，理論的學(xué)習(xí)很難提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，可有可無(wú)。認(rèn)為武術(shù)理論的學(xué)習(xí)沒(méi)有作用，到最后導(dǎo)致學(xué)生練了幾年問(wèn)其最基本的如“什么是武術(shù)”都不知道。

1.3 教法枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性

在武術(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程中由于受傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的影響，有些老師依舊用那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理論體系，課堂教學(xué)過(guò)于沉悶、枯燥、缺乏創(chuàng)新性。沒(méi)有將現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合起來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在教師的后面精疲力竭地模仿，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)消化、吸收和形成記憶，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的挫傷，學(xué)習(xí)效果大大降低。這種教學(xué)方法直接導(dǎo)致了習(xí)練者對(duì)于武術(shù)這一有些的民族文化的喜愛(ài)程度，這也是武術(shù)教學(xué)一直存在的問(wèn)題。

2 反饋教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的重要意義

教學(xué)反饋是師生雙方主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容和方法而表現(xiàn)出來(lái)的，這也是捕捉反饋信息的一條非常重要的渠道。尤其是對(duì)于以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的體育教學(xué)來(lái)講，教學(xué)反饋具有特別重要的作用。因?yàn)橐箤W(xué)生正確掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，體育教師必須有意識(shí)地去捕捉來(lái)自學(xué)生練習(xí)方面的反饋信息，并對(duì)于信息進(jìn)行處理，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)動(dòng)作，提高教學(xué)效果。對(duì)于武術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題例如上面所提到的學(xué)生的基本功較差、重視技術(shù)的教學(xué)缺乏理論支撐、教法枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性等。很多問(wèn)題都可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)了解發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問(wèn)題，并有針對(duì)性地制定出相應(yīng)的解決方案。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的觀察可以直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本功在哪些方面的不足，簡(jiǎn)單地詢(xún)問(wèn)一些關(guān)于武術(shù)技術(shù)方面的一些理論知識(shí)或是一些簡(jiǎn)單的概念來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解程度，在課堂的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)及反映可以很直接的了解到教師在此次課的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于課的喜愛(ài)程度。由此我們可以知道教學(xué)反饋在武術(shù)教學(xué)中的重要作用，很好的運(yùn)用武術(shù)教學(xué)反饋，并在武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用反饋來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃，具有極其重要的作用。

3 如何運(yùn)用反饋教學(xué)法

在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，努力改變過(guò)去那種死板的傳教式和說(shuō)教式的教學(xué)方法，通過(guò)講解、聽(tīng)課、訓(xùn)練、交往、欣賞、探索、操作等產(chǎn)生積極的效應(yīng)。武術(shù)教學(xué)方法的改革與發(fā)展，是與教學(xué)手段現(xiàn)代化同步進(jìn)行的。武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)較多，組織教學(xué)較為復(fù)雜，所要完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還應(yīng)使學(xué)生掌握基本的技術(shù)、技能及科學(xué)鍛煉的方法，因此，依靠單一的方法、手段是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的?，F(xiàn)代教學(xué)方法具有啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性、多向性的特點(diǎn)。如錄像教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、觀摩教學(xué)、合作教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，結(jié)合教師的面授，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)時(shí)空的限制，把那些無(wú)法感知的世界帶到課堂上并活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前?，F(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合這樣的教學(xué)方法才是較合理的，教師更應(yīng)該利用這些教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，在用這些教法的同時(shí)教師應(yīng)學(xué)會(huì)去總結(jié)，以便判斷學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的接受能力是否適合這種教學(xué)法。從而去調(diào)整教學(xué)方案。以散打后鞭腿的教學(xué)為例，教師在教授武術(shù)散打課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)、素質(zhì)、年齡、性別等因素綜合考慮該如何教授，充分地運(yùn)用反饋教學(xué)法，后鞭腿的練習(xí)首先應(yīng)看學(xué)生的支撐腿的力量是否可以達(dá)到，重心的調(diào)整時(shí)候到位、小腿的折疊展開(kāi)這個(gè)過(guò)程是否順暢、支撐腿是否旋轉(zhuǎn)到位以及是否轉(zhuǎn)髖、是否腳面繃直等這些細(xì)節(jié)都應(yīng)考慮到。教師在教授過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)順序，例如，教師可以首先完整地教授整個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生去模仿和嘗試，教師根據(jù)其模仿的動(dòng)作反饋回來(lái)的信息去調(diào)整或是去糾正在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中的不足和缺點(diǎn)。目前這是在散打教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)方法，學(xué)生的平衡性或是身體協(xié)調(diào)性不是太好的話(huà)，教師可以根據(jù)反饋回來(lái)的情況分解的教學(xué)，可以讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)斜45度提腿，讓學(xué)生感受支撐腿的旋轉(zhuǎn)和在提腿過(guò)程中重心的改變以及髖的帶動(dòng)大腿的這種主觀感覺(jué)。根據(jù)其反饋回來(lái)的信息再進(jìn)行下一步的教學(xué)。反饋的教學(xué)方法在武術(shù)散打教學(xué)中是最常出現(xiàn)也最常用到的教學(xué)方法之一。作為一名教師，在教課時(shí)無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)還是現(xiàn)代的教學(xué)模式或手段都經(jīng)常用到這種教學(xué)方法。作為教師在一段的教學(xué)過(guò)程之后通過(guò)觀察和測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的不足或是缺陷去改變教學(xué)方法去調(diào)整教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。反饋教學(xué)法在學(xué)生武術(shù)教學(xué)中的重要性可想而知。

4 結(jié)論

武術(shù)教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，其主要過(guò)程包括傳授技術(shù)——接受技術(shù)，組織練習(xí)——進(jìn)行練習(xí)，糾正錯(cuò)誤——鞏固提高，競(jìng)賽考核——獨(dú)立演練。這些教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)四種途徑得以感知，包括聽(tīng)覺(jué)感知、視覺(jué)感知、本體感知、思維感知，學(xué)生的這些感知是否達(dá)到了提高技術(shù)的效果。教師應(yīng)根據(jù)其具體掌握的反饋回來(lái)的信息從中找出適合學(xué)生自身的教學(xué)途徑。反饋的教學(xué)方法在其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中運(yùn)用的比較充分，在武術(shù)教學(xué)中同樣是相當(dāng)重要的。武術(shù)的教學(xué)無(wú)論是從初型概念期還是到基本成型期都要充分運(yùn)用反饋信息進(jìn)行調(diào)整。一味地去教授，追求教學(xué)速度或是應(yīng)付課時(shí)，對(duì)于學(xué)生反饋回來(lái)的信息不加任何處理。依舊按照原來(lái)的教學(xué)或是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)是極不可取的?，F(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)是全面的，無(wú)論是反饋教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、分解教學(xué)還是完整教學(xué)都應(yīng)根據(jù)具體的情況去調(diào)整和改變，不能是死搬硬套和經(jīng)驗(yàn)主義的。對(duì)于武術(shù)初級(jí)的習(xí)練者而言，其對(duì)于武術(shù)的喜愛(ài)程度，除了其自身因素外、教師的教學(xué)方法是否吸引學(xué)生是很重要的。無(wú)論用何種教學(xué)方法其興趣是首要的，在學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)之上充分運(yùn)用反饋信息是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教師教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

[1]周登嵩．學(xué)校體育學(xué)[M]．北京：人民體育出版社，2004．

[2]徐 才．武術(shù)學(xué)概論[M]．北京：人民出版社，1996．

[3]經(jīng)建坤，覃少菊．新形勢(shì)下高校武術(shù)教學(xué)方法現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J]．內(nèi)蒙古體育科技，2007（4）．

[4]王根法．普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策的研究[J]．湖北體育科技，2006（5）．

[5]王林雨．少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題[J]．山西體育科技，2008．

On the Significance of Teaching Feedback Principle in Wushu Teaching

Chen Yangguang
（P.E.School of Henan University,Kaifeng Henan 475001）

Chinese Wushu,which was born in China soil,has become one of the Chinese nation to show the new card abroad.Going abroad is the very problem that Wushu need to solve.The development and dissemination of Wushu require a professional Wushu teachers and appropriate teaching methods and means.The paper explores how the feedback approach could be applied in Wushu education and the role it plays in it.This paper discusses problems existing in Wushu teaching in our country so far,the significance of feedback approach in Wushu teaching and how to apply this method.The teaching method is critical for appealing the beginners.An experienced teacher should make best use of feedback information to raise the learners'interest of studying Wushu.

Wushu teaching feedback teaching principles

G85

A

1004—5643（2012）03—0073—02

陳陽(yáng)光（1987～），男，在讀碩士研究生。研究方向：武術(shù)文化研究。