影響體育院校運訓(xùn)專業(yè)學(xué)生擇、就業(yè)能力的因素分析①

胡峻榕 陸海勇

（1.桂林電子科技大學(xué)體育部; 2.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院 廣西桂林 541004）

影響體育院校運訓(xùn)專業(yè)學(xué)生擇、就業(yè)能力的因素分析①

胡峻榕1陸海勇2

（1.桂林電子科技大學(xué)體育部; 2.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院 廣西桂林 541004）

采用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理等方法對體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的擇、就業(yè)能力進(jìn)行理論分析，從外部因素、內(nèi)部因素和擇就業(yè)途徑三個層面深入的剖析當(dāng)前制約運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生擇、就業(yè)的影響因素，并對這些因素進(jìn)行分析，為運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供理論參考。

運訓(xùn)專業(yè) 擇業(yè) 就業(yè) 影響因素

著我國改革開放的不斷深化和社會的持續(xù)發(fā)展，高等體育院校的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，每年有大量的畢業(yè)生涌入社會，而與此相矛盾的是受到近些年金融風(fēng)暴的影響，當(dāng)今社會對專業(yè)人才的要求越來越高，大學(xué)生就業(yè)愈來愈難，競爭空前激烈，如何提高體育院校運訓(xùn)專業(yè)畢業(yè)生的擇、就業(yè)能力，使之能具備一定的生活、生存技能立足于社會，是廣大體育院校老師和學(xué)生們關(guān)注的熱點問題。

1 運動訓(xùn)練專業(yè)擇、就業(yè)能力的因素分析

1.1 外部因素

1.1.1 運動訓(xùn)練專業(yè)人才需求與輸出矛盾激化

隨著科學(xué)的進(jìn)步、社會的持續(xù)發(fā)展以及人民群眾余暇時間的增多，群眾體育愈來愈受到廣泛關(guān)注，社會對體育專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多元化和多樣性的趨勢。群眾體育具有參與人員的復(fù)雜性、內(nèi)容形式的多樣性、活動范圍廣闊性、參與活動主動性、活動空間自由性等特點，無形中對體育專業(yè)人才知識和技能的提出了更高的要求，社會大量需求的是一專多能的全才，因此，注重單項技能訓(xùn)練的運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面越來越狹窄。

1.1.2 運動訓(xùn)練專職人員更新速度緩慢

我國運動訓(xùn)練體系一直以來主要以經(jīng)驗訓(xùn)練法為主，原有的教練員、體育教師占據(jù)了體委機(jī)構(gòu)、學(xué)校單位的大部分編制，淘汰輪換的速度往往需要幾十年，這相對于運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)只需要四年的時間具有著巨大的時間差距，與此同時，運動訓(xùn)練專業(yè)不斷擴(kuò)大招生，更加使得崗位的更新不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)崗位量，長期以往，待業(yè)人員不斷累積，就造成社會需求與學(xué)校供給關(guān)系的失衡，造成就業(yè)積壓，增大就業(yè)難度。

1.1.3 學(xué)校培養(yǎng)模式的制約

運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)階段所接受的教育為傳統(tǒng)的體教結(jié)合模式，平時學(xué)習(xí)以運動技能培養(yǎng)為主理論為輔，體育專項技能學(xué)習(xí)多，強(qiáng)調(diào)某項特長的掌握;而理論知識方面接觸少，忽略了其他技能的培養(yǎng)。理論知識多而社會實踐少，這就導(dǎo)致了和社會的脫節(jié)，無法適應(yīng)社會的發(fā)展和真正感受到目前的就業(yè)壓力，加之現(xiàn)代大學(xué)生自主性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)期間內(nèi)不愿從事基層的社會實踐，不了解現(xiàn)實生活中最為實際的實用技能，眼高手低，造成了知識與實踐的脫離，脫離了實際的社會生活，導(dǎo)致心理的松懈，就業(yè)準(zhǔn)備不充分。這就在一定程度上限制了運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，使其在面臨就業(yè)競爭時處于了一個選擇性比較狹窄的位置。

1.1.4 社會環(huán)境的影響

每個人都要自己的人生觀和價值觀，但是在就業(yè)的大潮中，在社會從眾心理的影響下，盲目的崇拜大中城市或者家鄉(xiāng)所在地，而不能樹立對待就業(yè)不分區(qū)域只要對祖國有貢獻(xiàn)即可的正確認(rèn)知觀，在擇、就業(yè)意愿選擇時，運動訓(xùn)練畢業(yè)生常常因虛榮心、僥幸心理改變原有的擇業(yè)目標(biāo)而采取不切實際的行為，對就業(yè)比較盲目，提高就業(yè)的條件，不愿意到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)或者農(nóng)村的社區(qū)中去從事體育事業(yè)工作，認(rèn)為只是沒有前途的人才會到落后地區(qū)去，大量的涌入大中城市，造成一方面大中城市人才爆滿而中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才饑渴的窘境。

1.2 內(nèi)部因素

1.2.1 自身能力結(jié)構(gòu)

人是一個復(fù)雜的生物體，同時也具有極大的個性差異，個人的認(rèn)知水平也各不相同。每個人對社會的感知是不一樣的，基于不同的家庭背景、文化背景、教育背景等環(huán)境下的認(rèn)知能力不同，所形成認(rèn)知也不一樣，大多運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生未能從擇業(yè)、就業(yè)的深層層面考慮問題和培養(yǎng)自己，在大學(xué)期間沒有很好規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生道路，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)比較盲目，在畢業(yè)來臨才感到就業(yè)的壓力和力不從心，無所適從；運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在校期間，生活和學(xué)習(xí)中的大部分活動都是在校園內(nèi)開展的，和社會的溝通了解很少，畢業(yè)生對就業(yè)政策和就業(yè)制度缺乏全面的了解，甚至是毫無所知，就業(yè)信息大部分來自老師或是就業(yè)指導(dǎo)中心，而他們也只是關(guān)心來學(xué)校招聘的單位，很少積極的走出去，對國家實施的就業(yè)政策和制度知之甚少，很多運動訓(xùn)練畢業(yè)生的就業(yè)信息都是通過周圍認(rèn)識的親戚朋友、同學(xué)老師那里獲得的，信息來源渠道單一；閉鎖的社會知識，狹窄的信息渠道使得運動訓(xùn)練畢業(yè)生就業(yè)時不能理性的看待當(dāng)前的就業(yè)市場，不明白當(dāng)前社會對體育人才的需求，不能理性的做好未雨綢繆從而科學(xué)合理的評價自己，提高自己以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，從而產(chǎn)生要么盲目樂觀要么悲觀的就業(yè)情緒，打亂了運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生擇、就業(yè)時的判斷力，影響擇、就業(yè)能力。

1.2.2 心理準(zhǔn)備不足

在擇業(yè)階段，即將畢業(yè)的運動訓(xùn)練大學(xué)生所經(jīng)受的膳難和考驗比以往任何時候都多，當(dāng)他們面對陌生的社會時，尤其是在幾次嘗試求職遇到挫折打擊后失敗后由于他們社會閱歷較淺、經(jīng)歷的環(huán)境磨難少并且缺乏相應(yīng)的自我調(diào)整能力，可能會產(chǎn)生情況會產(chǎn)生許多消極情緒體驗，如自信心不足、對就業(yè)前景極度擔(dān)憂等，從而心情緊張、焦躁不安、壓抑、恐慌，心理容易不冷靜，會從擇業(yè)初的豪情萬丈到后來的一蹶不振，這期間產(chǎn)生焦慮的根本原因在于職業(yè)理想與殘酷現(xiàn)實的矛盾沖突、自己的美好期望與實際的落差之間的沖突，當(dāng)自身沒有做好足夠的心理準(zhǔn)備來面對此種情況之時，焦慮與緊張的情緒就會波及很久，使畢業(yè)生失去應(yīng)有的判斷能力和自信心，影響擇業(yè)熱情，對順利就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.2.3 擇、就業(yè)意識淡薄

受高中時代應(yīng)試教育的強(qiáng)烈影響，許多運動訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)意識淡薄，認(rèn)為工作是離開自己很遠(yuǎn)的事情，擇業(yè)、就業(yè)在很大程度上依賴以家庭背景、社會關(guān)系孰強(qiáng)孰弱，對擇、就業(yè)缺乏正確的態(tài)度，導(dǎo)致在相對自由的高校就讀時期把學(xué)習(xí)與提高置之腦后，擇業(yè)、就業(yè)意識淡薄。

1.3 提高運動訓(xùn)練專業(yè)擇、就業(yè)能力的途徑

1.3.1 客觀評價自己，認(rèn)識自身

首先，在目前全國就業(yè)競爭不斷激烈的現(xiàn)狀下，運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生要認(rèn)清就業(yè)形勢，客觀分析自己的優(yōu)點和缺點，有的放矢，揚長而補短，切實提高自身素質(zhì)。根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展對體育類人才具體要求的演變，將自己所學(xué)到的各類知識科學(xué)地組合起來的，保持學(xué)習(xí)與社會發(fā)展的步伐一致性，并可根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不斷塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，與自身本來具有的技能特長相結(jié)合，滿足現(xiàn)代崗位的需求；其次，正確分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，切勿盲目悲觀與過于樂觀，更新陳舊的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的向往大中型城市的擇業(yè)、就業(yè)思維，到祖國最需要自己的地方去，到能充分發(fā)揮自身潛力的地方去；最后，建立合理的就業(yè)期望。根據(jù)自身的實際，制定適宜的就業(yè)期望值，改變單向的就業(yè)理想，對求職單位要求高之又高而忽視了自身能力水平因素往往會造成“高不成低不就”的尷尬格局。

1.3.2 充分發(fā)揮高校機(jī)構(gòu)的育人作用

相對而言，高校教學(xué)機(jī)構(gòu)對學(xué)生的育人作用更加有效、更直接、更具時效。首先，體育學(xué)院應(yīng)設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，對運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研與分析，對體育人才的需求以及要求作出總結(jié)，為運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生提供理論指導(dǎo)，并將就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿于運動訓(xùn)練學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯；其次，建立起高效快捷的人才就業(yè)信息渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒單位聯(lián)系等渠道截取招聘信息，派專人組織相關(guān)就業(yè)信息發(fā)布會，及時獲取用人單位的人才需求信息，并快速發(fā)布到學(xué)院的就業(yè)信息網(wǎng)頁上，并設(shè)置班級通訊員，使運動訓(xùn)練學(xué)生及時解就業(yè)政策和信息；再次，重視實踐能力的培養(yǎng)。有計劃地組織地組織學(xué)生到不同單位進(jìn)行實習(xí)，以豐富運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的實際工作經(jīng)歷，積累工作經(jīng)驗。同時召開學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合成功就業(yè)案例分析，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；最后，體育院系還應(yīng)加強(qiáng)與各地方教育部門、企事業(yè)單位的聯(lián)系，主動征求、聽取用人單位以及畢業(yè)校友的對人才培養(yǎng)的意見和建議，加強(qiáng)向用人單位推薦畢業(yè)生的力度，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.3.3 發(fā)揮運動訓(xùn)練專業(yè)優(yōu)勢

運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，作風(fēng)頑強(qiáng)、用于拼搏，具有精湛的專業(yè)技能、良好的身體素質(zhì)、過硬的心理素質(zhì)、吃苦耐勞等優(yōu)勢，學(xué)院機(jī)構(gòu)及其運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生自身要利用好這些優(yōu)勢，抓住國家相繼出臺的“陽光體育工程”、“全民健身計劃”、“農(nóng)村特設(shè)教師崗位”、“新農(nóng)村體育健身”等政策機(jī)遇，積極增強(qiáng)就業(yè)競爭意識和提高就業(yè)競爭力，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)，增高就業(yè)幾率。

2 結(jié)語

與時俱進(jìn)的完善運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生擇、就業(yè)能力的系統(tǒng)工程，既要求學(xué)校完善運訓(xùn)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，又要因材施教對待學(xué)生教育，更要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)、開拓視野、強(qiáng)化就業(yè)意識；針對當(dāng)前社會對體育類人才需求的特點，進(jìn)行有計劃、有目的理論和實踐的教學(xué)，培養(yǎng)運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生良好的專業(yè)技能和廣泛的體育知識，引導(dǎo)運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生樹立良好的擇、就業(yè)觀念，不盲目跟風(fēng)追隨潮流，而要立足于本身，實現(xiàn)合理的就業(yè)。

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G804

A

2095-2813(2012)01(c)-0084-02

胡峻榕(1974,10～):男,湖南永州人,碩士,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué),桂林電子科技大學(xué)體育部。