高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重能力培養(yǎng)

駱煒東

（定西市安定區(qū)東方紅中學(xué) 甘肅 定西 743000）

在以往的教學(xué)過程中，我們注重知識的傳授，而往往忽視了能力的培養(yǎng)，事實上掌握知識與發(fā)展能力是相互依存、相互促進的。能力是在學(xué)習(xí)知識的過程中慢慢培養(yǎng)的、逐漸形成的，反過來能力的發(fā)展又促進知識的學(xué)習(xí)和積累。

根據(jù)高考試題的要求，旨在測試考生對中學(xué)化學(xué)知識、基本技能的掌握程度和所具有的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，同時考查考生初步運用所學(xué)化學(xué)知識，觀察與分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力要使各種不同的知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力，就必須進行能力的培養(yǎng)，沒有正確的知識就談不上轉(zhuǎn)化為能力的問題，沒有能力的培養(yǎng)，知識是不會自動轉(zhuǎn)化為能力的。，因此教學(xué)過程中一定要注意在傳授知識的同時著力發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)究竟應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力?培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是什么?等等,這些都是我們每一位教育工作者要深刻思考的。

1 思考能力和知識的辯證關(guān)系

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“所謂能力和知識之間的關(guān)系失調(diào)，表現(xiàn)為學(xué)生還沒有具備作為掌握知識的工具的那些能力，可是教師已經(jīng)把源源不斷的新知識硬塞給他們，快點掌握，別偷懶！這樣的學(xué)生就好比沒有牙齒的人，他們被迫地把沒有咀嚼的食物囫圇吞咽下去，開始時感到胃里不舒服，以后就生起病來，以至無論什么也不能吃了……?！边@樣下去學(xué)生們就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。當(dāng)然我們也不能因為這樣而不給他們吃或讓他們吃不飽，等高中畢業(yè)后則學(xué)到的很少，以至于不能滿足他們繼續(xù)發(fā)展的需求。我們也知道能力是在學(xué)習(xí)知識的過程中慢慢培養(yǎng)的、逐漸形成的，能力必須用正確的知識來豐富和指導(dǎo)。正確的知識通過訓(xùn)練可以轉(zhuǎn)化為能力，能力又可以豐富正確的知識，二者結(jié)合起來就會產(chǎn)生新的飛躍，將書本上的知識變?yōu)檎嬲挠杏玫淖约旱闹R。

2 明確中學(xué)理科教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)的學(xué)科能力

《全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》和《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）》中,要求中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,這五種能力也就是中學(xué)化學(xué)學(xué)科能力結(jié)構(gòu)的五個基本要素。根據(jù)以上要求探討對幾種能力的理解:

2.1 認(rèn)知能力(智力):觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力。其中,記憶能力是前提，觀察能力是基礎(chǔ)，想象能力是中心環(huán)節(jié)，思維能力是核心。

2.2 實踐能力:指實踐中檢驗知識識記和運用知識的手段與方法即實驗?zāi)芰δ芰Α?/p>

2.3 創(chuàng)造能力:是能力發(fā)展的最高階段,是以一個人的全部知識為基礎(chǔ)，以一個人的全部能力為技術(shù)，根據(jù)一定的目的創(chuàng)造出解決問題的新觀念、新辦法的能力。

3 能力在解決化學(xué)問題中的應(yīng)用

例1:乙醛和銀氨溶液的反應(yīng)常因條件控制不當(dāng)，會出現(xiàn)黑色濁液，長時間沒有銀鏡析出或析出的銀鏡不均勻、發(fā)暗等現(xiàn)象，影響銀鏡反應(yīng)的效果。某研究小組為了探究乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)的最佳條件，進行試驗得出以下數(shù)據(jù):

根據(jù)以上數(shù)據(jù)回答問題:

(思維能力:能將化學(xué)信息，按題設(shè)情境抽象歸納，邏輯的統(tǒng)攝規(guī)律，通過分析和綜合、比較和論證，對解決問題的方案進行選擇)

（5）試管內(nèi)壁的銀鏡因某酸洗滌，可以回收銀的溶液，你認(rèn)為選用較好，理由是。

（思維能力、實驗?zāi)芰?根據(jù)實驗試題要求，運用自己存儲的知識，設(shè)計或評價簡單實驗方案） 例2:有機物AC4H6O2可以發(fā)生聚合反應(yīng)，在稀硫酸存在的條件下，生產(chǎn)B與C，B又在氫氧化銅作用下加熱生成C，已知R-CH=CHOH（烯醇）不穩(wěn)定，很快轉(zhuǎn)化為R-CH2CHO，根據(jù)以上信息回答問題:

（主要考察自學(xué)能力:敏捷的接受試題所給新信息，然后與課內(nèi)已學(xué)的有關(guān)知識結(jié)合起來，應(yīng)用新知識解決問題）

總之，如果學(xué)生只會在課堂上聽、記教師所講的內(nèi)容，則這位學(xué)生就象一部錄音機和錄像機，不僅學(xué)的知識死的，而且容易忘掉，所以必須干方百計地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，更重要的是要讓學(xué)生的能力要跟上去。這當(dāng)然要結(jié)合自己的教學(xué)實際,吸收先進的經(jīng)驗,設(shè)定自己的教學(xué)方案,把以講教材、傳授知識和訓(xùn)練技能為主的課題教學(xué)變?yōu)橐栽鲩L知識、發(fā)展能力為主的開放式教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)品質(zhì)方面多下功夫。