小學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與拼音教學(xué)的有效結(jié)合

葉元輝

【摘 要】新課程改革要求要將學(xué)生放在教育的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)水平，漢語拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 拼音教學(xué)

一、在小學(xué)漢語拼音的教學(xué)中采用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處在身心開始發(fā)育的階段，比較好動，好奇心強(qiáng)，同時也容易對自己所接觸的事物短時間內(nèi)產(chǎn)生厭倦的心理，根據(jù)這一時期學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為，生動具體的教學(xué)方式更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)g、k、h這三個聲母時，我利用多媒體形式在屏幕上展現(xiàn)出荷花、蝌蚪、白鴿等形象，并且向?qū)W生提問，這些形象是什么？再引導(dǎo)他們觀察它們的外形，等學(xué)生回答完之后再出示相應(yīng)的字母讓孩子進(jìn)行觀察比較，這樣有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的趣味性和有效性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行拼音教學(xué)的過程中，有效地引進(jìn)信息技術(shù)，能夠充分將聲音、圖像、文字以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，改變了原來單純依賴靜態(tài)的文字和語言的表達(dá)來進(jìn)行授課的傳統(tǒng)模式，不僅能夠使學(xué)生集中注意力聽課，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的過程中感受到學(xué)習(xí)語文是有趣的快樂的，從而能夠使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)拼音字母，這樣老師也取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

信息技術(shù)作為一種輔助性的教學(xué)方式，越來越顯示出其強(qiáng)大的生命力，在運(yùn)用多媒體網(wǎng)路進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要善于運(yùn)用多媒體的技術(shù)手段來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和積極地思考問題，教育的主要目的不是把知識簡單地灌輸給學(xué)生，而是要教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，在講到“b、p、d、q”幾個字母時，學(xué)生在分開讀之后常會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，我制作了一些有趣的幻燈片，在教學(xué)前先讓同學(xué)們觀看幻燈片，一只小猴子迷路了，仙女告訴它，只有找到標(biāo)有這幾個字母的大門，然后朝著大門大聲地念出這幾個字母的發(fā)音，小猴子才能夠找到回家的路，通過這種動畫的形式，調(diào)動了學(xué)生思考問題的神經(jīng)，提高了學(xué)習(xí)拼音的效率。小學(xué)的漢語拼音教學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的開始，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打基礎(chǔ)的一個階段，在這一時期，教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式，引進(jìn)多媒體的教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并要想辦法去解決問題。

二、信息技術(shù)在小學(xué)拼音教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以聲情并茂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音之初，教師必須要善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘教材中的趣味因素，結(jié)合信息技術(shù)強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體教學(xué)手段多樣化的這一特點(diǎn)，將畫面、音響、圖像等效果充分融入自己的CAI課件設(shè)計(jì)中，對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，例如在學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai 、ei 、ui”這一課的時候，語文教師要根據(jù)學(xué)生的基本能力，制作生動有趣的多媒體課件，可以利用多媒體技術(shù)將字母設(shè)計(jì)成小朋友的形象，他們在做著找朋友的游戲，哪兩個小朋友成為好朋友而形成了新的字母呢？學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下就會對課程的學(xué)習(xí)充滿了好奇心和求知欲，從而更加深入地去思考問題，自然提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）加強(qiáng)師生間的互動交流，在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)活動中，必須同學(xué)生做好互動交流工作，只有師生之間相互協(xié)作、相互補(bǔ)充，才能提高課堂的教學(xué)效率，在拼音教學(xué)的過程中采用信息技術(shù)的手段，就能有效地加強(qiáng)師生之間的互動交流，形成良好的課堂氛圍，例如，在d 、t 、n 、l這一組拼音的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出一個直觀的情境，在投影儀上顯示出這幾個字母的形象，然后鼓勵學(xué)生積極地到講臺上與老師一起辨認(rèn)字母，在這樣的一種情境中，教師與學(xué)生之間形成了良好的合作交流的互動關(guān)系，產(chǎn)生了思想上的撞擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加和諧愉快，有利于學(xué)生對知識做到扎實(shí)的掌握，提高教學(xué)的效果。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)拼音教學(xué)的過程中引入信息技術(shù)的教學(xué)方法，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情操更容易得到凈化和陶冶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造新思維能力，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，也能使教學(xué)課堂產(chǎn)生獨(dú)特的美感，使學(xué)生的被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

小學(xué)語文教師在拼音的教學(xué)過程中要善于運(yùn)用信息技術(shù)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠?qū)W到基本的課程知識，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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