大學(xué)生就業(yè)預(yù)期結(jié)構(gòu)研究

朱曉妹，連 曦，丁通達(dá)

（1.華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西南昌330013；2.上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，上海200052）

自高校擴(kuò)招以來，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，到2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已增加到690萬，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的一個(gè)話題。然而，在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的大環(huán)境下，“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的現(xiàn)象并存，預(yù)示著大學(xué)生在就業(yè)難的表象下并非找不到工作，而是大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期與社會需求不一致，找不到滿意的工作或符合理想預(yù)期的工作。事實(shí)表明，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期作為職業(yè)選擇的“風(fēng)向標(biāo)”，不僅反映著大學(xué)生的職業(yè)理想，影響他們的擇業(yè)行為，也反映著就業(yè)壓力下的大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)[1]。因此，研究大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)，找出大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并加以引導(dǎo)，或許是破解大學(xué)生就業(yè)難題的鑰匙。

近年來，隨著學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題研究的深入，就業(yè)預(yù)期方面的研究也日漸增多，但到目前為止，國內(nèi)較少有學(xué)者從實(shí)證的角度，專門對就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)維度進(jìn)行研究。因此，通過調(diào)查了解大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的新特點(diǎn)，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供一個(gè)新的思路。

1 文獻(xiàn)回顧

1.1 就業(yè)預(yù)期的定義

就業(yè)預(yù)期，是人對某種職業(yè)的渴求或向往，是個(gè)人在不確定情況下對未來工作內(nèi)容的展望，其本質(zhì)上是一種心態(tài)和信念。目前學(xué)者對就業(yè)預(yù)期的概念沒有形成一致的定義?？v觀現(xiàn)有研究來看，國外學(xué)者最常用職業(yè)抱負(fù)（Career aspirations）和職業(yè)期望（Career expectations）這兩個(gè)概念來形容個(gè)人對未來工作展望。職業(yè)抱負(fù)是指在理想條件下的職業(yè)發(fā)展?jié)撃芑蚬ぷ飨埠肹2]。職業(yè)期望是指個(gè)人在考慮到現(xiàn)實(shí)情況下的職業(yè)追求，相比職業(yè)抱負(fù)，職業(yè)期望與最終的職業(yè)選擇關(guān)系更為密切[3-4]。此外，還有學(xué)者從心理契約的角度闡釋了職業(yè)期望，認(rèn)為職業(yè)期望是個(gè)人在雇傭前預(yù)期的心理契約，在履行承諾的同時(shí)希望能得到預(yù)期的回報(bào)[5]，而這些預(yù)期的違背被認(rèn)為會對入職后的工作滿意度、組織承諾和工作績效等產(chǎn)生負(fù)面影響[6-7]。

國內(nèi)的學(xué)者對也對就業(yè)預(yù)期的概念進(jìn)行了探討，在很多情況下，國內(nèi)學(xué)者對就業(yè)預(yù)期、就業(yè)期望等概念不做區(qū)分，甚至將二者混用。曾向昌[8]認(rèn)為就業(yè)期望是個(gè)人對就業(yè)的態(tài)度傾向，包括個(gè)人對能否就業(yè)、就業(yè)的職業(yè)類型以及工作發(fā)展成就的自我希望與期待，是個(gè)人對自己職業(yè)的基本規(guī)劃與態(tài)度。吳薇，吳瑞君[9]認(rèn)為，所謂就業(yè)期望是指畢業(yè)生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及薪水標(biāo)準(zhǔn)等的綜合體現(xiàn)。冉坤玉[10]認(rèn)為，就業(yè)期望是就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種激勵(lì)力量，推動其就業(yè)行為向著能滿足其就業(yè)目標(biāo)的方向努力。

綜上所述，就業(yè)預(yù)期屬于個(gè)性傾向性的范疇，不僅是一種職業(yè)選擇的態(tài)度和方向，也是促使個(gè)人努力的內(nèi)在動力。雖然學(xué)者對就業(yè)預(yù)期的定義存在差異，但從中可以看出就業(yè)預(yù)期有以下兩個(gè)特點(diǎn):其一，就業(yè)預(yù)期本質(zhì)上是一種內(nèi)在的主觀心理現(xiàn)象，是對工作特征的期望；其二，就業(yè)預(yù)期對就業(yè)行為產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用和正面影響。

1.2 就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)

根據(jù)研究者對大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的界定，就業(yè)預(yù)期包含的內(nèi)容非常廣泛，要逐一列舉出來是非常困難的。因此，越來越多的研究者開始關(guān)注這些內(nèi)容的內(nèi)在構(gòu)思，也就是大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)。

在以往的研究中，很多研究者從職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)期望和就業(yè)期望的角度對大學(xué)生擇業(yè)要求進(jìn)行了探討，為大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的測量提供了框架。例如，凌文輪，方俐洛，白利剛[11]采用“Holland式中國職業(yè)興趣量表”對408名大學(xué)生被試進(jìn)行職業(yè)興趣分類，將根據(jù)文獻(xiàn)法篩選出來的22條職業(yè)價(jià)值觀條目分成3個(gè)主成分因素:聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。王壘、馬洪波等[12]認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生對職業(yè)的期望呈現(xiàn)4因子的結(jié)構(gòu)模型，分別是經(jīng)濟(jì)報(bào)酬與工作環(huán)境、個(gè)人成長與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會地位與企業(yè)發(fā)展4個(gè)維度。吳諒諒、李寶仙[13]通過實(shí)證分析的方法，將21個(gè)職業(yè)期望項(xiàng)目分成3個(gè)主成分因素，分別是聲望地位、穩(wěn)定性因素，內(nèi)在價(jià)值因素和外在價(jià)值因素。冉昆玉[10]認(rèn)為就業(yè)期望主要包括發(fā)展類就業(yè)期望、待遇類就業(yè)期望和聲譽(yù)類就業(yè)期望3大類。

綜觀現(xiàn)有文獻(xiàn)，大學(xué)生擇業(yè)的期望和要求主要有收入報(bào)酬、個(gè)人發(fā)展和企業(yè)聲望地位等內(nèi)容。然而，大學(xué)生的擇業(yè)關(guān)注重點(diǎn)會隨著時(shí)代社會的變遷和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化[14]。在過去的幾十年里，大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期從一開始的凸現(xiàn)自我發(fā)展，到后來的關(guān)注“物質(zhì)利益”，再到后來物質(zhì)利益與自我發(fā)展的并重[15]。當(dāng)今社會，房價(jià)居高不下，金融危機(jī)余波未散，經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，勞動力市場供大于求，傳統(tǒng)的道德觀和價(jià)值觀受到?jīng)_擊。那么在這種社會環(huán)境下，我國大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期會包含哪些內(nèi)容？在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭中，在社會市場經(jīng)濟(jì)體系和社會保障體系還不夠健全的情況下，找一份有保障的，滿足生活需要的工作是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)最基本的期望[16]。另外，進(jìn)入21世紀(jì)以來，大學(xué)生都很看重未來的發(fā)展前景，一個(gè)單位的發(fā)展前景不僅決定了它能給員工提供的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會，還能給人信任感和拼搏的動力，所以能去一家發(fā)揮自己價(jià)值和能力的單位是絕大多是畢業(yè)生最大的愿望[17]。再者，出于穩(wěn)定性的考慮，國有企業(yè)、國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位仍是眾多大學(xué)生預(yù)期就業(yè)單位的首選[18]。相比以往，在生活水平不斷提高的情況下，大學(xué)生開始把工作環(huán)境視為擇業(yè)的一個(gè)重要考慮因素[19]，工作環(huán)境可能分離成為一個(gè)獨(dú)立的維度?；谏鲜龇治?，提出假設(shè):大學(xué)生就業(yè)預(yù)期由收入報(bào)酬、個(gè)人發(fā)展、聲望地位和工作環(huán)境4個(gè)維度構(gòu)成。

2 研究方法

2.1 樣本說明

研究先后調(diào)查了兩個(gè)樣本。第一個(gè)樣本選取了江西6所本科院校全日制在校的本科生作為被試，用于大學(xué)生就業(yè)預(yù)期結(jié)構(gòu)維度的探索。調(diào)查發(fā)放問卷500份，回收340份，回收率68%，有效問卷306份，有效率61.2%。被試男生占75.5%，女生占24.5%；來自城鎮(zhèn)占51.6%，來自農(nóng)村占48.4%；獨(dú)生子女占32.7%，非獨(dú)生子女占67.3%。

第二個(gè)樣本選取了江西6所本科院校全日制在校的本科生作為被試，用于大學(xué)生就業(yè)預(yù)期結(jié)構(gòu)維度的檢驗(yàn)。調(diào)查發(fā)放問卷發(fā)放500份，回收376份，回收率75.2%，有效問卷316份，有效率為63.2%。其中，男生占76.9%，女生占23.1%；來自城鎮(zhèn)占54.7%，來自占45.3%；獨(dú)生子女占36.4%，非獨(dú)生子女占63.6%。

2.2 問卷編制

1）文獻(xiàn)綜述。問卷編制首先參考了現(xiàn)有文獻(xiàn)所形成的概念體系和研究命題，對就業(yè)預(yù)期、就業(yè)期望、就業(yè)意向、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)期望等理論和實(shí)證研究文件進(jìn)行分析，收集大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的具體內(nèi)容。

2）半結(jié)構(gòu)化訪談和開放式問卷調(diào)查。就“您認(rèn)為大學(xué)生在擇業(yè)過程中在單位的選擇上最看重哪些因素”等問題對10名企業(yè)招聘人員和10名大學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，并對45名大學(xué)生進(jìn)行開放式問卷調(diào)查。

3）項(xiàng)目匯總和歸類。對文獻(xiàn)綜述、訪談和半結(jié)構(gòu)化訪談中得到的條目進(jìn)行匯總和歸類，得到大學(xué)生就業(yè)預(yù)期54項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問卷項(xiàng)目、編制初始問卷。

4）評定和修改初始問卷。我們邀請了30名大學(xué)生對就業(yè)預(yù)期中的每個(gè)條目進(jìn)行重要性評定，并計(jì)算就業(yè)預(yù)期條目所出現(xiàn)的頻次，刪除重要性水平較低的項(xiàng)目。之后，我們邀請了5位人力資源專家對問卷?xiàng)l目逐一討論，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和本研究調(diào)查目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修正，最終得到17個(gè)項(xiàng)目的正式問卷。問卷采用Likert5點(diǎn)量表，其中1表示“完全不考慮”，2表示“不太考慮”，3表示“一般”，4表示“會考慮”，5表示“著重考慮”。

2.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件對大學(xué)生就業(yè)預(yù)期進(jìn)行探索性因子分析，用Amos20.0統(tǒng)計(jì)軟件的驗(yàn)證性因子分析對探索性研究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，并對量表的信度和效度進(jìn)行了檢驗(yàn)。

3 研究結(jié)果

3.1 探索性因子分析

對第一個(gè)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行初步檢驗(yàn)，KMO值為0.923，同時(shí)通過了Bartlett’s（巴特利特）球形檢驗(yàn)（p＜0.000），表明數(shù)據(jù)適合于做因子分析。然后使用主成分分析法進(jìn)行因素分析，抽取特征值大于1的因子，并對因子進(jìn)行斜交旋轉(zhuǎn)，得到大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的四因子結(jié)構(gòu)（見表1）。總方差解釋量為65.189%，四因素的方差解釋量分別為17.914%，16.913%，16.839%和13.523%。第一個(gè)因子由工作挑戰(zhàn)性、工作樂趣、符合興趣愛好、在專業(yè)領(lǐng)域快速成長、工作自主性5個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。這些項(xiàng)目基本上都與大學(xué)生個(gè)人的個(gè)人發(fā)展有關(guān)，故稱之為“個(gè)人發(fā)展”因素。第二個(gè)因子由單位規(guī)模、單位知名度、社會地位和工作穩(wěn)定性4個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，這些項(xiàng)目內(nèi)容基本上都與聲望地位有關(guān)，故稱之為“聲望地位”因素。第三個(gè)因子由專業(yè)對口及能學(xué)以致用、晉升機(jī)會、學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會、補(bǔ)貼及津貼、基本的“五險(xiǎn)一金”5個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，這些項(xiàng)目的內(nèi)容基本上都與工資待遇、生活和工作保障有關(guān)，故稱之為“收入報(bào)酬”因素。第四個(gè)因子由上下班交通便利、辦公環(huán)境、獲取各類資訊的便利性3個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，這些項(xiàng)目基本上都與工作環(huán)境有關(guān)，故稱之為“工作環(huán)境”因素。

探索性因子分析結(jié)果顯示，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期由個(gè)人發(fā)展、聲望地位、收入報(bào)酬和工作環(huán)境4個(gè)維度構(gòu)成。因此，假設(shè)得到了驗(yàn)證。這樣的結(jié)構(gòu)是否可靠、有效，需要經(jīng)另外樣本的調(diào)查，用驗(yàn)證性因子分析加以檢驗(yàn)。

3.3 驗(yàn)證性因子分析

驗(yàn)證性因素分析檢驗(yàn)有兩方面的內(nèi)容:一是模型驗(yàn)證，即檢驗(yàn)四維度結(jié)構(gòu)模型是否得到另外樣本數(shù)據(jù)的支持；二是模型比較，即提出競爭模型進(jìn)行比較以判斷模型的優(yōu)劣；根據(jù)以往相關(guān)研究的回顧，發(fā)現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)模型得到了很多研究的支持，因此，將三維模型作為競爭模型來比較。三維模型是采用因素分析中主成分最大方差旋轉(zhuǎn)對第一樣本強(qiáng)迫抽取三個(gè)因子得到。大學(xué)生就業(yè)預(yù)期三因素方差解釋量分別為22.927%、22.591%和14.178%，總方差解釋量為59.697%。驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果包括模型驗(yàn)證結(jié)果（見圖1）和三維、四維結(jié)構(gòu)的擬合度數(shù)據(jù)比較（見表2）。由圖1可以看出，四維模型與觀測數(shù)據(jù)都有較好擬合，四維模型得到正式調(diào)查樣本的支持。另外，為了驗(yàn)證四維模型的優(yōu)劣，我們將四維模型和作為競爭模型的三維模型來比較。

表1 大學(xué)生就業(yè)預(yù)期因子結(jié)構(gòu)Tab.1 Factor structure of college students’employment expectation

圖1 大學(xué)生就業(yè)預(yù)期四維度模型路徑圖Fig.1 4D structural equation models of college students’employment expectation

根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型理論，模型評價(jià)是一個(gè)綜合性的問題，需要應(yīng)用一系列評價(jià)指標(biāo)來說明。在評價(jià)指標(biāo)中，常用的有自由度（df）、卡方值（X2）、卡方自由度比值（X2/df）、漸近殘差均方和平方根（RMSEA）、適配度指數(shù)（GFI）、比較適配指數(shù)（CFI）、增值適配指數(shù)（IFI）、非規(guī)準(zhǔn)適配指數(shù)（TLI）和規(guī)準(zhǔn)適配指數(shù)（NFI）等，不同指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)略有不同。一般認(rèn)為，X2/df值越接近于1說明模型的擬合度越好；小于3時(shí)模型與觀測數(shù)據(jù)較好擬合，模型較好；小于2則為理想結(jié)果。RMSEA取值范圍在0和1之間，越接近0，表示整體模型與觀測數(shù)據(jù)擬合得越好，一般認(rèn)為，0.08以下說明模型擬合得很好。其他指標(biāo)如GFI，CFI，IFI，TLI和NFI的變化范圍均在0到1之間，越接近于1表示模型擬合得越好，一般認(rèn)為，0.90以上說明模型擬合得很好。

由表2可以看出，在四維模型中，X2/df的值小于3，RMSEA的值小于0.08，GFI，CFI，IFI，TFI和NFI的結(jié)果均大于或接近于0.9，這些評價(jià)指標(biāo)都表明觀測數(shù)據(jù)與模型擬合的很好。而且，四維模型的各項(xiàng)擬合指標(biāo)均優(yōu)于三維模型，說明大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的四維結(jié)構(gòu)較為可靠。

表2 大學(xué)生就業(yè)預(yù)期三維和四維結(jié)構(gòu)模型的擬合指標(biāo)比較Tab.2 The comparison between fit indices of 3D and 4D structural model

4.2 問卷信度、效度檢驗(yàn)

1）信度檢驗(yàn)。上面已經(jīng)研究得出了大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)維度，為了進(jìn)一步研究問卷的有效性和可靠性，我們采用內(nèi)部一致性進(jìn)行信度分析，Cronbach’s α系數(shù)越大，說明問卷內(nèi)部一致性越好，Cronbach’s α系數(shù)越小，說明問卷內(nèi)部一致性越差，在本文中，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期量表4個(gè)維度的Cronbach’s α系數(shù)分別是0.841，0.834，0.829和0.790，總量表的Cronbach’s α系數(shù)是0.917。各部分量表和總量表體現(xiàn)了良好的信度。

2）效度檢驗(yàn)。結(jié)構(gòu)效度的評價(jià)方法之一是利用模型的擬合指數(shù)對數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)。根據(jù)驗(yàn)證性因子分析的結(jié)果，從模型的各項(xiàng)擬合度指數(shù)來看，四因素模型優(yōu)于三因素模型，并且大學(xué)生就業(yè)預(yù)期模型的整體擬合度也較好，這表明結(jié)構(gòu)效度較好。

5 分析與討論

本研究首先在參考已有研究的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)回顧、半結(jié)構(gòu)化訪談和開放式問卷調(diào)查、項(xiàng)目匯總和歸類、評定和修改初始問卷等程序編制了大學(xué)生就業(yè)預(yù)期調(diào)查問卷。接著，對大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)維度的探索、驗(yàn)證結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期由個(gè)人發(fā)展、聲望地位、收入報(bào)酬和工作環(huán)境4個(gè)維度構(gòu)成。4個(gè)維度分別代表了大學(xué)生希望從未來工作中獲得的回報(bào)，不僅期望獲得物質(zhì)上的回報(bào)（收入報(bào)酬和工作環(huán)境），也期望獲得精神上的回報(bào)（個(gè)人發(fā)展和聲望地位）。

與以往的研究相比，本研究所得出的大學(xué)生就業(yè)預(yù)期結(jié)構(gòu)具有以下新特點(diǎn):

1）大學(xué)生就業(yè)預(yù)期有4個(gè)維度構(gòu)成，與凌文輪，方俐洛，白利剛[6]所得到的3個(gè)維度的職業(yè)價(jià)值觀相比，工作環(huán)境維度作為一個(gè)獨(dú)立的維度出現(xiàn)，這說明大學(xué)生已經(jīng)將工作環(huán)境作為職業(yè)選擇的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，假設(shè)1得到支持。

2）從大學(xué)生就業(yè)預(yù)期各因子的得分看，個(gè)人發(fā)展因子在4個(gè)因子中最高，這說明在目前中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化環(huán)境的背景下，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)最看重的是個(gè)人的發(fā)展機(jī)會。這也揭示了環(huán)境變化對人們觀念的影響，隨著時(shí)代社會的變遷和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在“物質(zhì)需要”基本滿足的情況下，大學(xué)生開始追求更高層次的需求，追求長遠(yuǎn)的發(fā)展和個(gè)人理想、抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)。

3）與以往研究中工作收入報(bào)酬內(nèi)容相比，本研究中工作收入報(bào)酬不但包括基本的收入保障，還包括晉升和學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會等，這表明大學(xué)生已經(jīng)把晉升和學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會作為保健因素看待。

與以往的研究相比，本研究在研究對象和研究結(jié)論上都有一定程度的創(chuàng)新。以后金融危機(jī)時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生作為調(diào)查對象，得出的結(jié)論表明了新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的新特點(diǎn)，這對未來大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的探索有著深遠(yuǎn)的意義。另外本研究的價(jià)值還在于為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供一個(gè)新的思路。首先，可以幫助大學(xué)生更好地了解自己的就業(yè)期望。大學(xué)生只有清楚的了解自己對就業(yè)的期望，才能更有針對性地選擇工作，并在與勞動力市場的接觸中逐步調(diào)整自己的預(yù)期。其次，通過對大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的了解，讓學(xué)校充分了解學(xué)生對工作的要求和想法，有利于學(xué)校更好的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。最后，能幫助企業(yè)招聘合適的人才并且實(shí)施適當(dāng)?shù)募?lì)措施，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的共贏。

本研究主要是對大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討，但是不同性別、不同生源地、不同學(xué)校、不同專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的內(nèi)容是否存在顯著差異，這種差別是否會體現(xiàn)在維度結(jié)構(gòu)上，尚需做進(jìn)一步探討。不足表現(xiàn)在，被試主要為江西地區(qū)的大學(xué)生，樣本代表性存在一定局限性。

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