中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革幾點(diǎn)思考

胡小偉

（銀川市職業(yè)教育中心 寧夏 銀川 750021）

中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革幾點(diǎn)思考

胡小偉

（銀川市職業(yè)教育中心 寧夏 銀川 750021）

分析了中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的一些問題，提出應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、更新教學(xué)內(nèi)容、重視實踐教學(xué)、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等五個方面改進(jìn)本課程的教學(xué)。

中職；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革；思考

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已滲透到社會的各個領(lǐng)域，并成為促進(jìn)信息社會發(fā)展的重要因素。在此背景下，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已成為中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。然而，在實際教學(xué)中，多數(shù)中職學(xué)校卻存在著課程任務(wù)不清、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一、“教、學(xué)、用”脫節(jié)等諸多問題，難以適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。依據(jù)新大綱（《中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》），筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)提出幾點(diǎn)課程教學(xué)改革建議。

中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀分析

教學(xué)目標(biāo)不明確 筆者所在地區(qū)部分中職學(xué)校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開設(shè)隨意性較大，課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，普遍存在將全國計算機(jī)高新考試、等級考試等作為課程培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象。雖然這在一定程度上便于教學(xué)管理，同時可以幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的計算機(jī)資格證書，但是，這種以認(rèn)證考試為主要目的的教學(xué)，必然導(dǎo)致教學(xué)知識面狹窄，淡化甚至忽略了計算機(jī)服務(wù)于生活和專業(yè)發(fā)展的主要功能，造成課程學(xué)習(xí)方向和目的偏差，使計算機(jī)不能發(fā)揮它本來的作用和優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。

教學(xué)方法單一 目前，在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，基本還是采用“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，我操作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。課堂教學(xué)組織形式單一，教師的主導(dǎo)作用沒有真正地發(fā)揮出來。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性被壓抑，學(xué)習(xí)只是被動地模仿，難于主動探究，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果差，極大地浪費(fèi)了教學(xué)時間和寶貴的教學(xué)資源。

教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程綜合性差 現(xiàn)在，計算機(jī)的發(fā)展日新月異，但與課程配套的教材卻沒有同步更新，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一。教學(xué)中普遍將文字處理作為教學(xué)的核心，教學(xué)內(nèi)容脫離生活實踐和專業(yè)發(fā)展，學(xué)生需求和學(xué)習(xí)興趣無法得到滿足，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程被孤立成為一門“獨(dú)立”學(xué)科。

“教、學(xué)、用”脫節(jié)，學(xué)生實際操作能力較弱 由于教學(xué)中過分追求認(rèn)證的合格率，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一。如在“文字處理軟件”教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)Word、Excel等辦公軟件的使用，教師紙上談兵，學(xué)生不懂文法編排、公文的書寫以及核算方法，無法真正掌握這些軟件實質(zhì)，難以有效利用所學(xué)服務(wù)生活和專業(yè)需求，難以借助計算機(jī)提高學(xué)習(xí)、生活效率與品質(zhì)，出現(xiàn)了“學(xué)”無以致“用”的尷尬局面。

計算機(jī)師資素質(zhì)不高 由于多數(shù)職業(yè)學(xué)校是應(yīng)市場需求轉(zhuǎn)軌產(chǎn)生的，不少計算機(jī)教師是從其他學(xué)科改行過來的，缺乏計算機(jī)系統(tǒng)理論知識結(jié)構(gòu)，對新技術(shù)的學(xué)習(xí)、鉆研不夠，對流行的應(yīng)用軟件不了解。在教學(xué)中，他們或是“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”或是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過。另外，多數(shù)教師一畢業(yè)就走向工作崗位，沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，教學(xué)深度、廣度不夠。而現(xiàn)在計算機(jī)普及率高，學(xué)生可以通過各種途徑，如短期培訓(xùn)班、網(wǎng)吧等活動場所接觸許多最新的軟件，其使用水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一些專業(yè)教師，使得教師在教學(xué)過程中缺乏真實性和權(quán)威性。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生、企業(yè)和社會需求，提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，必須大力加強(qiáng)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的質(zhì)量。

解決辦法

根據(jù)專業(yè)需求，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計劃《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的開設(shè)是為培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)用型和復(fù)合型人才服務(wù)的。在教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)不同專業(yè)將本課程教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊兩部分。先根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校的整體情況確定基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容。然后，通過調(diào)查、咨詢等方式了解各專業(yè)群各個專業(yè)工種的專業(yè)特色和需要的計算機(jī)相關(guān)知識，確定各專業(yè)職業(yè)模塊內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科知識體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化各知識單元，制定出切實有效、合乎專業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展的計算機(jī)課程教學(xué)計劃。以汽車商務(wù)管理專業(yè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程職業(yè)模塊的制定為例，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有汽車專業(yè)知識、進(jìn)行業(yè)務(wù)接洽，整車銷售、配件營銷與管理汽車保險代理等方面的初、中級技術(shù)人才”。該專業(yè)主干課程與計算機(jī)類職業(yè)模塊對應(yīng)關(guān)系如表1所示。由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特殊性，教學(xué)大綱還需要不斷修訂和完善，與時俱進(jìn)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)和滿足社會需要。

改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果 中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)做”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決實際問題的能力。應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，靈活選擇、運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)中，可以采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項目教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法。對一些抽象的理論內(nèi)容，教師應(yīng)開發(fā)或利用簡練實用的多媒體CAI課件，運(yùn)用形象的配音動畫等技術(shù)幫助學(xué)生理解和掌握，利用多媒體教室和電化教室，加快學(xué)生的接受速度。還應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，多手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂學(xué)，使教師樂教。另外，應(yīng)積極開辟第二課堂。教師根據(jù)學(xué)校實際情況開設(shè)選修課或組建學(xué)生興趣小組，將學(xué)生有效地組織起來，既可以順利地開展計算機(jī)評定考試工作又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，提高學(xué)生的計算機(jī)綜合使用水平。

表1 汽車商務(wù)管理專業(yè)主干課程與計算機(jī)類職業(yè)模塊對應(yīng)關(guān)系表

及時更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程整合 在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)著重于讓他們懂得“怎樣做”和“如何做好”，突出實效性。新時代的學(xué)生有極強(qiáng)的了解新科技及其產(chǎn)品的愿望，希望能和當(dāng)今的信息社會有更直接的接觸，希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具操作性、實用性和時尚感。因此，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，廣泛地介紹一些常用的現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品，如數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀、移動硬盤、IP電話等，引入常用的流行軟件，如QQ、美圖秀秀、光影魔術(shù)手、繪聲繪影等。應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┞?lián)系實際生活和其他學(xué)科的綜合性案例，作為課程整合的范例，引導(dǎo)學(xué)生將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。例如，讓導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生制作一個介紹旅游景點(diǎn)的演示文稿，讓餐飲專業(yè)學(xué)生制作一份有關(guān)中國幾大菜系的課件等。應(yīng)合理有效地組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的需求和社會需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教材時，應(yīng)遵照“廣泛優(yōu)先，偏重應(yīng)用，理論課程相對穩(wěn)定，應(yīng)用課程緊跟先進(jìn)”的原則。

重視實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力 計算機(jī)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。親身實踐不僅可以使學(xué)生加深和鞏固對理論知識的理解，還能提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)實踐教學(xué)不僅要加大實踐環(huán)節(jié)教學(xué)比例，更重要的是合理、有效地安排實踐任務(wù)。如，制作一張班級日志的封面、制作一份班級小報、制作班級視頻簡介、虛擬組裝電腦、制作一份配樂詩朗誦等。這樣可以增加學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時間。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動，教學(xué)要做到分合有序、動靜結(jié)合，讓學(xué)生全員參與，使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課都能學(xué)有所得。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高施教者水平 由于計算機(jī)軟件、硬件的更新速度快，計算機(jī)專業(yè)大部分課程的教學(xué)內(nèi)容都在不斷更新變化。這對計算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平等各方面素質(zhì)都提出了較高的要求。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊伍就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，必須做好以下幾方面的工作：（1）建立一支“雙師型”教師隊伍為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保證。（2）教師要不斷更新知識，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，加大先進(jìn)知識儲備。（3）加強(qiáng)對教師實驗指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核，增加實踐經(jīng)驗。

計算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)是一個不斷發(fā)展變化的過程。要改善中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，合理應(yīng)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速掌握計算機(jī)相關(guān)基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

[1]南國農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].電化教育研究，2001（8）.

[2]張福炎.新編計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).[M].蘇州”蘇州大學(xué)出版社，1999.

[3]王賀明.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的若干問題探討[J].化工高等教育，2000（4）.

[4]鞠花，王久祥.淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方法[J].中等職業(yè)教育，2010（12）.

[5]管榮新.中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐與探索[J].科教導(dǎo)刊（上），2010（1）.

（本欄責(zé)任編輯：謝良才）

□有話職說

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。

——雨果

G712

A

1672-5727（2012）08-0052-02

胡小偉（1968—），男，寧夏銀川人，碩士，銀川市職業(yè)教育中心教師，中學(xué)一級教師，研究方向現(xiàn)代教育技術(shù)。