高校體育隱性課程之實(shí)踐研究

蔣惠珍，李 清

（中國(guó)計(jì)量學(xué)院 體育軍事部，浙江 杭州 310018）

青少年體質(zhì)持續(xù)下降引起了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及全體體育工作者的重視。這些年盡管采取了一系列的措施，但實(shí)際效果并不理想。而最令人憂慮的還不是一些青少年學(xué)生沒(méi)有健康的體魄，而是許多青少年學(xué)生懶惰、脆弱、心理承受能力弱，情緒調(diào)控能力差，缺少志氣、毅力、缺少頑強(qiáng)拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先的精神。[1]如何盡快地改變這一現(xiàn)狀，就需廣大體育教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中不但要樹立傳授學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基本知識(shí)、技術(shù)與技能，更要深入挖掘體育教學(xué)過(guò)程中的隱性價(jià)值的新理念。[2]不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中國(guó)計(jì)量學(xué)院2010，2011級(jí)學(xué)生共1200人。

1.2 研究方法

本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了大量有關(guān)體育隱性課程的相關(guān)資料，為本課題的研究提供了扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.2．2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容需要，制定了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查表，并請(qǐng)有關(guān)專家、教授進(jìn)行對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容效度的評(píng)定。在開(kāi)學(xué)初與學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)被試發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。二次各發(fā)放600份，開(kāi)學(xué)初回收560份，回收率為93.3%。其中有效問(wèn)卷548份，有效率為97.8%；學(xué)期結(jié)束收回問(wèn)卷565份，回收率為94.1%，其中有效問(wèn)卷552份，有效率為97.7%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

把所得相關(guān)數(shù)據(jù)匯總整理后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 實(shí)施體育隱性課程的實(shí)踐教學(xué)效果分析

2.1 隱性課程對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)之影響

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生將體育愿望轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育行為的心理動(dòng)因，是發(fā)動(dòng)和維持體育行為的內(nèi)部力量。[3]人的情感是在活動(dòng)中產(chǎn)生、變化和發(fā)展的。情緒調(diào)動(dòng)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和教學(xué)質(zhì)量的影響。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)具有多層次、全方位的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中注重體育隱性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有利于學(xué)生樹立良好的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的積極性與體育鍛煉的興趣，見(jiàn)表1。

表1 體育隱性課程實(shí)施前后學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表(實(shí)驗(yàn)前男=300,女=248，試驗(yàn)后男=310，女=242)

由表1可見(jiàn)，學(xué)期初與學(xué)期結(jié)束學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了較大改變，如男生在強(qiáng)身健體與良好生活習(xí)慣從實(shí)施前的65%和48.33%，實(shí)施后提升到86.13%和71.94%，考得理想成績(jī)、得到學(xué)分從實(shí)施前的49.33%下降到27.74%。而女生在掌握基本技術(shù)、技能，強(qiáng)身健體從實(shí)施前的27.01%和62.10%，實(shí)施后上升到52.07%和80.99%，而在減肥、保持好身材，考得理想成績(jī)、得到學(xué)分方面卻從實(shí)施前的83.84%和75.40%下降到67.36%和34.29%。經(jīng)過(guò)體育隱性課程的實(shí)施使學(xué)生樹立了良好的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的目的不僅僅是得到理想成績(jī)拿到學(xué)分、不僅僅是減肥、保持好身材，而更在于強(qiáng)身健體、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在掌握了一定的技術(shù)技能的基礎(chǔ)上才能在體育活動(dòng)中得到更大的滿足與收獲。

2.2 體育隱性課程對(duì)參與課外體育鍛煉之影響

體育隱性課程的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知及態(tài)度向著積極方向發(fā)展起到了很好的作用。[3]但一個(gè)人生存在社會(huì)大環(huán)境中難免會(huì)受到各種環(huán)境因素的影響。雖說(shuō)大學(xué)的環(huán)境是參與體育活動(dòng)一個(gè)極有利的條件。但如果體育老師不加以正確引導(dǎo)，即使有很好的有利環(huán)境因素也難養(yǎng)成其參與體育鍛煉的習(xí)慣。只有老師在上課過(guò)程中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)身心健康和對(duì)體育人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,讓學(xué)生明確體育不僅僅只停留在掌握基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，更要從文化和精神層面上來(lái)理解體育的真正含義。實(shí)踐證明，體育隱性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施對(duì)學(xué)生養(yǎng)成參與課外體育鍛煉習(xí)慣有著較大的影響，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 普通高校學(xué)生一周參與課外體育活動(dòng)情況調(diào)查表(實(shí)驗(yàn)前男=300,女=248，試驗(yàn)后男=310,女=242)

從表2可見(jiàn)，體育隱性課程的實(shí)施與開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)情況有了較大改變。偶爾參加體育運(yùn)動(dòng)的男生由實(shí)驗(yàn)前的20.66%減少到實(shí)驗(yàn)后的8.06%，女生由61.96%減少到14.88%，每周參加1-2次課外體育運(yùn)動(dòng)的女生由實(shí)驗(yàn)前20.97%上升為69.01%，男生每周參加課外體育鍛煉3-4次的人數(shù)由實(shí)驗(yàn)前的34%上升為43.55.%。說(shuō)明體育隱性課程的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育鍛煉意識(shí)具有十分重要的作用。

2.3 體育隱性課程對(duì)學(xué)習(xí)積極性之影響

學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性由眾多因素組成。其中在體育課教學(xué)中注重體育隱性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，采用靈活多樣的組織形式、創(chuàng)新的教學(xué)方法與手段等教學(xué)形式，在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和參與體育活動(dòng)的程度，有利于學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)價(jià)值觀，見(jiàn)表3。

表3 學(xué)生參與體育隱性課程前后學(xué)習(xí)情況調(diào)查表(實(shí)驗(yàn)前男=300,女=248，試驗(yàn)后男=310,女=242)

從表3可以看出，隱性課程實(shí)施前后男女生在掌握基本知識(shí)、技術(shù)與技能、練習(xí)方法與手段、自我控制能力、社交能力等方面都有不同程度的提高。特別是在自我控制能力方面，男、女生實(shí)施前后都有較大的改變。充分說(shuō)明隱性課程的實(shí)施對(duì)磨練學(xué)生的急躁情緒、與人相處能力等方面都有顯著效果。

對(duì)于來(lái)自不同專業(yè)、不同班級(jí)的同學(xué)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)消除同學(xué)之間由陌生而產(chǎn)生的隔閡。在教學(xué)過(guò)程中教師首先采用給每位同學(xué)1分半左右的時(shí)間來(lái)把自己最大的優(yōu)勢(shì)介紹給大家，使大家在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)并記住你；然后再以游戲的方法加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與溝通，營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后通過(guò)優(yōu)化的評(píng)價(jià)體系，使大量的信息及時(shí)得到反饋等方法，經(jīng)過(guò)一輪的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性發(fā)生了明顯改變，調(diào)查結(jié)果如表4。

1.同學(xué)之間通過(guò)相互的幫助與被幫助，使每一個(gè)同學(xué)都能感受到集體的溫暖，從運(yùn)動(dòng)鍛煉中得到了自我滿足與成就感。

2.改變考核形式，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行考核，不僅減輕了學(xué)生的考核壓力，更加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)同學(xué)之間的溝通與了解。

3.通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的計(jì)劃、決策、團(tuán)隊(duì)成員之間的相互評(píng)價(jià)等方法，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中切實(shí)感受到體育活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)與收獲。

表4 學(xué)生參與體育隱性課程前后學(xué)習(xí)積極性調(diào)查表(實(shí)驗(yàn)前男=300,女=248，試驗(yàn)后男=310，女=242)

從表4可知，隱性課程實(shí)施前后學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性有了顯著的變化，男生對(duì)體育課程非常喜歡的由實(shí)驗(yàn)前的17.33%提高到30.97%；女生對(duì)體育課非常喜歡由實(shí)驗(yàn)前的10.88%提高到29.75%。男生對(duì)體育課程比較喜歡的從實(shí)驗(yàn)前的35%提高到41.94%，特別是女生從實(shí)驗(yàn)前的18.14%，通過(guò)一學(xué)期的隱性課程實(shí)施后提升到46.49%,改變很大。取得這些成績(jī)的主要因素是：

3 結(jié) 論

體育教學(xué)中注重體育隱性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有利于學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀，激發(fā)其參與體育鍛煉的積極性與興趣感。能轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生體育參與行為和自我控制能力，并在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)等方面具有重大的作用。同時(shí)，體育隱性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，將課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外一體化的新型教學(xué)模式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)與鍛煉氛圍，使學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)得到了全面的提高與發(fā)展。

[1]莊電一．學(xué)生體質(zhì)下降該拷問(wèn)誰(shuí)[J]．教育，2006,(3)：5-6．

[2]李清，鄔燕紅.普通高校體育隱性課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施效果研究[J].浙江體育科學(xué),2011,(5)：58-62.

[3]裴德超.高師體育隱蔽課程促成大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)、態(tài)度養(yǎng)成之研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,28（5）：66-67.