小議初中生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)

賈萬斌

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)閱讀，少做題多讀書，并具體規(guī)定初中生每年閱讀量80萬字以上，在平時(shí)的考試以及中考閱讀理解占40%，只有大量閱讀才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)和考試成績，這也成為師生的共識(shí)。由此，培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀理解能力已迫在眉睫。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)人掌握知識(shí)，理解文章，陶冶情操，形成閱讀能力的有效途徑，尤其是初中生正處于形成能力的關(guān)鍵階段，更容易培養(yǎng)這種好習(xí)慣。

首先，要注重課堂和課本。課堂是獲取知識(shí)的主陣地，要在課堂上學(xué)習(xí)老師分析文章的方法，不斷提高認(rèn)識(shí)事物、細(xì)致觀察周圍人和事的能力，對(duì)于課本，更要花大力氣閱讀，要從老師那兒獲得最基本最實(shí)用的閱讀方法。第二，合理分配課余時(shí)間。要正確處理好課內(nèi)與課外、課本與課外書的關(guān)系，合理分配課余時(shí)間，課外閱讀其實(shí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，但不能喧賓奪主。第三，要有一個(gè)明確的閱讀目標(biāo)。在老師的指導(dǎo)下，先確立一個(gè)階段性目標(biāo)，選一些文質(zhì)兼美的好文章，關(guān)鍵在讀通，由淺入深。第四，要學(xué)會(huì)選擇。開始閱讀的課外書，最好在老師的指導(dǎo)下，選擇與年齡、課本貼近的、容易讀懂的文章，選擇思想內(nèi)容健康、積極向上、有趣的好文章。第五，要學(xué)會(huì)積累。要提高語言能力最有效、也是最笨的方法去積累，在閱讀文章時(shí)，可以記筆記，摘抄或做批注，平時(shí)多讀多翻，到運(yùn)用時(shí)便能信手拈來，水到渠成。第六，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。讀書的關(guān)鍵是手腦并用，讀寫結(jié)合，多讀才能有比較，多思才能有創(chuàng)新，多提出見解，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的理解能力和分析能力都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的變化。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

實(shí)踐證明，有了良好的閱讀習(xí)慣再加上學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，決定他注意力水平的高低，也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣要結(jié)合課文，由課內(nèi)閱讀逐步延伸到課外閱讀，如學(xué)習(xí)課文《奇妙的克隆》這一課，教師及時(shí)向?qū)W生推薦科普作品《移植記憶》《智慧也可以移植》，或在網(wǎng)上去收集與克隆有關(guān)的知識(shí)，再在班上舉行“人類該不該克隆人”的辯論會(huì)，發(fā)表自己的見解，這既滿足了學(xué)生的好奇心，又讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手動(dòng)腦擴(kuò)大了知識(shí)面，有針對(duì)性推薦課外讀物，讓他們?cè)诓煌淖髌分腥ジ兄推肺?，去享受閱讀帶來的樂趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)

閱讀的方法很多，技巧也不少，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀之前及時(shí)加以傳授讀書的方法，是“一目十行”或“十目一行”，即“精讀”與“逐讀”，要讓學(xué)生掌握這兩種讀書的方法，并做到二者有機(jī)結(jié)合，拿到一本書，應(yīng)先看序言、目錄、后記，然后通篇瀏覽，確定“精讀”或“逐讀”。“精讀”的時(shí)候，要咬文嚼字，品味重點(diǎn)語句，研究體裁結(jié)構(gòu)，討論文法、作法，記讀書筆記。一些名言佳句要熟讀成誦?！爸鹱x”的時(shí)候應(yīng)把握住哪些主要內(nèi)容：1.讀目標(biāo)，全局在胸；2.讀標(biāo)題，捋清層次；3.迅速瀏覽，提取大意；4.縱覽全文，挈取綱領(lǐng)。兩種讀書方法，前者可以增加讀書的深度，可把握前人思想的精髓，后者可以增加讀書的廣度，以適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的要求。

老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)以“導(dǎo)讀”為主，有些文章，學(xué)生能粗略地看懂，可是深?yuàn)W的內(nèi)容，隱含在字里行間的意義，他們未必能領(lǐng)會(huì)，老師必須在這時(shí)給學(xué)生以指點(diǎn)，三言兩語即可。老師的“導(dǎo)”要把握方向，指出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；要啟迪思維，誘發(fā)想像，疏通思路；要給予方法，傳授技巧，明確目標(biāo)。老師要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫，要將功夫落實(shí)為具體的方法。要讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，讓學(xué)生帶著目的去讀，讓學(xué)生寫出閱讀體會(huì)或閱讀成果。

四、克服不良閱讀傾向

首先，要克服功利性閱讀?，F(xiàn)在，學(xué)生課外閱讀存在急功近利的情況，主要表現(xiàn)在：一是為了應(yīng)付眼前考試；二是為了完成老師布置的任務(wù)，為速成而讀。這兩種觀念，限制了學(xué)生的閱讀面，對(duì)學(xué)生發(fā)展不利，如有的學(xué)生作文不理想就去讀與寫作文有關(guān)的讀物，其他的就避而不看，語文閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生要寫出佳作，需要一種底氣，更需要豐富的情態(tài)體驗(yàn)，語言素材的積累和厚實(shí)的社會(huì)生活積累作基礎(chǔ)，多讀多看，多積累，一篇好習(xí)作就會(huì)象汩汩的泉水一樣，自然流露。

其次，要控制漫無目的的閱讀，有的學(xué)生讀書不少，但整體語文素養(yǎng)卻不見長，其主要原因是走馬觀花式的虛讀，全憑著興致，有點(diǎn)“走到哪里黑，就在哪里歇”的感覺，毫無目的，這樣會(huì)讓自己更散漫，閱讀要控制這種漫無目的成分，要有意識(shí)地養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。