黃建民
我國(guó)古書上記有這樣的故事:兩個(gè)各方面條件都差不多的年輕人,同時(shí)向一位國(guó)手學(xué)習(xí)下棋,其中的一個(gè)專心致志地在學(xué),另一個(gè)卻老想著如何引弓射殺從窗外經(jīng)過的飛鳥,因?yàn)閷WⅫc(diǎn)不一,結(jié)果只有前者學(xué)成了。
增強(qiáng)記憶,促進(jìn)智慧的重要方法之一是注意力要集中。學(xué)習(xí)也好,觀察事物也好,都應(yīng)當(dāng)心不二用。注意力愈集中,腦細(xì)胞的興奮點(diǎn)愈強(qiáng),對(duì)事物的認(rèn)識(shí)愈深刻,自然就容易記憶了。有位國(guó)外的教育家甚至說過這樣的話:“注意力是智慧的門戶。”
可見,努力防范注意力的渙散是通向智慧之門的重要途徑。再說,學(xué)習(xí)時(shí)常常分心,做事時(shí)思想溜號(hào),實(shí)際上也屬意志脆弱的一種表現(xiàn),是應(yīng)當(dāng)要設(shè)法克服的。
毛澤東在年輕時(shí),據(jù)說有時(shí)會(huì)坐在人來人往的城門口讀書,面對(duì)嘈雜的環(huán)境也“視而不見”、“聽而不聞”,以此來鍛煉自己的意志,訓(xùn)練自己的注意力。
蘇聯(lián)有位教授認(rèn)為,在吵鬧環(huán)境里學(xué)習(xí)外語,記憶的效果會(huì)更好。理由是:因?yàn)樽竽X負(fù)責(zé)理解記憶,右腦則去感覺噪聲,兩個(gè)半腦的負(fù)荷平衡,就比只靠左腦工作而“一邊重”要好一些。還說由于兩個(gè)半腦平衡且協(xié)調(diào)得當(dāng),所以學(xué)習(xí)時(shí)不易疲勞,效果自然會(huì)更顯著。
應(yīng)該說,毛澤東的方法屬特例,教授的“理論”尚未為大眾所接受,我們現(xiàn)在不必去仿效。在通常情況下,按多數(shù)人的經(jīng)驗(yàn),還是要去安靜的環(huán)境認(rèn)真學(xué)習(xí)為宜。
興趣可以使注意力更容易集中,因而也就更容易記憶。德國(guó)詩人歌德就有這樣一句名言:“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶?!边_(dá)爾文承認(rèn):“我的記憶力可以說是很壞的,以至我不能把一個(gè)日期或一行詩句記上幾天?!钡?,因?yàn)樗呐d趣完全放在生物學(xué)上了,他終于成了著名的生物學(xué)家。
興趣是可以培養(yǎng)的。對(duì)學(xué)生而言,必修的每門功課都是基礎(chǔ)知識(shí),都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握之,不可強(qiáng)調(diào)對(duì)它們“沒興趣”而放任自流。同樣,在什么崗位,也應(yīng)饒有興趣地積極做好本職工作,并爭(zhēng)取有所創(chuàng)造、有所發(fā)明——一般說,把注意力放在自己喜歡的學(xué)習(xí)與工作上,就會(huì)得到更多的智慧和更大的成績(jī)。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·沃森在1993年3月9日對(duì)中學(xué)生演講時(shí)曾這樣建議:要刻苦學(xué)習(xí)并精通某些知識(shí),但“不要學(xué)得太多”,要避開不值得花費(fèi)時(shí)間的任何東西。
的確,現(xiàn)代的知識(shí)領(lǐng)域極其廣闊,各學(xué)科的分工也越來越細(xì),我們無法在有限的精力之內(nèi)面面俱到去學(xué)習(xí)和掌握。事實(shí)上,任何人也都不可能“全面發(fā)展”的。從這個(gè)意義上說,詹姆斯·沃森的建議是有道理的。看來,我們應(yīng)該把注意力放到一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)與研究問題上,重點(diǎn)突出而不是蜻蜓點(diǎn)水,深入下去而不是淺嘗輒止,如此,定能促使我們的智慧再進(jìn)一步、更上一層。
2010年的一則消息對(duì)我們會(huì)有所啟示:有一只電燈泡,它在美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)消防站里已度過了109歲生日。就是說,這只燈泡的使用壽命達(dá)到了100多年。那么,這只超凡出眾的燈泡是誰研制的呢?據(jù)考證,這是1901年在電燈實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中獲得冠軍的那只燈泡,它的發(fā)明者是名叫柴來特的人。柴來特此后有過這樣那樣美麗的誘惑,但他始終不為所動(dòng),他對(duì)人說,我只適合研究燈泡。其后人們?cè)谒娜沼浝镆舱业搅俗糇C,他寫道:“人生只亮一盞燈!”
是的,對(duì)絕大多數(shù)人來說,人生通常只能做幾件事,更只能亮一只燈。若專注于一件事上,或許就能智慧倍增,取得光照百年的成功。