誰動了我的花園

2011年初春，十來個“自然之友”的環(huán)保志愿者自帶干糧、礦泉水，扛著鐵锨和樹苗，在北京大興黃村一座打工子弟小學(xué)的操場上“安營扎寨”。他們從清理土石中的建筑垃圾開始，一步步鋪路、填土、種花、種樹。短短一年，在這個背靠北京的最大的城中村、素以臟亂差聞名的外來務(wù)工人員聚集區(qū)，一個樸素的小花園在學(xué)校中生長起來。盡管它不是什么種滿奇花異草的“空中花園”，但它是一個為孩子們找回綠蔭與歡笑的“魔法花園”。

從此，廢舊廠房改建的校舍里不再是了無生氣的灰白顏色，孩子們手中的玩具也不再是危險的建筑垃圾。花園變成了他們的游樂場，大自然里的一切就是他們?nèi)≈唤叩耐婢摺瓏跇湎卤荣悺鞍胃鶅骸钡哪泻ⅲ瑩]舞著黑乎乎的小手；樹蔭下跳皮筋的女孩，裙擺上下翻動；還有某個害羞的小姑娘，如獲至寶似的捧著一片落葉，葉子上趴著兩只午睡的蝸牛……眼前的一切，仿佛是王爾德童話的現(xiàn)實(shí)版本：自私的巨人拔掉了花園的柵欄、敞開了大門，孩子們重新回到花園里，為冰封已久的城堡帶來了春天。

這就是小花園設(shè)計者泰山的理想—用綠色重新描繪一段屬于農(nóng)民工子弟的都市童話：“這些孩子原本居住在活生生的鄉(xiāng)土世界，每天嗅著泥土的芳香，采食山間小路上的野果，那才是童年應(yīng)有的美好回憶。然而有一天，他們被迫跟隨父母來到冷漠的大都市，鋼筋水泥隔絕了他們的感官世界，童年的顏色也隨之變成了一片灰白。誰來把花園和色彩還給這些站在城市邊緣地帶的孩子？如果我們不能為他們做得更多，至少在玩耍的空間里盡量給他們美好和公平?！?/p>

灰白土石中盛放的花朵

泰山還清楚地記得他第一次造訪打工子弟小學(xué)時的情景。那時候，他還是清華大學(xué)的一名學(xué)生，想要利用周末的時間，帶大興行知新公民學(xué)校的孩子們?nèi)ハ闵街参飯@開展一次自然觀察課。去學(xué)校接孩子的路上，泰山穿過了傳說中擁擠、混亂的城中村，眼前的景象刺痛了他：菜市場和居住區(qū)混雜在一起，叫賣聲與孩子的哭聲此起彼伏，男人們打著赤膊蹲在街邊玩撲克牌，光著腳的孩子追逐著流浪狗。到了學(xué)校門口，景象更是讓人難以置信。就在距離大門不足10步的地方，高聳著一座臭氣熏天的垃圾山，不斷有周邊的居民往這里倒生活垃圾，而孩子們似乎早就習(xí)以為常，甚至有淘氣的男孩會在垃圾山里撿拾破爛，當(dāng)玩具玩。

盡管校園里要整潔、規(guī)范得多，但泰山還是一眼就覺察出它與那些公立小學(xué)的不同。校舍一律都是舊廠房改建而成的，所謂的操場其實(shí)是磚頭、水泥鋪成的巷道，更讓人意外的是學(xué)校的前院幾乎沒有一點(diǎn)綠色植物。回憶起這一段，泰山至今表情中透出驚訝：“那時候，我只知道城市里的孩子普遍患有‘大自然缺失癥’，但他們至少可以觀察自家陽臺上的盆栽植物，周末可以由爸爸、媽媽帶著到公園或郊外去游玩。但是這些農(nóng)民工子女，學(xué)校幾乎就是他們接觸世界的唯一窗口。如果在這里他們都找不到一抹綠色，那么他們要到哪里去享受自然呢？”

2009年9月，“親親自然小花園”項目正式成立。領(lǐng)頭人正是泰山和他的幾位從事建筑與景觀設(shè)計專業(yè)的朋友。他們的心愿很簡單，就是要以環(huán)境教育和自然成長相結(jié)合的方式，改善打工子弟小學(xué)的就讀環(huán)境?！澳懿荒苡梦覀兊碾p手，為推進(jìn)教育公平和環(huán)境公平做一點(diǎn)努力，我們每一個人都躊躇滿志?！碧┥秸f。

一堂重在互動的環(huán)境教育課

著名環(huán)保人士梁從誡先生曾經(jīng)在《與孩子共享自然》一文中寫道：“愛美是人的天性，愛自然也是人的天性，自然是一切美的源泉。沒有孩子會生來不愛樹林、池塘、草地，不愛野花和小鳥的。如果他們漠然，那是現(xiàn)代城市生活對童心的扭曲。愛動、愛嬉戲是孩子的天性，是社會交往的開端。孤獨(dú)的孩子像失群的動物，心靈在受著折磨。讓孩子們，特別是城里的孩子們回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然里做游戲，去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身原來應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅是為了環(huán)境教育，也是對幼稚心靈的撫愛和陶冶?！?/p>

作為梁從誡先生環(huán)境教育理念的忠實(shí)擁躉，從設(shè)計階段起泰山就希望，小花園的建設(shè)不僅是一次改善打工子弟學(xué)校就讀環(huán)境的單純嘗試，更要變成一堂以學(xué)生互動參與為主的環(huán)境教育課。通過志愿者和孩子們一同建設(shè)小花園的過程，讓這些課余生活單調(diào)的打工子弟，重新找回?fù)肀ё匀坏臉啡ぁ?/p>

互動從“起名字”開始，每個參與小花園建設(shè)的志愿者和孩子，都被要求起一個“自然名”。于是，課堂里少了張三老師、李四同學(xué)，多了獅子、老虎、泰山、小麥。充滿趣味的“自然名”打破了志愿者和孩子們身份、年齡上的隔閡，讓人與人之間的距離瞬間變得平等、親近起來。除此之外，泰山還鼓勵孩子們參與小花園的設(shè)計。他在全校范圍征集畫稿和作文，孩子們的建議如雪片般飛來，光是圖畫就有上百張：有的孩子在操場中間畫上了大大的噴水池，有的把猴子、長頸鹿也“請”進(jìn)了校園。還有一個叫梅花的三年級小姑娘，在花園里畫上了一株有7種顏色的花。泰山問她是什么花，她說是玉蘭。“玉蘭是這樣的嗎？”小姑娘靦腆地笑笑，半晌才說：“我沒見過玉蘭，但我聽說玉蘭是最美麗的花。叔叔，我們的花園以后也能種上玉蘭花嗎？”

孩子們對自然的好奇、渴望和與之親近的愿望，深深打動了泰山。于是，他涂掉了設(shè)計稿中原本勾畫的花園圍欄，在花花草草間描繪出一條條小路，方便孩子們真正到花園里去觀察、去體驗(yàn)。栽種的植物也不求名貴和奇特，全以適宜本地氣候、養(yǎng)護(hù)成本極低的本土植物為主，如丁香、連翹、菊花、松樹、楊樹、柳樹，甚至還種上了小白菜、辣椒和萵苣。極易成活的本土植物價格不高，孩子們可以親手栽種，失敗了也不要緊，幾顆種子，一桶水，幾天后就又會呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

“親親自然小花園項目”開展了3年，泰山和他的志愿者朋友們已經(jīng)陸續(xù)在行知新公民學(xué)校、海淀智泉學(xué)校、燕京小天鵝公益學(xué)校和金羽翼殘障兒童藝術(shù)康復(fù)中心，建起了200多平方米的小花園。對此，泰山感到特別滿足。尤其是看到那些曾經(jīng)孤獨(dú)和害羞的孩子，在花園里嬉戲玩耍，變得越來越活潑；或者是那些以前說不出夢想的孩子，因?yàn)樾』▓@的到來，有了想當(dāng)設(shè)計師、畫家和植物學(xué)家的愿望，泰山就會感到欣慰。

當(dāng)然，最讓泰山開心的還是孩子們在自然和環(huán)境意識上的改觀。提到這一點(diǎn)，還有一段小插曲。去年暑假結(jié)束時，行知新公民學(xué)校的小花園里雜草長了一人多高，除草的工作相當(dāng)艱巨，有的孩子怕拔草辛苦，提議說可以打除草劑。沒想到打過除草劑后不到一周，花園里的花草全都死了，辛苦了大半年的勞動成果瞬間化為烏有。泰山說：“那時候，不少孩子都哭了，后悔自己偷懶使用了除草劑?！笔虑榘l(fā)生后，泰山和志愿者們趕到了學(xué)校，沒有埋怨孩子，反而利用這次事件給他們上了一堂生動的環(huán)保課，講解了化學(xué)藥劑對于生態(tài)環(huán)境的危害。然后，志愿者們又帶領(lǐng)孩子們把打過除草劑的土壤挖走，重新?lián)Q上新土，栽種花草，僅僅兩個月，小花園又恢復(fù)了生機(jī)。

“那件事之后，很多孩子都對環(huán)境污染有了一次直觀的認(rèn)識。我想這就是小花園真正的意義所在?！碧┥降难劬镩W動著期望，“孩子們今天得到的一點(diǎn)點(diǎn)感觸，難保不會改變他們?nèi)蘸蟮娜松鷳B(tài)度和選擇。培育一個個愛自然的新公民，孩子們才是我們小花園里最珍貴的種子。”

小花園還是一個心靈的項目

一個小花園，不僅是孩子們親近大自然的場所，也是不同人群彼此接觸、敞開心靈的地方。泰山對此很有感觸。還記得兩年前小花園剛剛“搬進(jìn)”打工子弟小學(xué)時，一個名叫大象的孩子揮舞著拳頭和同學(xué)打架，泰山把他們拉開，那個男孩一邊抹著眼淚，一邊哭喊：“你胡說，我爸爸不是撿垃圾的?！薄澳隳芨惺艿竭@些孩子長久被異樣眼光審視的那種自卑和壓抑?！碧┥秸f，“小花園剛剛動工時，很多孩子都是內(nèi)向又靦腆的，他們幾乎都是埋頭干活兒，從不和志愿者交流?！焙髞?，志愿者們借助小花園開展了一系列游戲，例如在花園里開展模仿昆蟲的表演課、組織植物起名大賽等等。隨著越來越多的志愿者的加入和各種有趣的活動的展開，孩子們逐漸開朗和自信了起來。行知新公民學(xué)校的張淵益老師說：“以前交警大隊的志愿者來學(xué)校種花、種草，孩子們看到他們會發(fā)抖?，F(xiàn)在卻會主動和他們打招呼。小花園無形中成為一個心靈交流的平臺，它讓這些生活在都市角落里的孩子，有機(jī)會與不同身份和階層的人相遇，和他們建立良性的溝通。這對孩子們的成長和性格塑造是多么重要??！”

“你說小花園是一個心靈的項目也沒錯啊，因?yàn)榇笞匀痪褪亲詈玫男撵`撫慰劑?！碧┥近c(diǎn)著頭，他最樂于看到的就是孩子們越來越自信和開朗的變化。最近，他一直忙于一所新的打工子弟小學(xué)的花園籌建工作。他說：“如果有可能，我們會把小花園一直建下去。能換來孩子們快樂和自信的笑臉，這是多么值得的事！”