哈佛大學(xué)的職場教育

郭龍

現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，畢業(yè)就面臨著失業(yè)。其實這樣的情景并不僅僅在國內(nèi)獨有，在國外也是很常見的。國外的大學(xué)也會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，可是唯獨哈佛大學(xué)卻不是這樣，在哈佛大學(xué)大三甚至大二的時候，就已經(jīng)有大部分學(xué)生被企業(yè)簽約了。那么這么好的就業(yè)形勢，哈佛大學(xué)是怎么做到的呢？

把雇主請進來

哈佛大學(xué)和美國其他高校不同的一點就是很早就推動了這種校企合作辦學(xué)的模式，而這種校企辦學(xué)模式則被美國別的高校不屑，他們認(rèn)為大學(xué)是進行學(xué)術(shù)研究的，而不是研究如何賺錢的?？墒枪鸫髮W(xué)卻并不被這些不理解影響，而是把這種辦學(xué)模式堅持了下來。

和我們國內(nèi)校企辦學(xué)模式不同的是哈佛大學(xué)是下了大工夫，有資格到哈佛大學(xué)來上課的絕對是美國乃至世界上有名的企業(yè)家或者高管，而哈佛大學(xué)為此也付出了不小的代價。這些企業(yè)家給學(xué)生上課的時候，自然不會用那些課本上陳舊的事例，而是引用企業(yè)中真實的事例，在哈佛的課堂上你可以聽到由蘭代特講授著名的“六西格瑪管理理論”，而這個理論正是由蘭代特和他的同事在摩托羅拉公司發(fā)明的……

在哈佛的課堂上，你更可以聽到企業(yè)管理和技術(shù)革新的最新動態(tài)。例如每當(dāng)蘋果公司推出新產(chǎn)品后，哈佛的課堂上就會出現(xiàn)蘋果的討論課。

這樣教育出來的哈佛大學(xué)的學(xué)生很快就會適應(yīng)社會，因為在學(xué)校他們已經(jīng)接觸到了我們社會上至少要學(xué)兩年的東西，因為給他們授課的是別人工作一年都不一定見到一次的公司老板。

“走出去”的實習(xí)制度

和我們國內(nèi)高校一樣的是哈佛大學(xué)也有實習(xí)制度，但是和我們國內(nèi)大學(xué)大四才開始實習(xí)不同的是哈佛大學(xué)把實習(xí)貫穿于大學(xué)的每一個階段，并且是作為一門基礎(chǔ)課程。

曾經(jīng)在雷曼兄弟工作的約翰對記者說在哈佛大學(xué)里，對他影響最深的一門課程是“創(chuàng)業(yè)者計劃”的基礎(chǔ)實習(xí)課程。在這門課里，他和幾個同學(xué)被分成幾個小組，去學(xué)校聯(lián)系好的一些企業(yè)里實習(xí)。而他和同學(xué)的任務(wù)則是給一家處于創(chuàng)業(yè)階段的公司提出發(fā)展目標(biāo)并制訂發(fā)展計劃。

約翰對記者說道:“整個學(xué)期，我們每周都要參加公司的會議并實地考察，我感覺到自己將要全身心投入的不僅是一門課程的作業(yè)，更是對一家公司發(fā)展前景產(chǎn)生實實在在影響的商業(yè)計劃?！奔s翰和同學(xué)為了更好地完成這門課程，自發(fā)地去做了市場調(diào)查而且每星期都會至少有一天待在這家公司。而在課程結(jié)束后，他們提出的方案和計劃則對這家公司產(chǎn)生了實質(zhì)性的作用，得到了公司老板的好評。

“勤勞踏實”“對商業(yè)文化有較深的了解”“不需要重新培訓(xùn)便可上崗”“能很快融入整個公司文化”……這是一些雇主對哈佛大學(xué)畢業(yè)生的評價，這從一方面也印證了哈佛大學(xué)實習(xí)制度的成功。

將教學(xué)作為第一重點

哈佛大學(xué)和美國其他一些高校不同的是將教學(xué)作為重點，而不是科研。在美國的大學(xué)里，哈佛大學(xué)至今仍然保持著傳統(tǒng)的小班教學(xué)，而且每一個班的人數(shù)嚴(yán)格控制在25人以下。為了將小班教學(xué)貫徹下去，哈佛大學(xué)的教室也是以只能容納25人的小教室為主。因為這樣既能保證每個教授都能真正認(rèn)識自己的學(xué)生，又能保證每個學(xué)生的問題和疑問不被忽視，這和我們國內(nèi)一個教授給幾百人上課的教學(xué)效果自然不可同日而語。

其實哈佛大學(xué)的這些措施我們國內(nèi)大部分都有，只是不同的是哈佛大學(xué)真正把它落到了實處，并長期堅持了下來，也許這才是哈佛大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)就能找到好工作的真正原因。