Unit 1 My name’s Gina全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

?齊齊哈爾市第五十三中學(xué) 李明詩(shī)

A good beginning is half done良好的開端是成功的一半

【教材分析】

本文選自人教版新目標(biāo)教材七年級(jí)上。本單元主要圍繞認(rèn)識(shí)新朋友，討論、學(xué)習(xí)并掌握用英語(yǔ)表達(dá)姓、名和電話號(hào)碼，以及如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、自我介紹和介紹他人。重點(diǎn)在于區(qū)分中英文在姓、名先后位置上的差異。學(xué)習(xí)形容詞性人稱代詞 (my,your,his,her etc.)以及be動(dòng)詞主謂一致。主要句型有：

（1）—What’s your/her/his name?—My/His/Her name is...

（2）— I’mGina.Nice tomeet you.

（3）—What’s your/his/her phone number?—It’s 15845612288.

【學(xué)情分析】

本單元的教授對(duì)象是剛從小學(xué)升到初中的初一學(xué)生，年齡大概在12～13歲左右。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)的授課方式，很多學(xué)生都是第一次接觸，所以在開始階段應(yīng)該對(duì)任務(wù)型教學(xué)有一個(gè)明確的要求。把任務(wù)型教學(xué)的主要核心思想——learning by doing,也就是“做中學(xué)”交待清楚。讓絕大部分學(xué)生快速適應(yīng)這種教學(xué)方式。初一學(xué)生已經(jīng)有一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但對(duì)于初一英語(yǔ)知識(shí)容量大的這一特點(diǎn)還很難適應(yīng)。所以應(yīng)在學(xué)習(xí)方法方面加以引導(dǎo)，以利于小學(xué)到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過渡。

【課時(shí)計(jì)劃】

本單元共分4課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)：Section A 1a～2d；第二課時(shí)：Section A3～4c；第三課時(shí)：Section B1～4；第四課時(shí)：Section B5和 Self-check。Period One

【任務(wù)準(zhǔn)備】

師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片（食物、蔬菜、動(dòng)物）。

生：準(zhǔn)備表演時(shí)所需的道具（服裝、假發(fā)）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能掌握以下單詞：my，name，clock，I，nice，meet，you，hello，hi，hi，and，her，question，answer，look

2.能掌握以下句型：

Hello.Nice tomeet you.

What’s your/his/her name? 及答語(yǔ)。

3.能了解以下語(yǔ)法：What’s=whatis，I’m=Iam，name’s=nameis

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我介紹，學(xué)會(huì)交朋友。

2.正確使用問候語(yǔ)。

【教學(xué)過程】

Period Two

【任務(wù)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備歌曲磁帶（歌詞）、情景圖片及上課所需表格。學(xué)生：須要向父母了解自已名字的含義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言知識(shí)能力目標(biāo):

（1）能掌握以下單詞：first，last，name，boy，girl

（2）能掌握以下句型：What’s your first/last name?

（3）能認(rèn)讀英語(yǔ)名字。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：

能初步了解英語(yǔ)國(guó)家的姓名。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.認(rèn)讀本課時(shí)生詞準(zhǔn)確，流利，并能在相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境中使用。

2.使用本課時(shí)句型進(jìn)行以交際為目的的情景語(yǔ)言交流。

【教學(xué)過程】

Period Three

【任務(wù)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備所需的歌曲磁帶、名片樣本及各項(xiàng)表格。

學(xué)生：制作名片所需的紙張、畫筆等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言知識(shí)能力目標(biāo):

（1）能掌握以下單詞：zero，one，two，three，four，five，six,seven，eight，nine，ten，telephone，number

（2）能掌握以下句型：What’s your telephone number?

2.文化意識(shí)目標(biāo)：

能初步了解英語(yǔ)國(guó)家電話用語(yǔ)的特點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀英文數(shù)字，并能在相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境中使用。

2.使用本課時(shí)句型進(jìn)行電話用語(yǔ)的操練。

【教學(xué)步驟】

Period Four

【任務(wù)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表、名人圖片和一張個(gè)人海報(bào)。學(xué)生：準(zhǔn)備好完成的名片參加展覽。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言知識(shí)能力目標(biāo):

（1）能掌握以下單詞：IDcard，familyname，it，it’s

（2）能掌握以下句型：Areyouin...?IsthisyourIDcard?

2.文化意識(shí)目標(biāo)：

通過適當(dāng)詢問，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.認(rèn)讀本課時(shí)生詞。

2.使用本課時(shí)句型進(jìn)行詢問對(duì)方的身份證件等信息。

【教學(xué)過程】

Use the drills and find the owners Showsome samples Improve their reading Step2.Find the ownersAsk the students to find out the cards’owner ability Play the game and collect Displaysome IDcardsTo reach the key points and difficult points in this lesson Step4.Report it to the class Step3.Face toface Encourage them to play a guessing game and collect useful information Ask the groups reporter todothe job Report and compete at the same time Display some excellent groups Encourage them to speak in public as constantly as possible as Step5.Make a poster Use the knowledge they learned and put it into reality Step6.Homework Sumup this unit Sumup Show somemain knowledge Work in groups and communicate each other Ask the ss to make a poster in class Display an standard example on PPT Foster them to sum up after learning

【教學(xué)反思】

該單元以任務(wù)型的教學(xué)途徑圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課。這是一種能夠?qū)⒄Z(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，不但強(qiáng)化了語(yǔ)言實(shí)踐的過程，還能充分體現(xiàn)語(yǔ)言的交際本質(zhì)。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

一、能夠做到“五個(gè)遵循”。1.遵循學(xué)生為主體的原則。2.遵循教師為主導(dǎo)的原則。3.遵循符合認(rèn)知規(guī)律的原則。4.遵循多渠道獲取信息的原則。5.遵循課堂教學(xué)效益第一的原則。

二、能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這一維度又分為5個(gè)視角，分別是：1.準(zhǔn)備2.傾聽3.互動(dòng)4.自主5.達(dá)成。

不足之處主要體現(xiàn)在：

一、個(gè)別教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還存在籠統(tǒng)、含糊的問題。比如第四課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定為“能掌握”，具體掌握到什么程度，沒有交待清楚。蔡林森在《蔡林森與先學(xué)后教》一書中明確指出：一堂課上得好不好的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，而教學(xué)目標(biāo)的制定，必須符合學(xué)生的實(shí)際，既不能太高，也不能過于籠統(tǒng)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)還可以進(jìn)一步加以改進(jìn)?？梢愿某桑赫J(rèn)讀單詞，結(jié)合漢語(yǔ)意思，熟記目標(biāo)單詞。

二、個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂評(píng)價(jià)比較單一。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的組成部分，在整個(gè)教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。而課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)，更是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為的成敗影響甚巨。如果簡(jiǎn)單的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)待學(xué)生都以：Good!或Verygood!來(lái)進(jìn)行的話，就顯得很單一和缺乏新意。學(xué)生久而久之會(huì)對(duì)其失去認(rèn)同感。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂評(píng)價(jià)部分，可以加入小組評(píng)分制，學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)語(yǔ)等一些評(píng)價(jià)機(jī)制，使課堂的形成性評(píng)價(jià)更有效。

三、本單元的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并非盡善盡美。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Jane Willis（1996）在她的專著A Framework for Task-basedLearning中提出了任務(wù)型課堂教學(xué)的3個(gè)步驟：1.前任務(wù)（Pre-Task）——教師引入任務(wù)。2.任務(wù)循環(huán)流程（Task-cycle）：a.任務(wù) （task）——學(xué)生執(zhí)行任務(wù)；b.計(jì)劃（planning）——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成情況；c.報(bào)告（reporting）——學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成情況。3.語(yǔ)言聚焦（Language focus）：a.分析（analysis）——學(xué)生通過錄音分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況；b.操練（practice）——學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語(yǔ)言難點(diǎn)。這3個(gè)步驟在本單元教學(xué)設(shè)計(jì)中基本都得以體現(xiàn)，但關(guān)于學(xué)生分析的這一步驟交待得不夠明確，應(yīng)加以改進(jìn)。

總之，只有不斷在實(shí)踐中改進(jìn)，才能不斷進(jìn)步，才能把我們的每一節(jié)課都做成學(xué)生愛聽、自己滿意的精品課。