多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

梁 麗

（浙江省紹興市上虞區(qū)崧廈鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 紹興 312300）

前言

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制改革進程的不斷深化，為初中教育事業(yè)的可持續(xù)的發(fā)展提供了重要契機與良好社會環(huán)境。音樂作為初中課程體系的重要組成部分，在樂理知識傳授、鑒賞能力培養(yǎng)、學(xué)生全面發(fā)展等扮演發(fā)揮不容忽視的作用。在當(dāng)前多元文化背景之下，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行音樂，一定程度上導(dǎo)致中國傳統(tǒng)音樂、民族音樂的教學(xué)處于邊緣化狀態(tài)，這對學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。因此，初中音樂教師要明確自身的教學(xué)角色，在音樂教學(xué)活動當(dāng)中加強對多元音樂文化的學(xué)習(xí)，在為學(xué)生講解教材知識點的同時，大力弘揚中國傳統(tǒng)民族音樂文化，有效激發(fā)學(xué)生的愛國之情，進而順利提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。對此，本文以多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策為題，對相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

一、樹立以生為本教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索多元文化

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要以素質(zhì)教育精神、新課改理念為引領(lǐng)，及時更新自身的教學(xué)思想，樹立以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中音樂教材中的知識點制定有針對性的課堂教學(xué)方案。在當(dāng)前多元音樂文化背景之下，教師要做到與時俱進，在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上逐步融入民族聲樂資源，引導(dǎo)學(xué)生在了解民族文化的基礎(chǔ)之上，產(chǎn)生探索多元文化的強烈欲望，為學(xué)生健全人格的塑造奠定基礎(chǔ)。此外，多種音樂藝術(shù)形式的集合，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)、鑒賞能力的同時，還會引導(dǎo)學(xué)生建立以民族為框架的審美觀。

例如在人音版初中音樂《龍船調(diào)》的講解時，教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生搜集與《龍船調(diào)》相似的湖北民歌，并借助多媒體為學(xué)生展示《龍船調(diào)》及湖北民歌的起源、發(fā)展及特色，不斷豐富學(xué)生的背景知識。通過這樣的方式可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過對湖北民歌的學(xué)習(xí)進一步了解中國傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵的理解。

二、開展各類音樂實踐活動，提高初中音樂課堂教學(xué)效果

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要在以生為本教學(xué)觀念的指導(dǎo)之下，注重將學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗融入到初中音樂課堂教學(xué)之中，特別是在多元音樂文化背景之下，教師更是需要通過內(nèi)容豐富、形式多樣音樂實踐活動的開展幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化的獨特魅力，加深學(xué)生對音樂文化理念、音樂藝術(shù)形態(tài)的理解，為學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升與強化奠定基礎(chǔ)。

例如在人音版初中音樂教學(xué)時，教師在加強第一課堂講解的同時，還需要注重“第二課堂”的開辟，帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂會，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂演唱環(huán)境；在《四渡赤水出奇兵》、《黃河大合唱》等紅色歌曲學(xué)習(xí)時，利用休息時間帶領(lǐng)學(xué)生進入革命根據(jù)地，觀看紅色紀(jì)念景點，促使學(xué)生產(chǎn)生更為強烈的情感認(rèn)知體驗，達(dá)到提高初中音樂課堂教學(xué)效果的目的。

再如在人音版初中音樂《嘎達(dá)梅林》一課的講解時，教師可以開展拓展探究的課堂實踐活動，借助多媒體為學(xué)生播放蒙古族音樂的相關(guān)知識點，如長調(diào)、短調(diào)、馬頭琴等，并且在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的實際情況進行交流討論，闡述自己的民族音樂的理解，為學(xué)生民族音樂鑒賞能力的提升創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間。

三、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法，順利完成音樂課程教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂課程課堂教學(xué)過程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之中解放出來，將初中音樂課堂教學(xué)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，應(yīng)用多種教學(xué)方式最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族聲樂的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在多種文化的熏陶之下體會不同音樂形態(tài)的藝術(shù)魅力，感悟多元音樂作品的文化內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生個人的音樂鑒賞能力，于無形之中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，達(dá)到順利完成初中音樂課程教學(xué)目標(biāo)的效果。

例如在人音版初中音樂《春江花月夜》的講解時，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示琵琶曲《春江花月夜》的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽當(dāng)中感悟琵琶古曲的意境，想象《春江花月夜》琵琶古曲所營造的畫面，在此基礎(chǔ)之上為學(xué)生播放一遍民族管弦曲《春江花月夜》，并要求學(xué)生在傾聽中分析其中運用了哪些樂器。隨后，圍繞“琵琶古曲與民族管弦曲所演奏的《春江花月夜》有何區(qū)別”為問題，將學(xué)生劃分為幾個合作小組加以討論，教師則需要穿插在學(xué)生當(dāng)中進行適當(dāng)性的點撥，于討論結(jié)束后各小組派代表闡述觀點，最后由教師進行歸納總結(jié)。通過這樣的方式教師將課堂教學(xué)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，有效彰顯了學(xué)生在初中音樂課堂中的主體性，在加強對中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)特點了解的同時，還可以幫助學(xué)生更好地理解民族音樂本身所具備的獨特魅力，這對學(xué)生音樂鑒賞能力的提升、中華民族自豪感的強化大有裨益。

在《山丹丹開花紅艷艷》、《阿西里西》等極具地方特色的民歌教學(xué)時，為了加深學(xué)生對其中內(nèi)涵的理解，可以通過示范教學(xué)方式開展本課教學(xué)活動，為學(xué)生講解地域文化的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的同時可以聯(lián)想到當(dāng)時的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

四、利用多媒體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)階段，在我國城市化發(fā)展速度不斷加快的過程中，科技和經(jīng)濟水平也得到了良好的提升，在這樣的情況和背景下，初中音樂課堂也需要順應(yīng)時代發(fā)展和進步的需求，關(guān)注到教學(xué)工作改革的方向，以此有效利用課堂教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和品質(zhì)。初中階段的學(xué)生其思維和心智出于發(fā)展的階段，因此教師也需要抓住這一教育工作的黃金時期，利用音樂課程的知識內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在課堂教學(xué)中，教師可以使用多媒體的教學(xué)手段，在高科技的支持下，把媒體技術(shù)與音樂課程相結(jié)合，使課堂教學(xué)氛圍活躍，教學(xué)效果提升。

例如在學(xué)習(xí)人音版七年級《采茶舞曲》這一課程的時候，教師就可以利用多媒體設(shè)備，首先在課堂開展的初期播放這首歌曲，讓學(xué)生在課間休息的時候?qū)σ魳愤M行欣賞，這樣在課程開展階段就能夠快速的融入課堂之中；其次在課程開展的過程中，教師融合多媒體設(shè)備，播放與采茶有關(guān)的視頻、動畫和圖片內(nèi)容，在視覺角度激發(fā)學(xué)生對于歌曲的好奇心理，這樣就能夠為歌曲的演唱教學(xué)和理論學(xué)習(xí)做好輔助。最后在教學(xué)工作開展的后期，教師可以循環(huán)播放這首歌曲，并且把歌曲放在校園音樂共享平臺中，方便學(xué)生課后的欣賞，提高學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，在多元音樂文化背景之下初中音樂教師要樹立以生為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中音樂教材知識點制定有針對性的教學(xué)方案，堅持與時俱進的教學(xué)原則，迎合時代發(fā)展形勢逐步融入民族聲樂教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的初中音樂課堂教學(xué)方法加以創(chuàng)新變革，應(yīng)用多種方式最大限度激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索多元文化，自覺接受民族音樂的熏陶，并通過各類音樂實踐活動的開展深化學(xué)生認(rèn)知，強化學(xué)生的民族自豪感、歸屬感與認(rèn)同感，使得民族聲樂學(xué)習(xí)成為初中生學(xué)習(xí)生涯中的重要環(huán)節(jié)，有效提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，順利完成初中音樂課程教學(xué)目標(biāo)。